現(xiàn)代教育技術(shù)下的會計(jì)教學(xué)模式探究

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［摘要］隨著我國社會的進(jìn)步與教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則逐漸開始與國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行接軌，這種發(fā)展趨勢在一定程度上給我國從事會計(jì)行業(yè)的人才提出了新的要求與挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)人才基地的高職院校應(yīng)該深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，在新時代下通過有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷提升會計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能讓高職會計(jì)專業(yè)類學(xué)生走出校門、步入社會時能夠更好地適應(yīng)并勝任工作。文章對現(xiàn)代教育技術(shù)在我國高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并簡單闡釋了其在高職會計(jì)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用，最后對如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高職會計(jì)教學(xué)模式改革進(jìn)行了相關(guān)性探討。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代教育技術(shù);高職會計(jì);教學(xué)模式;改革一方面，社會競爭不斷加劇，對會計(jì)行業(yè)工作者的綜合能力提出了更高的要求。另一方面，近年來我國本科院校不斷擴(kuò)招，高職類院校的生源不斷減少，為求“自?！敝荒懿粩噙M(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，以提升教學(xué)質(zhì)量并吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高職會計(jì)教學(xué)過程中不僅僅可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在更大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到有效的提高，進(jìn)而為以后的學(xué)習(xí)以及工作奠定良好的基礎(chǔ)。然而，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到高職會計(jì)教學(xué)的過程并不是一帆風(fēng)順的，其中遇到很多問題，所以如何有效解決這些問題并充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在高職會計(jì)教學(xué)中建立起一種新型的教學(xué)模式成為高職會計(jì)教學(xué)工作者們所重點(diǎn)關(guān)注的問題。本文對于這個問題進(jìn)行了一系列的分析與探討，以期為相關(guān)工作者提供必要的幫助。

1現(xiàn)代教育技術(shù)在高職會計(jì)教學(xué)過程中發(fā)揮的作用

將多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)融入高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以改變之前傳統(tǒng)的知識儲存、傳播以及獲取的方式，使教學(xué)內(nèi)容以一種更為直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的效果。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種新型的教學(xué)方式有著巨大的優(yōu)越性:首先，改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。將技術(shù)手段與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行完美融合，更好地適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。通過多媒體等技術(shù)將課程內(nèi)容以文字、圖片、聲音、視頻等多種方式進(jìn)行全方位展示，對學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺等多方面的沖擊，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。再次，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供一個完善的實(shí)訓(xùn)操作平臺，更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中加入技術(shù)手段不僅可以節(jié)省課堂時間，方便教師的課堂講解，還可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終教學(xué)質(zhì)量也自然得到提高。

2如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行高職會計(jì)教學(xué)模式改革

(1)基礎(chǔ)理論課程采取“多媒體課件+黑板板書”的教學(xué)模式。在會計(jì)專業(yè)所開設(shè)的課程中，會計(jì)電算化和模擬實(shí)訓(xùn)操作都屬于實(shí)踐操作性較強(qiáng)的課程，除了這兩者之外，其他課程所涉及的內(nèi)容均以理論知識為主，例如:會計(jì)成本、財務(wù)會計(jì)、財務(wù)管理、審計(jì)原理等。由于理論課程內(nèi)容比較枯燥、無味，有些知識點(diǎn)需要學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行記憶，最終難免讓學(xué)生厭煩。故教師可以采用多媒體課件的形式，將知識框架進(jìn)行詳細(xì)整理，以方便學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有整體、系統(tǒng)化的認(rèn)識。教師們也可以將課程用流程圖向?qū)W生進(jìn)行展示，幫助學(xué)生們厘清、理解整個知識結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。對于課堂上學(xué)生提出的難點(diǎn)以及問題，教師可以采取“黑板板書”的形式進(jìn)行針對性的講解，以消除學(xué)生們的疑惑?？傊鄬χ皞鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，這種“多媒體課件+黑板板書”的理論教學(xué)模式不僅可以使課程內(nèi)容變得更加清楚、明了，還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常大的促進(jìn)作用。(2)業(yè)務(wù)核算課程采用“例題展示+教師講解+學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式。業(yè)務(wù)核算以及計(jì)算方面的課程內(nèi)容，主要是通過實(shí)例演示的方式讓學(xué)生們理解其中的計(jì)算方式以及邏輯，這對于鞏固以及提高學(xué)生所學(xué)知識有著至關(guān)重要的作用。首先，教師們可以針對教學(xué)內(nèi)容在課前對例題進(jìn)行精心挑選，并將其做成課件，然后在課堂上進(jìn)行多媒體投影展示。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示的過程中，教師要進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解，幫助學(xué)生們理解、消化。其次，留下一部分課堂時間，讓學(xué)生們做一些針對性的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種“例題展示+教師講解+學(xué)生練習(xí)”可以充分節(jié)省課堂時間，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。(3)實(shí)踐課程采取“線上實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，往往忽略學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，甚至有的教師讓學(xué)生們在紙上進(jìn)行實(shí)踐操作。長期以往，學(xué)生們對理論知識的理解可能非常到位，但是一旦出現(xiàn)需要上機(jī)操作的時候就大腦一片空白、不知所措。學(xué)校應(yīng)該購買或者完善屬于自己的會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的融合以提高其利用率。首先，會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺應(yīng)該滿足學(xué)生們對自身基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固的功能，讓學(xué)生能夠在任意時間進(jìn)行自由練習(xí)。其次，學(xué)校應(yīng)該組織或舉行一些會計(jì)技能比賽，以充分激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情和積極性，進(jìn)而提高其專業(yè)技能。最后，會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺中應(yīng)該創(chuàng)建一些專門的崗位工作情景或者交易情景，讓學(xué)生們通過扮演不同崗位角色的方式來完成其“工作職責(zé)”，這樣可以實(shí)現(xiàn)與工作實(shí)踐的完美對接。(4)會計(jì)電算化課程采用“理論講解+上機(jī)操作”的教學(xué)模式。會計(jì)電算化課程是所有會計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門必修課程，其對于學(xué)生會計(jì)專業(yè)技能的提高以及今后是否可以勝任會計(jì)工作有著至關(guān)重要的影響。會計(jì)電算化中所涉及的理論知識需要教師進(jìn)行講解，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)與啟發(fā)之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。然后，將教師講解與仿真式工作環(huán)境練習(xí)進(jìn)行融合，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作實(shí)踐結(jié)合起來，通過多樣化實(shí)訓(xùn)的方式不斷增加整個課程的實(shí)踐性，最終不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能。(5)精品課程內(nèi)容采取“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的教學(xué)模式。學(xué)校應(yīng)該挑選出一些優(yōu)秀的教師，讓其根據(jù)會計(jì)專業(yè)課程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，使整個課程內(nèi)容的講解變得通俗易懂。將這些課程進(jìn)行整理完畢之后，應(yīng)該放到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行共享，因?yàn)橹R的難易程度不同，有些知識點(diǎn)本身相對難懂，學(xué)生們在一節(jié)課中很難將所有的知識都進(jìn)行消化、理解。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實(shí)現(xiàn)精品課程的共享，可以讓學(xué)生們利用空閑時間進(jìn)行自由的查看，及時彌補(bǔ)自身知識的不足。這種教學(xué)模式可以改變之前單純以課堂為教學(xué)地點(diǎn)的教學(xué)方式，增強(qiáng)了教育教學(xué)的靈活性，提高了學(xué)生對空閑時間的利用率。從長遠(yuǎn)來看，這種課程共享的教學(xué)模式也是未來教育教學(xué)發(fā)展的一種趨勢。

3結(jié)論

綜上所述，隨著社會競爭壓力的增強(qiáng)以及教學(xué)環(huán)境的不斷變化，利用現(xiàn)代教育技術(shù)對高職會計(jì)專業(yè)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行改革變得亟不可待。將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，這對于高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生走出學(xué)校、步入社會、勝任自己的工作崗位有著非常大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

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［3］魏璐，趙金芳.基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究———以高職《會計(jì)電算化》課程為例［J］．長沙理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2016，31(3):134－139.

作者:劉麗林 單位:遼寧公安司法管理干部學(xué)院