黨校干部教育培訓(xùn)工作新常態(tài)創(chuàng)建

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摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，縣級(jí)黨校一直作為黨員干部素質(zhì)培養(yǎng)和提升的搖籃而存在。然而在我國(guó)社會(huì)全面發(fā)展、經(jīng)濟(jì)不斷轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，縣級(jí)黨校的干部培訓(xùn)工作也正在面臨新的挑戰(zhàn)，培訓(xùn)模式的創(chuàng)新工作迫在眉睫。本文主要通過(guò)分析現(xiàn)階段內(nèi)基層干部教育培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出了適應(yīng)新常態(tài)下干教工作的新思路。

關(guān)鍵詞：黨校干部教育；培訓(xùn)工作；創(chuàng)新；方法；

一、引言

為了早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖，國(guó)家對(duì)新時(shí)期內(nèi)黨員干部的整體工作素養(yǎng)和水平提出了更高的要求。尤其在提出了關(guān)于新形勢(shì)下中國(guó)當(dāng)代黨員干部教育培訓(xùn)的新思路之后，各級(jí)黨校積極配合國(guó)家提出的要求，開始了對(duì)新形勢(shì)下黨校干部教育培訓(xùn)工作的積極探索。

二、新形勢(shì)下縣級(jí)黨校干部培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題

第一，縣級(jí)黨校主要為基層干部進(jìn)行素質(zhì)培訓(xùn)工作，但是從目前情況來(lái)看，基層黨員干部的素質(zhì)參差不齊,參加培訓(xùn)的工學(xué)矛盾突出,而且自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，并且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，黨校教育已經(jīng)不再是黨員干部學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)、提升自身工作能力的唯一途徑，由于形勢(shì)缺乏創(chuàng)新，黨校教育對(duì)大部分基層黨員干部而言缺乏新意，嚴(yán)重降低了其學(xué)習(xí)積極性和熱情。[1]第二，現(xiàn)階段內(nèi)，縣級(jí)黨校普遍存在師資力量不強(qiáng)這一問(wèn)題，很多黨校教師所掌握的知識(shí)理論在內(nèi)容和思想上比較陳舊，與社會(huì)轉(zhuǎn)型期間的現(xiàn)實(shí)需要嚴(yán)重脫節(jié)。很多縣級(jí)黨校開設(shè)的培訓(xùn)班的時(shí)間相對(duì)較短，其課程體系還不夠完善，課程設(shè)置針對(duì)性較弱。同時(shí)，縣級(jí)黨校受到資金問(wèn)題的掣肘，能夠?yàn)榻處熖峁┑膬?yōu)惠條件較少，這使很多高素質(zhì)人才失去了進(jìn)入黨校工作的興趣，導(dǎo)致縣級(jí)黨校存在著嚴(yán)重的師資力量不足且專業(yè)水平較低的問(wèn)題。[2]第三，除了師資力量短缺之外，縣級(jí)黨校資金短缺的問(wèn)題還造成了黨?；A(chǔ)設(shè)施不完善的問(wèn)題，使新的干部培訓(xùn)模式遲遲無(wú)法完成。很多縣級(jí)黨校目前還沒(méi)有普及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用，培訓(xùn)方式始終難以出現(xiàn)新的突破。黨校內(nèi)部的其它基礎(chǔ)性設(shè)備的建設(shè)也無(wú)法達(dá)到要求，比如教學(xué)設(shè)備短缺、教學(xué)場(chǎng)地狹窄等。教師的辦公地點(diǎn)以及上課地點(diǎn)的條件都比較落后，這個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重的拉低了黨校工作人員的教學(xué)熱情，黨員干部的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)的受到了一定程度的影響。而且黨?；驹O(shè)施的不斷完善并不是一朝一夕就能完成的工作，這從整體上拉低了黨校工作的進(jìn)度，影響了縣級(jí)黨校干部培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)型。[3]第四，黨校作為我黨進(jìn)行干部教育和培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)，對(duì)于保證我黨工作的先進(jìn)性具有非常重要的意義。尤其是縣級(jí)黨校，承擔(dān)著為大部分基層黨員干部進(jìn)行教育和培訓(xùn)的職責(zé)。但是在實(shí)際的情況中，縣級(jí)黨校的資金短缺、工作流程不暢以及基層黨員干部缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性等問(wèn)題嚴(yán)重制約著縣級(jí)黨校的發(fā)展，使其并沒(méi)有充分的發(fā)揮并完成自身的工作職能，干部在進(jìn)入黨校后并沒(méi)有得到素質(zhì)以及知識(shí)方面的提升，而是簡(jiǎn)單的走一下過(guò)程。[4]

三、構(gòu)建新形勢(shì)下干部培訓(xùn)新常態(tài)的創(chuàng)新性思維

在全新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，國(guó)家過(guò)對(duì)黨員干部的工作能力和素養(yǎng)明確的提出了更高的要求。在黨的十八大報(bào)告中就曾指出，在新時(shí)期下一定要注重加強(qiáng)和改進(jìn)黨員干部的教育以及培訓(xùn)工作。為了達(dá)到這一要求，保證黨員干部工作的先進(jìn)性和科學(xué)性，黨校工作人員一定要不斷努力創(chuàng)新，充分利用國(guó)家推動(dòng)黨校工作改革這一機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步與發(fā)展，探索出新形勢(shì)下構(gòu)建黨員干部培訓(xùn)工作的新模式。通過(guò)前一部分的分析可知，目前我國(guó)縣級(jí)黨校建設(shè)過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題，因此想要實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下黨校的全面發(fā)展，推動(dòng)全新的干部教育模式的構(gòu)建，就一定要著重解決這些問(wèn)題。首先，一定要注重解決基層黨校的資金困難的問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家下?lián)艿慕ㄔO(shè)資金必須進(jìn)行合理的使用，黨校的領(lǐng)導(dǎo)人員要對(duì)下級(jí)的各個(gè)部門充分做好監(jiān)督管理工作，對(duì)各個(gè)部門的工作進(jìn)行合理的分工，并要形成良好的溝通和交流機(jī)制，保證各個(gè)部門工作的順暢性，在必要情況下，需要對(duì)每一筆款項(xiàng)的流向進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，保證公開性和透明性。其次，縣級(jí)黨校一定要注意保持資金使用的有效性。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一方面，為了保證縣級(jí)黨校教育內(nèi)容、教育理論的時(shí)代性和先進(jìn)性，黨校一定要不斷加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作，通過(guò)吸收更多的高素質(zhì)人才的途徑，提高縣級(jí)黨校的整體教學(xué)質(zhì)量，保證理論教學(xué)的先進(jìn)性和科學(xué)性。黨校教師必須具有較高的專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，能夠及時(shí)的了解并掌握黨給出的最新信息，并對(duì)黨員干部的培訓(xùn)課程做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)。同時(shí)，黨校教師必須具有充分的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，對(duì)傳統(tǒng)的黨員教育模式進(jìn)行突破，并可以借助全新的教學(xué)工具和途徑進(jìn)行黨校的知識(shí)教育。某縣級(jí)黨校近些年來(lái)逐漸開始重視使用多媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，上課時(shí)，通過(guò)視頻、圖文等多媒體素材對(duì)黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)刻保持著理論教學(xué)的先進(jìn)性，使黨員干部可以及時(shí)了解黨和國(guó)家對(duì)其提出的新的發(fā)展要求，不斷提高自身的覺(jué)悟。此外，縣級(jí)黨校也可以積極的開展與其它單位的合作，積極進(jìn)行辦學(xué)模式的創(chuàng)新，比如開展異地辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)等。因?yàn)榭h級(jí)黨校的師資力量和水平的提升并不能一蹴而就，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)師資力量的有效整合，為基層黨員干部提供更加優(yōu)質(zhì)的能力培訓(xùn)。另一方面，縣級(jí)黨校應(yīng)該不斷完善自身的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)教師的辦公地點(diǎn)以及干部教育培訓(xùn)的地點(diǎn)進(jìn)行全面的修葺和完善，為基層黨員干部營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)要注意引用新型的教學(xué)設(shè)備，這既可以為黨校教師的教學(xué)工作提供更多的便利，保障各種培訓(xùn)課程的正常展開，也可以提高基層黨員干部學(xué)習(xí)理論的積極性和熱情，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)有效的學(xué)習(xí)，黨員干部可以將先進(jìn)、科學(xué)的理論應(yīng)用于實(shí)際的工作中，進(jìn)一步提升黨的執(zhí)政能力和水平。除此之外，縣級(jí)黨校也要從教育思路上進(jìn)行不斷的改變與創(chuàng)新，準(zhǔn)確定位自身在進(jìn)行黨員干部培養(yǎng)方面的地位和作用，不斷完善并最終實(shí)現(xiàn)自身的工作職能。這就需要縣級(jí)黨校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)培訓(xùn)理念進(jìn)行創(chuàng)新，注重提高基層黨員干部的服務(wù)意識(shí)。首先，雖然縣級(jí)黨校主要是為基層干部進(jìn)行教育培訓(xùn)工作，但是在制定具體的培訓(xùn)方案以及培訓(xùn)課程的工程中，一定要從全局角度出發(fā)，以黨和人民的利益為重開展培訓(xùn)工作。在新的發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)人民的自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，基層干部的職能也應(yīng)該順勢(shì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)化，在過(guò)去，黨員干部的主要工作是領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行建設(shè)，但是如今，基層黨員干部應(yīng)該從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，以實(shí)現(xiàn)人民群眾的利益為首要目標(biāo)。因此，縣級(jí)黨校在進(jìn)行教育培訓(xùn)時(shí)一定要注重強(qiáng)化基層黨員干部的服務(wù)職能。最后，為了保證縣級(jí)黨校干部培訓(xùn)工作的特色和先進(jìn)性，不同地區(qū)的黨校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐幕鶎痈刹抗ぷ髑闆r開展具有特色的干部培訓(xùn)工作。黨校教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)?shù)氐南冗M(jìn)黨員的工作事跡進(jìn)行研討式、案例式教學(xué)、通過(guò)訪談的形式了解黨員干部的心理狀態(tài)，并通過(guò)情景模擬的方式，對(duì)培訓(xùn)干部的工作能力進(jìn)行有效的評(píng)估。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)矛盾普遍性與特殊性的統(tǒng)一，保證當(dāng)?shù)攸h員干部工作的科學(xué)性，提高其為民服務(wù)的能力和水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的縣級(jí)黨校在對(duì)基層黨員干部進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程中仍舊存在著比較突出的矛盾和問(wèn)題，著手解決這些問(wèn)題是構(gòu)建新形勢(shì)下黨員培訓(xùn)工作新模式的主要途徑。文中提出了新時(shí)期內(nèi)提高縣級(jí)黨校工作質(zhì)量的相應(yīng)措施，希望可以為相關(guān)的黨校教育工作者提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[5]薛冰.發(fā)揮黨校主力軍作用,提升干部教育培訓(xùn)水平[J].學(xué)理論，2010（32）.

作者：陳許彬 單位：安徽省安慶市宿松縣委黨校