圖書館館員教育培訓思路

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1當前基層館員教育培訓中存在的主要問題

培訓是對圖書館員工實施繼續(xù)教育的一種形式,是建設圖書館專業(yè)隊伍的重要舉措,也是圖書館員工自我發(fā)展的一種手段。但目前教育培訓情況并不容樂觀,還有很多工作不盡如人意。

1•1宣傳、組織管理不到位

宣傳教育的不到位,使不少人對培訓的意義認識不足,對培訓目的不明確,有的甚至對教育培訓產生抵觸情緒,導致對培訓敷衍應付。而有的培訓承辦單位組織管理不到位,使教育培訓這項嚴肅的工作流于形式。

1•2培訓方式陳舊

不少培訓承辦單位采用傳統(tǒng)的上大課方式,方法陳舊,手段單一。這種集中培訓的方式,館員必須在指定的時間和地點接受培訓,培訓方式也多以講授為主。這種方式對于組織培訓者來說較簡便易行,卻難以激起參加培訓的館員的興趣,培訓的實際效果也就可想而知。

1•3培訓內容缺少吸引力

一些教育培訓的承辦單位,在培訓內容的設置上,有的沒有做好調查研究,有的根據自己的喜好來安排,在計劃性、系統(tǒng)性、針對性等方面不能統(tǒng)籌兼顧,對解決實際問題幫助不大,缺少吸引力,效果不理想。

1•4師資力量不強

有的承辦單位由于經費投入不夠,師資力量不足,培訓時臨時請人來講課,隨意性大,學用脫節(jié),讓人反感。

1•5收費較高

現(xiàn)在很多單位都是經費包干,一個館員培訓一次,包括培訓費、資料費、住宿費、車旅費等等,就是一筆不少的開支。有的培訓承辦單位在具體操作中帶有商業(yè)色彩,收費較高,使很多基層圖書館負擔不起,不敢派人參加培訓。

1•6工學時間安排矛盾

大多數(shù)培訓要求在統(tǒng)一時間到指定的地點進行,沒有選擇的余地。而基層圖書館受經費、編制等限制,很多是定人定崗,不可能根據自己的時間安排自行選擇培訓。

2創(chuàng)新和改進基層館員教育培訓工作的對策

2•1加強組織領導

館員培訓工作關系到圖書館事業(yè)的持續(xù)發(fā)展,是一項長期的連續(xù)性的系統(tǒng)工程。圖書館領導應高度重視,做好宣傳發(fā)動工作,讓每個人都明白教育培訓的目的意義,懂得教育培訓是一個人工作生涯中不可或缺的一部分,要在當今競爭環(huán)境下處于有利地位,唯一的辦法就是不斷接受繼續(xù)教育,完善知識結構,提高自己的專業(yè)技能。館領導要創(chuàng)造各種有利條件,制定館員培訓計劃,協(xié)調工作安排,提供必要的培訓經費,確實解決培訓中的一些實際問題,使教育培訓工作得以順利開展。同時各級文化主管部門也要制定切實可行的教育培訓計劃,提出培訓的目標要求,加強對各培訓承辦單位的管理,增加資金投入,加強師資隊伍建設,完善教育教學設施,防止商業(yè)操作和流于形式,使教育培訓取得較好的效果。

2•2創(chuàng)新培訓形式

2•2•1優(yōu)化集中講授形式。集中講授雖然單位時間內信息傳送量大,但單純講課形式過于呆板,難以調動受訓者的學習興趣,影響主觀能動性的發(fā)揮,從而影響業(yè)務培訓的績效。應充分利用電腦,借助現(xiàn)代技術手段,將培訓內容制作成課件。例如2006年由常州市文化局主辦、常州市圖書館學會承辦的圖書資料專業(yè)技術人員繼續(xù)教育專業(yè)培訓班,采用系列講座方式進行,內容有“圖書館‘十一五’發(fā)展規(guī)劃探討”、“圖書館專業(yè)隊伍素質特征”、“圖書館習慣--圖書館學研究領域的新課題”、“圖書館的人文精神與核心能力”、“圖書館數(shù)字資源建設若干問題的探討”等。由知名專家學者主講的這一系列講座,具有較強的針對性和前瞻性,講座內容均制作成課件,這樣案例生動,內容豐富,師生互動,調動起受訓者的聽課興趣,取得較好的培訓效果。

2•2•2抓好對館長的培訓。各級文化主管部門在抓館員的培訓時,要首先抓好對館長的培訓。因為只有提高館長的綜合素質,使館長的發(fā)展思路和管理水平上一個新的層次,才能使整個館的發(fā)展水平上層次,在未來的競爭中立于不敗之地。中國圖書館學會在加大對基層館長培訓方面邁出了可喜的第一步:組織和協(xié)調全國圖書館界的資源和力量,啟動了基層圖書館長培訓志愿者行動。這是一項在我國圖書館事業(yè)發(fā)展史上具有戰(zhàn)略意義、創(chuàng)新意義和重大歷史意義的活動。在對志愿參加活動的專家進行精心遴選,對培訓地區(qū)進行認真選擇之后,2006年8月5日,在中國圖書館學會2006年年會上舉行了授旗儀式,來自全國各地的26位專家分別奔赴陜西省榆林市、湖南省衡陽市和黑龍江省牡丹江市開展公共圖書館館長培訓班培訓活動。通過培訓,既給基層館長帶來新觀念、新知識、新信息,又有可供基層圖書館借鑒的實際經驗和典型范例,內容豐富,方式生動,深入淺出,具有前瞻性、針對性、務實性,使基層館長熱情高漲,受益匪淺。這種培訓,針對性強,時間短,效率高,經濟實惠,培訓效果好。

2•2•3分專題培訓。即事先進行調研,根據需求舉辦專題培訓。例如2007年,福建省圖書館舉辦了“圖書館基礎業(yè)務知識培訓班”、“圖書館機讀目錄專題培訓班”、“地方文獻工作研討班”等多個專題班,都取得了不俗的效果。培訓班總結了以往培訓的經驗教訓,改進了教學工作,根據專題特點,突出課程的應知應會部分,加強了動手能力的練習,使學員們學得進,用得上,費用低,切合基層圖書館實際,得到學員和各單位的充分肯定。

2•2•4分層次培訓。即根據館員文化程度和接受能力舉辦培訓。對圖情專業(yè)畢業(yè)的人員,主要是對新知識、新理論、新技能進行補充,提高工作能力;對非圖情專業(yè)畢業(yè)的大專以上人員,要學習圖書館的基本理論,掌握圖書館工作技能與方法,讓他們具備一定的圖書情報學知識和實際操作能力;對沒有受過高等教育的人員,應通過培訓掌握圖書館的一般知識,使他們具備獨立上崗的業(yè)務技能。這樣的培訓,學以致用,效果較顯著。

2•2•5崗位培訓。由于現(xiàn)代社會知識更新速度快,這種專題短訓,能讓受訓者及時獲取所需信息和知識,及時解決工作中的困難和問題。如2007年4月,福建省圖書館在事先調查全省圖書館界需培訓人員情況的基礎上,舉辦了全省圖書館業(yè)務基礎知識培訓班。培訓班學員來自全省各系統(tǒng)圖書館,學習的課程有圖書館工作和圖書館學導引、文獻標引、讀者服務工作、文獻采訪及管理、地方文獻工作、計算機基礎知識、文獻信息檢索等,由資深專家授課,使學員們掌握了圖書館各工作環(huán)節(jié)的內容和一些基本技能。學員反映:“這樣系統(tǒng)地培訓,不但新進人員需要,而且不少沒有受過系統(tǒng)培訓的老同志也需要。經過培訓,掌握了圖書館基礎業(yè)務知識,能幫助我們很快適應圖書館工作崗位?！?/p>

2•2•6抓好網絡教育培訓。網絡教育培訓不受人數(shù)、時間、地域等限制,基層圖書館員可自己選擇符合工作需要的學習內容,自己掌握學習進度,自主地學習。由于我國地區(qū)發(fā)展的不平衡,師資力量分布不均,一些發(fā)達地區(qū)的優(yōu)秀資源不能得到共享,而網絡教育培訓能很好地解決這個問題,使基層館員也享有與大城市館員同等的學習機會。加大網絡教育培訓,就能很好地解決目前教育培訓中存在的師資力量不強、費用高、工學時間安排矛盾等多方面的問題。

2•2•7組織參觀學習。參觀學習可進一步開闊圖書情報工作者的眼界,學習借鑒經濟發(fā)達地區(qū)圖書館的先進管理經驗和方法,開拓發(fā)展思路,提高館長的管理水平。如甘肅省圖書館2005年舉辦全省圖書館館長研討班,來自全省各地區(qū)、各系統(tǒng)的近70位館長參加研討。研討班結束后,又組織部分館長赴廣東和港澳地區(qū),先后參觀考察了多個有特色的圖書館。所到各館,先進的辦館思路,以人為本的服務理念,現(xiàn)代化的服務設施,豐富多彩的讀者活動,方便高效的服務效率,以及完善的讀者服務方式和彬彬有禮的圖書館員都給參觀者留下了深刻的印象,增強了館長們做好圖書館工作的事業(yè)心、使命感和自信心。許多館長紛紛表示收獲很大,不虛此行,并建議今后要多組織這樣的活動。

2•2•8其他方式。在培訓中,也可結合開展業(yè)務知識競賽、崗位技能比武等活動,這些形式新穎、生動活潑的活動,既理論聯(lián)系實際,又具有一定的競爭性,能激發(fā)廣大館員的學習興趣,提高培訓效果。此外,還可開展崗位輪換,讓館員在培訓中工作,在工作中培訓。又如舉辦跨部門跨崗位的工作交流會、經驗介紹會,撰寫學術論文參加學術研討會等方式,也都屬于教育培訓范疇,只要因地制宜,大膽創(chuàng)新,就能取得好的培訓效果。

總之,面對新的要求,各級文化主管部門和圖書館領導要從基層的實際狀況出發(fā),創(chuàng)新培訓形式,制定切實可行的教育培訓計劃和學習要求,在教學內容設置、時間安排、培訓形式等方面充分考慮基層圖書館的工作實際,以最有效的方式達到最佳的培訓效果。