高校舞蹈專業(yè)人本化教育思想探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校舞蹈專業(yè)人本化教育思想探究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高校的發(fā)展前景也越來(lái)越好，自然而然招收的學(xué)生也越來(lái)越多了，各大高校主攻的專業(yè)各有不同，其中高校專業(yè)中的舞蹈專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，所以，高校在對(duì)于舞蹈專業(yè)教育的過(guò)程中最重要的部分，就是擁有科學(xué)、合理、完善的教學(xué)理念，才能充分保證在教學(xué)過(guò)程中的種種問(wèn)題可以在科學(xué)、合理、完善的教育理念下得以順利解決，將舞蹈專業(yè)在高校里發(fā)展得越來(lái)越好[1]。本文就綜合類高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)理念中的人本化教育思想進(jìn)行探究，分析了人本化教育理念在綜合類高校舞蹈教育中的意義，希望可以給各大高校舞蹈教師們提供一些舞蹈教學(xué)上面的建議。

關(guān)鍵詞：綜合類高校;舞蹈;人本化教育思想;意義

綜合類高校舞蹈專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，與人本化教育思想相結(jié)合，分析高校學(xué)生在舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)中的心理狀況，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，使得學(xué)生的舞蹈動(dòng)作更加的專業(yè)化，將標(biāo)準(zhǔn)化的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練與人本化教育思想相結(jié)合，提高學(xué)生的舞蹈實(shí)踐能力，以及遵照以人為本的教育觀念，使得舞蹈專業(yè)更加高速的發(fā)展下去，提高綜合類高校中舞蹈專業(yè)的教育效率，使得舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量得到了有力的保障，從而達(dá)到綜合類高校舞蹈專業(yè)的教育目標(biāo)。

一、人本化教育思想概述

（一）人本化教育思想的含義

教育的根本不是分?jǐn)?shù)、升學(xué)，而是育人、成人。育人、成人的教育則需要把人的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿，堅(jiān)持以人為本，實(shí)施人本教育。人本教育，即以人為本的教育。在哲學(xué)上，人本通常與神本、物本相對(duì)而言?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是神本教育，還是物本教育，都是從人的發(fā)展以外尋求教育的基點(diǎn)，使教育的意義依附于人的發(fā)展之外，而不是人的發(fā)展自身，從而使教育成為無(wú)人的世界，變成了政治斗爭(zhēng)的舞臺(tái)、經(jīng)濟(jì)逐利的學(xué)店、知識(shí)與技能的占有或分?jǐn)?shù)與升學(xué)率的攀比。而人本教育則是把人的發(fā)展置于教育的核心，教育體制的創(chuàng)設(shè)、教育內(nèi)容的選擇與教育方式的取舍皆以更好地促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，從而為社會(huì)發(fā)展提供一種強(qiáng)有力的人才支撐。

（二）人本化教育思想的必要性

根據(jù)現(xiàn)如今綜合類高校中舞蹈專業(yè)教學(xué)的情況來(lái)看，在舞蹈教育過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，為了能夠更好地提高高校中舞蹈專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，改善高校大學(xué)生的教學(xué)成果，需要按照人本化教育思想進(jìn)行舞蹈教學(xué)，還需要根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力和資歷的學(xué)生進(jìn)行因材施教，使得學(xué)生在更加規(guī)范化、合理化、科學(xué)化的教學(xué)觀念下進(jìn)行學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)。

二、綜合類高校舞蹈專業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)與特色

（一）生源的差異性較大

綜合類高校的舞蹈專業(yè)招收的學(xué)生來(lái)自五湖四海，所以因?yàn)榈赜虻牟町?，學(xué)生之前所接受的舞蹈專業(yè)知識(shí)都有很大的差別，他們組成了一個(gè)為了應(yīng)付應(yīng)試考試的速成舞蹈教學(xué)班，而不是在舞蹈的根本上進(jìn)行提高技巧。因此，當(dāng)他們真正進(jìn)入舞蹈教育班中時(shí)，所以的一切工作都需要從頭學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)，針對(duì)這種狀況，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定一個(gè)科學(xué)、合理、完善、以人為本的舞蹈教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行系統(tǒng)化的安排和進(jìn)行規(guī)范化的管理教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于自身的條件進(jìn)行更好地調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到舞蹈學(xué)習(xí)的目標(biāo)，獲得較好的舞蹈訓(xùn)練成果。由于綜合類高校舞蹈專業(yè)班都是由普高學(xué)校的學(xué)生組成的，在進(jìn)行舞蹈專業(yè)柔韌性、矯正體等方面訓(xùn)練時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ)，很難達(dá)到學(xué)校舞蹈教育的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而高校要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)性專業(yè)的知識(shí)，但普高生的文化功底比較牢固，學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)的理解能力也較強(qiáng)，要掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)之后，將理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合為一體。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)的核心內(nèi)容各有特色

綜合類高校舞蹈教育過(guò)程中，沿襲傳統(tǒng)的以人文科學(xué)和融合人類文明文化為一體的舞蹈專業(yè)教學(xué)理念，而不是以訓(xùn)練專業(yè)化舞蹈人才技能為教學(xué)的宗旨[2]。因此，要在傳統(tǒng)的綜合類高校舞蹈專業(yè)教育觀念上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不能單一的按照以前舊的教育思想，要堅(jiān)持以人為本的教育思想作為綜合類高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈專業(yè)的興趣和積極性，以及學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的熱情。舞蹈不單單是一門專業(yè)學(xué)科，也可以全面提高學(xué)生的修養(yǎng)，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)。一組舞蹈動(dòng)作的完成，它需要舞蹈者肢體、情感、思想的表達(dá)，每個(gè)動(dòng)作都是美的呈現(xiàn)，以及融合了編者的思想、修養(yǎng)、人生經(jīng)歷等方面，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練，反復(fù)琢磨其中蘊(yùn)含的思想、感情、美感等，將這些方面糅合起來(lái)，組成一組動(dòng)作，將其完美的呈現(xiàn)在觀眾面前。舞蹈集中了欣賞、參與、表演、藝術(shù)審美、個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)于一身，不僅可以將舞者的身體塑造的優(yōu)美，還可以開發(fā)一個(gè)人的心智。

三、人本化教育思想在綜合類高校舞蹈專業(yè)教育中的意義

（一）有效提升學(xué)生的創(chuàng)造性人格

每個(gè)人都具有自身的內(nèi)在潛能，以及想要自我在某些方面理想得到實(shí)現(xiàn)的愿望。所以，人本化教育思想的作用，就是為了激發(fā)學(xué)生心中的潛在能力，以及每個(gè)人不同的特質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造的能力?？紤]到綜合類高校中的舞蹈專業(yè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)都較深厚，知識(shí)面較廣，在心智方面發(fā)展也比較成熟，理解能力都較好，包括內(nèi)在潛能都不錯(cuò)。但由于綜合類高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生的舞蹈功底都較差，高校要遵循人本化的教育思想，根據(jù)不同學(xué)生自身存在的差異，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念，幫助學(xué)生更好的吸收和理解舞蹈知識(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，讓學(xué)生信任教師，提高學(xué)生的舞蹈技巧，更加容易理解舞蹈專業(yè)知識(shí)，從而達(dá)到人本化教育思想的教育目標(biāo)。教師可以在實(shí)際的教學(xué)中，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)思維和認(rèn)可式教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，使得師生之間的關(guān)系更加親密，教師與同學(xué)共同成長(zhǎng)。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性作用

人本化教育思想的宗旨指的是教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，作為舞蹈教育的中心。在綜合類高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要尊重學(xué)生的自由選擇權(quán)利，以及重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)舞蹈的意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)自主學(xué)習(xí)舞蹈的環(huán)境和機(jī)會(huì)。教師在學(xué)生的舞蹈興趣上加以引導(dǎo)，使得學(xué)生從被動(dòng)接受舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)[3]。針對(duì)提高綜合類高校舞蹈專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，在進(jìn)行舞蹈課程的過(guò)程中，教師主要重視學(xué)生對(duì)于動(dòng)作規(guī)范性的吸收，以及風(fēng)格化動(dòng)作的變現(xiàn)能力，還有編排動(dòng)作的能力等方面，可以稍微講解一下舞蹈技術(shù)能力方面的問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握舞蹈的訓(xùn)練規(guī)律，讓綜合類高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生可以真正的學(xué)習(xí)到舞蹈專業(yè)知識(shí)。教師在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，也要遵循因人施教，堅(jiān)持人本化教育思想，根據(jù)不同學(xué)生切實(shí)地提高他們自身的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以輕松愉悅地學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，并且進(jìn)行全面的掌握。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，綜合類高校舞蹈專業(yè)的教師要重視每個(gè)學(xué)生之間存在的差異性，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生的自我發(fā)展作為教學(xué)的根本基礎(chǔ)，堅(jiān)持人本化的教育思想，將人本化與因材施教進(jìn)行有效的結(jié)合，為綜合類高校舞蹈專業(yè)教學(xué)提供最新的教學(xué)理念，以及最新型的教學(xué)思想，使得綜合類高校舞蹈專業(yè)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐超.校園文化在高校思想政治教育中的作用與功能研究[D].大慶:東北石油大學(xué),2016年.

[2]蔣荊子.綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)教育中人本化教育理念的探究[J].成功(教育),2013,(11):121.

[3]吳麗萍.高校素質(zhì)教育中舞蹈教育的探究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2010年.

作者:閔雪 單位:鄭州工商學(xué)院