新時代教育電視可為探索

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【摘要】本文認(rèn)為，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“教育電視大有可為”在新時代的深刻含義，立足教育，服務(wù)教育，積極爭取相關(guān)政策支持，搶抓媒體融合機(jī)遇，將教育電視媒體建設(shè)成服務(wù)學(xué)習(xí)型社會的終身學(xué)習(xí)平臺和公共文化服務(wù)平臺。

【關(guān)鍵詞】新時代；教育為本；融媒體聯(lián)盟

一、引言

教育電視的歷史使命是與我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的戰(zhàn)略目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起的。其發(fā)端可以追溯到1960年原北京電視臺（現(xiàn)中央廣播電視總臺央視的前身）開播廣播電視大學(xué)課程。1995年2月，時任福建省委常委、福州市委書記的習(xí)為福建教育電視臺開播題詞“教育電視大有可為”，指明了“教育電視的使命、核心價(jià)值觀以及愿景”。①發(fā)展至今，教育電視在社會教育、學(xué)校教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，成為服務(wù)國家科教興國戰(zhàn)略的重要載體，在服務(wù)學(xué)習(xí)型社會和全民終身學(xué)習(xí)方面有著很大的發(fā)展空間。2019年3月16日《求是》雜志發(fā)表了的重要文章《加快推動媒體融合發(fā)展　構(gòu)建全媒體傳播格局》。文章提出“要立足形勢發(fā)展，堅(jiān)定不移推動媒體深度融合”，同時指出傳統(tǒng)媒體和新興媒體的關(guān)系是“此長彼長”，是“優(yōu)勢互補(bǔ)”。②總書記的文章再次給廣大教育電視人信心，推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體已成為教育電視發(fā)展的一項(xiàng)緊迫課題。

二、新時代，教育電視踐行“大有可為”“優(yōu)勢互補(bǔ)”的新使命

雖然總體上取得了不小的進(jìn)步，但是，筆者認(rèn)為，教育電視媒體在發(fā)展過程中，對“教育電視大有可為”仍然理解得不夠，“將其用來作為整個戰(zhàn)線生存和發(fā)展的法寶加以創(chuàng)造性使用得更不夠”，③還程度不同地存在定位不準(zhǔn)、資金及人才匱乏、教育節(jié)目數(shù)量相對較少、社會傳播效果相對較弱等問題。當(dāng)前迫切需要加深對于習(xí)“教育電視大有可為”的深刻理解，在新時代的實(shí)踐中不斷地調(diào)整和優(yōu)化體制、機(jī)制，下大力氣推動技術(shù)革新和節(jié)目創(chuàng)新，走好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

（一）教育電視應(yīng)緊扣“教育為本”的屬性，積極爭取政策支持,把自身建設(shè)成服務(wù)學(xué)習(xí)型社會的終身學(xué)習(xí)平臺“教育為本”就要突出“教”的特色，形成“教”的優(yōu)勢，這是教育電視臺提升核心競爭力的關(guān)鍵。實(shí)踐證明，教育電視是實(shí)施遠(yuǎn)程教育的有效載體。2003年在全國“非典”時期，按照教育部的統(tǒng)一部署，除了中國教育電視臺開辦“空中課堂”頻道之外，在當(dāng)?shù)卣闹笇?dǎo)下，各省級教育電視臺也開設(shè)了“空中課堂”，確保了非常時期全國教學(xué)工作能正常進(jìn)行。2020年在全國抗擊病毒肺炎的戰(zhàn)斗中，全國教育電視媒體再次響應(yīng)教育部“停課不停教、不停學(xué)”的號召，從中國教育電視臺到各省教育電視臺，“空中課堂”形成了“全國一盤棋”，在特殊時期發(fā)揮了特殊作用。中國教育電視臺最先推出《同上一堂課•直播課堂》特別節(jié)目，用“課程表”方式將藝術(shù)賞析、人文歷史、國學(xué)經(jīng)典、思想品德、法制教育五大課程串聯(lián)起來，全天直播7小時中小學(xué)課程。首次開課，中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺的用戶訪問量就達(dá)到1.3億次的最高值。④上海教育電視臺《綠葉空中課堂》在疫情防控期間播出了近千節(jié)視頻課，“同一學(xué)段、同一播出時間、同一批授課老師”，還有統(tǒng)一的升旗儀式、眼保健操和廣播操時間，上海市143.5萬中小學(xué)生接受了在線教育。⑤寧夏教育電視臺通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)空中課堂授課，保證學(xué)生一個也不能少，上線以來單位小時訪問峰值達(dá)到35萬人次。⑥福建教育電視臺全天排播《福建空中課堂》占日播出總量的三分之一，以最大限度的頻道資源滿足了廣大學(xué)生“宅”家學(xué)習(xí)要求。據(jù)廣電總局節(jié)目收視大數(shù)據(jù)系統(tǒng)（CVB）統(tǒng)計(jì)顯示，中國教育電視臺四頻道開通《同上一堂課•直播課堂》，頻道收視率上漲了539%。⑦因此，有評論認(rèn)為，“空中課堂”對于教育電視臺來說，是一項(xiàng)政治任務(wù)，更是一項(xiàng)政策“紅利”。⑧教育電視擁有國家主流媒體資源優(yōu)勢和背靠教育主管部門的廣泛的政策優(yōu)勢、教育資源和名師資源優(yōu)勢，以及長期積淀下來的教育電視節(jié)目專業(yè)制作優(yōu)勢?！翱罩姓n堂”的成功實(shí)踐正是融通了諸多優(yōu)勢。如若能筑牢根基，爭取政策扶持，著力開發(fā)好教育節(jié)目產(chǎn)品，建設(shè)服務(wù)學(xué)習(xí)型社會的優(yōu)秀學(xué)習(xí)平臺，彌補(bǔ)當(dāng)下我國優(yōu)質(zhì)公共教育資源需求的不足，教育電視臺或能在激烈的媒體競爭中爭得一席之地。中國教育電視臺臺長袁小平表示：教育電視要“加強(qiáng)教育與信息技術(shù)深度融合，創(chuàng)新在線教育模式，為構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會發(fā)揮作用?！雹徇@也是全國教育電視臺對未來發(fā)展的共識。

（二）教育電視臺應(yīng)筑牢“教育立臺”之本，完善大教育思路，向公共文化教育電視臺方向奮斗教育電視要樹立“大教育”的目標(biāo)指向，要避免頻道定位“窄化”或“泛化”迷失狀態(tài)。這里所說的“窄化”是指狹義地理解教育，把辦臺思路囿于學(xué)校教育之內(nèi)。“泛化”是指在頻道播出內(nèi)容、節(jié)目設(shè)置、節(jié)目編排等方面,存在目標(biāo)指向不明確，重播率高，收視率低的問題。抗擊肺炎疫情的過程中，上海教育電視臺的電視屏幕鎖牢“戰(zhàn)疫大教育”，邀請權(quán)威傳染病防治專家張文宏教授走進(jìn)上海教育電視臺?！斗酪吖_課》首播觀眾達(dá)142.9萬人，占學(xué)生總數(shù)的70%以上。上海教育臺正是以大教育的思維方式，向受眾普及防范知識和措施，既符合頻道定位也滿足了觀眾的切實(shí)需要。應(yīng)該用教育的眼光去發(fā)現(xiàn)和考量社會中的教育問題和教育中的社會問題，從教育的角度去解讀社會現(xiàn)象，通過科學(xué)規(guī)范的市場調(diào)查和受眾市場研究，創(chuàng)設(shè)具有自身特色的節(jié)目。應(yīng)該以傳播科學(xué)文化知識，傳遞教育信息，倡導(dǎo)先進(jìn)教育理念，傳揚(yáng)新時代的文化價(jià)值觀念為己任，完善大教育思路，向公共文化教育電視臺方向奮斗。

（三）教育電視應(yīng)積極建設(shè)媒體融合平臺，以教育特色立足新媒體，以新平臺發(fā)揮好教育功能融媒體建設(shè)是教育電視一個迫在眉睫的任務(wù)。教育電視融媒體平臺的定位應(yīng)和傳統(tǒng)大屏一脈相承，應(yīng)以教育為中心，連接家校，包容各種教育衍生服務(wù)。平臺建設(shè)應(yīng)革新內(nèi)容生成機(jī)制、構(gòu)建新的內(nèi)容場景，構(gòu)建有別于傳統(tǒng)媒體的節(jié)目內(nèi)容采編播流程。疫情發(fā)生后，在抗擊肺炎的資訊搶奪戰(zhàn)中，上海、山東、湖南、江西、福建、寧夏、吉林、四川、新疆等全國多個省級教育電視臺迅速行動，全面調(diào)整節(jié)目，大屏與小屏聯(lián)動。福建教育App戰(zhàn)“疫”期間，總瀏覽量突破300萬。在此間新榜的福建微信影響力排行榜（教育類）中，位居榜首。中國教育電視臺在戰(zhàn)“疫”期間開展了“全國校園抗疫主題原創(chuàng)歌曲MV征集活動”，一個月來應(yīng)征作品達(dá)500多部。中國教育電視臺、中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺、學(xué)習(xí)強(qiáng)國App等全網(wǎng)視頻播放量達(dá)1700萬人次。量的突破讓傳統(tǒng)教育電視人意識到建設(shè)融媒體平臺的必要性和緊迫性。隨著下一代互聯(lián)網(wǎng)IPv6的普及、5G時代的到來，全國教育電視不妨開闊思路，大膽構(gòu)想，抱團(tuán)取暖，探索構(gòu)建跨區(qū)域的融媒體聯(lián)盟實(shí)體。以技術(shù)為依托，建立技術(shù)和運(yùn)營平臺；以優(yōu)秀人才為依托、加強(qiáng)政策性幫扶，共同開發(fā)全國的教育電視市場；以融合云平臺，構(gòu)建一省一平臺，一地一端的聯(lián)盟格局。由國家級向省級教育電視融媒體中心輸出，省級教育融媒體向各地、市教育主管部門、教育自媒體輸出，自上而下，統(tǒng)一宣傳力量，統(tǒng)一服務(wù)入口，統(tǒng)一信息樞紐，統(tǒng)一權(quán)威信息，統(tǒng)一引導(dǎo)公眾輿論，統(tǒng)一普及科學(xué)知識。全國教育電視融媒體聯(lián)盟有望成為穩(wěn)定社會人心、活躍人民群眾精神文化生活的權(quán)威新媒體。綜上，教育電視媒體應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會“教育電視大有可為”在新時代的深刻含義，立足教育，服務(wù)教育，積極爭取相關(guān)政策支持，搶抓媒體融合機(jī)遇，將教育電視媒體建設(shè)成服務(wù)學(xué)習(xí)型社會的終身學(xué)習(xí)平臺和公共文化服務(wù)平臺。教育電視的發(fā)展需要國家的支持、社會的關(guān)注?！案骷壭麄鞴芾聿块T要改革創(chuàng)新管理機(jī)制，配套落實(shí)政策措施，推動媒體融合朝著正確方向發(fā)展”。⑩新時代，教育電視臺要以深厚的歷史使命感、責(zé)任感找到自己的改革與發(fā)展定位，制定好教育電視改革與發(fā)展的“路線圖”和“時間表”，立足大教育,服務(wù)全社會，不負(fù)的期望。

作者：曾菲棠 單位：福建教育電視臺總編室主任