地勘單位職工教育培訓論文
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通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國地勘單位的一些教育培訓創(chuàng)新性不足，培訓內(nèi)容很難根據(jù)實際發(fā)展的需求與個人能力提升需要進行有效調(diào)整。而且眾多培訓是典型的“走過場”，為了迎合上級要求，止于形式?；鶎?a href="http://www.mug-factory.cn/lunwen/jypxlw/51328.html" target="_blank">職工培訓內(nèi)容偏于理論化，與解決問題所需的實際操作能力相脫節(jié)，不能有效聯(lián)系當?shù)鼗蛘弑拘袠I(yè)的發(fā)展需要，因此急需改善。
二、地勘單位職工教育培訓體系的構(gòu)建
1.TQM理論對地勘單位人才培訓的指導借鑒
全面質(zhì)量管理（TQM）是由美國學者戴明在在20世紀20年代提出的，后被廣泛應用到管理領域。其核心是不斷進行質(zhì)量發(fā)展、保持和改進計劃，全面提升產(chǎn)品質(zhì)量。TQM既是一套哲學體系又是一套指導方針，包含四個循環(huán)步驟：計劃、執(zhí)行、檢查和處理。其中計劃包括目標、方針和活動計劃的制定；執(zhí)行就是工作的開展；檢查即是總結(jié)執(zhí)行計劃的結(jié)果；處理即是對檢查結(jié)果進行處理，進行經(jīng)驗總結(jié)等。同樣地勘單位員工培訓體系可以分為培訓計劃的制定、實施、培訓結(jié)果的評估和總結(jié)。培訓計劃是一個計劃過程，具體的教學是執(zhí)行階段，培訓反饋是在培訓評估的基礎上，教員對照計劃和標準進行總結(jié)，然后做出適當調(diào)整，以投入下一輪的培訓教學，這樣不斷循環(huán)提高，從而不斷改進教學行為，提高培訓質(zhì)量。
2.教育培訓體系構(gòu)建
地勘單位人才教育培訓工作是增強員工工作能力與水平的可靠保障，以人力資源管理作為出發(fā)點和落腳點來看，構(gòu)建以地質(zhì)調(diào)查事業(yè)發(fā)展需要為導向，以提高人才素質(zhì)和能力為核心的地勘單位人才教育培訓體系，需要從員工培訓需求、培訓計劃制定、培訓計劃實施、培訓效果評估與反饋等方面入手。
（1）培訓需求分析培訓需要的分析與明確是進行職工教育培訓的前提。結(jié)合當前地勘單位的發(fā)展需要以及國家新形勢的要求，地勘單位未來的培訓工作應該與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需要和開展工作所需要的創(chuàng)新技術(shù)結(jié)合、與廣大職工的工作興趣結(jié)合、與高校成人教育結(jié)合。具體來說，可以分為單位需求分析、崗位需求分析和員工需求分析三個方面。地勘單位需求主要在于分析該單位是否需要教育培訓以及教育培訓需要解決的問題等；崗位需求分析是根據(jù)崗位職責、專業(yè)技能需要、思想素養(yǎng)等方面確定需要培訓的內(nèi)容和方式；員工需求分析是根據(jù)員工的興趣及其需求進行相應的培訓，確定培訓方式和培訓內(nèi)容。
（2）培訓計劃制定
1）明確培訓對象我國地勘單位員工包括兩大類別：管理類人員和技術(shù)類人員。其中管理類人員按照崗位級別又可以分為基層管理人員、中層管理人員和高層管理人員；技術(shù)類人員按照資質(zhì)級別可以分為高級技術(shù)人員和普通技術(shù)人員。管理類人員主要負責單位總體戰(zhàn)略的決策與制定，為各項目的開展提供后備支持，重點培訓其解決復雜問題的能力和駕馭市場經(jīng)濟的能力。技術(shù)類人員負責單位項目技術(shù)研發(fā)、技術(shù)攻關和專門問題解決等方面的問題，主要包括建筑師、巖土工程師、監(jiān)理工程師、施工員、質(zhì)量員、項目經(jīng)理、政工師等等，重點培訓其專業(yè)技術(shù)和技能水平。
2）優(yōu)化培訓課程在地勘單位職工的培訓課程上，各單位研究機構(gòu)要結(jié)合地勘單位實際情況和部署針對不同層次、不同領域的員工制定不同的培訓大綱，不斷改編適應時代、滿足職工工作需要的教材，明確各級各類職工的培訓目標、內(nèi)容和方式，提高培訓的針對性、實用性。在培訓內(nèi)容上，既要開展理論課程的學習也要輔助加強實際操作能力，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合；既要培訓專業(yè)技術(shù)、技能，不斷加強職工勝任力，也要加強思想教育，幫助員工形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3）擴寬培訓方式職工教育培訓體系要打破傳統(tǒng)單一的教育培訓模式，針對不同培訓對象和內(nèi)容，選定不同的培訓方式。針對政治理論及專業(yè)基礎知識，主要采用課程教授；針對技術(shù)專攻的重點、難點問題，主要采用專題研討、互動討論方式；針對新員工的崗前培訓，主要采用課堂教授和“師帶徒”相結(jié)合的方式，另外還可以采取具備創(chuàng)新性、及時性、代表性的工作案例或設計特定工作場景，組織學員參與研究或進行現(xiàn)場模擬、競賽評比、仿真模擬、網(wǎng)上培訓、國外實地考察等多種方式。
（3）培訓組織實施培訓的組織實施是培訓開發(fā)的關鍵環(huán)節(jié)，直接影響培訓效果。培訓前需要明確培訓內(nèi)容、培訓教材的編寫、培訓老師的聘請、培訓時間地點的確定、培訓員工日常的安排等；在培訓中，應該加強培訓基地網(wǎng)絡平臺的建設和培訓課堂的管理，對員工的表現(xiàn)做好各項記錄，并將員工培訓意見反饋給培訓老師，從而使培訓效果達到最優(yōu)；培訓后，客觀評價員工的學習效果、考查學員工作績效改進情況，優(yōu)化職工教育培訓體系。
（4）培訓效果評估與反饋培訓的根本目的是提高員工素質(zhì)和專業(yè)技能，達到工作需要，而培訓效果評估是衡量其是否達到標準的重要方法。通過培訓評估不僅能衡量員工是否掌握了培訓目標中確定的知識、技能、態(tài)度和行為方式，也能夠反應出單位在培訓機制方面存在的問題，從而為下一輪的培訓提供重要的依據(jù)。地勘單位可以采用跟蹤觀察、座談、上級評估、員工比較等方式，獲取培訓結(jié)果。
三、結(jié)論
21世紀競爭的模式已由傳統(tǒng)的物質(zhì)、資金競爭轉(zhuǎn)為人才的競爭，只有不斷提升人才隊伍的思想認識和勝任能力才能滿足現(xiàn)代工作和市場競爭的要求，職工教育培訓是開發(fā)人力資源的主要途徑，因此需要引起高度重視。本研究在結(jié)合地勘單位實際的基礎上，構(gòu)建了地勘單位職工教育培訓體系，以實現(xiàn)地勘單位人才的不斷教育培訓，提升其工作能力和專業(yè)素養(yǎng)，滿足經(jīng)濟社會的總體發(fā)展需要。
作者：徐素云 單位：江蘇省有色金屬華東地勘局組織人事處