創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的轉(zhuǎn)變

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【摘要】傳統(tǒng)教育觀念和創(chuàng)業(yè)理念轉(zhuǎn)變?cè)趧?chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中需要高校創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)和在實(shí)踐中不斷更新思想，注重創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的培塑，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)者就業(yè)觀念，從思想進(jìn)行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)思想

一、當(dāng)前大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)新發(fā)展下的創(chuàng)業(yè)教育思想的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育思想傾向于知識(shí)的傳授，突出教育工作的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，具有中國(guó)特色教育傳統(tǒng)內(nèi)涵，從而形成了大量思想教育成果，隨著社會(huì)變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)占據(jù)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，伴隨創(chuàng)業(yè)思想的涌入，多數(shù)人也在這個(gè)過(guò)程中不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)業(yè)。在大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的影響下多數(shù)學(xué)生投入到該行業(yè)中，這就要求當(dāng)下學(xué)校教育要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，對(duì)學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中要注重創(chuàng)業(yè)思想的逐層深入，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育授課觀念，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化教育，這就需要教師在自我本身就要轉(zhuǎn)變教育觀念，將創(chuàng)業(yè)的思想植入課堂教育中，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與傳統(tǒng)教育思想融合，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育新模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想傳授的轉(zhuǎn)型升級(jí)，這樣有利于激發(fā)人的創(chuàng)造力，促進(jìn)創(chuàng)新成果的。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育面臨的問(wèn)題

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境影響。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)業(yè)者的思想的改變有著客觀影響，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的地區(qū)，人們不斷尋求創(chuàng)業(yè)突破口，不斷創(chuàng)造價(jià)值，不依賴(lài)國(guó)有經(jīng)濟(jì)和事業(yè)單位。而在欠發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)地區(qū)，人們主要以進(jìn)入國(guó)有單位和央企、事業(yè)單位為主，謀求比較安穩(wěn)的工作環(huán)境，創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)淡薄，過(guò)度依賴(lài)固定單位，進(jìn)而造成創(chuàng)業(yè)人員較少，同時(shí)，高校對(duì)人才的輸出也是主要在國(guó)有企業(yè)和央企、事業(yè)單位。2.創(chuàng)業(yè)教育思想的深入。創(chuàng)業(yè)本身是創(chuàng)業(yè)者思想意識(shí)實(shí)踐的升華，要想創(chuàng)業(yè)必然離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)思想作為基礎(chǔ)，所以創(chuàng)業(yè)思想的培塑對(duì)于創(chuàng)業(yè)者至關(guān)重要，特別在高校教育引導(dǎo)學(xué)生中，高校以培養(yǎng)學(xué)生為主要目的，迎合社會(huì)發(fā)展需要，需要高校教師根據(jù)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)大好前景，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)學(xué)生在組織活動(dòng)過(guò)程中、日常授課中、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)發(fā)中給予更多創(chuàng)業(yè)思想引導(dǎo)，讓這種創(chuàng)業(yè)思想植入學(xué)生的思想中，明確創(chuàng)業(yè)目的和意義。3.與校外企業(yè)合作。學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育目的是讓學(xué)生在思想上的轉(zhuǎn)變。當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境中，完全依賴(lài)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)顯然不夠，這就需要加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，校企合作也正是將理論知識(shí)和創(chuàng)新想法付出實(shí)踐的最好辦法，高校創(chuàng)業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性。而目前高校的創(chuàng)業(yè)教育同企業(yè)的聯(lián)系不夠和企業(yè)對(duì)學(xué)生認(rèn)可度不夠高，使得創(chuàng)業(yè)教育缺乏真實(shí)性和有效性。4.學(xué)校教育的創(chuàng)業(yè)思想和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的契合不夠。在以往教育過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在培育和提升大學(xué)生主體性、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、為社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展提供知識(shí)動(dòng)力和人才支持的取向上存在價(jià)值契合。而創(chuàng)業(yè)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可或缺的關(guān)系，學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育思想離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能夠給予創(chuàng)業(yè)者更多空間發(fā)揮主體能動(dòng)性，然而在這個(gè)方面，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)思想教育在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中顯得不夠深人，不夠契合。

三、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育思想轉(zhuǎn)變的重要性

1.創(chuàng)業(yè)教育思想走進(jìn)課堂。高校創(chuàng)業(yè)教育根據(jù)不同學(xué)校的發(fā)展模式設(shè)定既定創(chuàng)業(yè)教育課程，滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的需求，這種課堂教育模式過(guò)于單一化，學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育思想來(lái)源和渠道比較固定，沒(méi)有過(guò)多延伸。創(chuàng)業(yè)教育思想真正走進(jìn)課堂主要把創(chuàng)業(yè)思想擴(kuò)大化，普及化，高校教師在傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)程中適當(dāng)普及創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但同時(shí)也要注意到創(chuàng)業(yè)不是專(zhuān)業(yè)授課，一定要在專(zhuān)業(yè)課堂上將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)思想傳授兩方面的合理區(qū)分開(kāi)，這樣能夠激發(fā)創(chuàng)業(yè)者自身探索實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力，會(huì)讓創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程趨于完善。2.專(zhuān)業(yè)特色引導(dǎo)，多元層次發(fā)展。教育者將知識(shí)傳授給學(xué)生是知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，本源不應(yīng)該被弱化，專(zhuān)業(yè)特色知識(shí)不應(yīng)該被忽視，過(guò)多強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)會(huì)弱化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這就需要教育者在傳授知識(shí)過(guò)程中，在注重專(zhuān)業(yè)特色教育和學(xué)習(xí)的過(guò)程中多元發(fā)展，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生更多的專(zhuān)注能力、豐富知識(shí)和對(duì)待事物的獨(dú)到見(jiàn)解，而通過(guò)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。3.創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合。高校創(chuàng)業(yè)教育需要良好社會(huì)大環(huán)境來(lái)支持，不能單靠校內(nèi)的循環(huán)來(lái)完成，高校創(chuàng)業(yè)教育需要大量的資金和資源，但也不可能完全依靠資金來(lái)解決創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題，需要將創(chuàng)新融入的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，需要不斷將創(chuàng)新作為驅(qū)動(dòng)力，駕馭創(chuàng)業(yè)教育這輛前行的列車(chē)，這樣在創(chuàng)業(yè)道路上會(huì)有更多的發(fā)展空間。4.完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)強(qiáng)化和研究是加強(qiáng)和改進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)可以積累和深化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其意義就在于能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，需要廣大教師形成合力，不能依靠創(chuàng)業(yè)教育這門(mén)單獨(dú)的課程達(dá)到預(yù)期效果，完善課程體系需要在各個(gè)部門(mén)、各個(gè)學(xué)生組織中形成一種思想、一種延續(xù)，長(zhǎng)期堅(jiān)持創(chuàng)業(yè)思想教育傳遞，形成獨(dú)特的體系和文化，為后期創(chuàng)業(yè)者提供思想平臺(tái)。5.職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于個(gè)人通過(guò)努力充分發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)以應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃從根本上為即將成為創(chuàng)業(yè)者的群體提高理論基礎(chǔ)，明確方向。在學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?qū)?chuàng)業(yè)思想從理論構(gòu)思到實(shí)踐展示，在自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上為其他人提供指導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉影,趙志軍.論構(gòu)建與實(shí)施高校創(chuàng)業(yè)教育體系[J].中國(guó)高教研究,2006(1).

[2]侯錫林.企業(yè)家精神:高校創(chuàng)業(yè)教育的核心[J].高等工程教育研究,2007(2).

作者：李國(guó)佳 趙亞瑩 單位：東北電力大學(xué)