李達(dá)的教育思想對發(fā)展教育的啟示
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了李達(dá)的教育思想對發(fā)展教育的啟示范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：李達(dá)是近代中國杰出的無產(chǎn)階級教育家，一直致力于社會主義事業(yè)教育的探索并取得輝煌的成就，憑借從教四十余年的教育經(jīng)驗形成獨(dú)特的教育思想理念。面對西方文化沖擊和侵蝕的今天，發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)尤為重要，李達(dá)的教育觀對我國當(dāng)下發(fā)展教育方向具有啟示意義。
關(guān)鍵詞：李達(dá)；教育思想；教育；啟示
縱觀學(xué)術(shù)界關(guān)于李達(dá)思想的研究，不少學(xué)者從社會主義思想的角度出發(fā)研究：丁兆梅在文章中將李達(dá)社會主義思想整體劃分為四個階段展開論述（丁兆梅，2012）。劉明詩論述了李達(dá)社會主義思想具有理論來源的廣泛性、闡述的系統(tǒng)性和內(nèi)容的針對性的三個特征（劉明詩，2014）。部分學(xué)者以李達(dá)的馬克思主義思想為切入點(diǎn)研究：陳桂香概括早期李達(dá)對馬克思主義的認(rèn)識主要體現(xiàn)在對馬克思主義性質(zhì)的理解、理論觀點(diǎn)的肯定及理論實(shí)際的運(yùn)用（陳桂香，2009）。金艷芳提出李達(dá)進(jìn)一步推動了馬克思主義早期在中國傳播和發(fā)展，為馬克思主義中國化做出了貢獻(xiàn)（金艷芬，2014）。此外，教育界是李達(dá)致力于從事的行業(yè)，教育經(jīng)驗頗為豐富。學(xué)術(shù)界對李達(dá)在教育上的造詣研究主要有，教育思想的特點(diǎn)研究（任向陽，李斯，2013）。陳聞晉等人通過梳理李達(dá)從事辦學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)歸納其教育思想理念（陳聞晉，徐瓊，2004）。任向陽闡述李達(dá)教育思想的來源、教育實(shí)踐過程及其局限性（任向陽，2007）。雖然前人對李達(dá)的教育思想進(jìn)入較為深層次的研究，但是缺乏對當(dāng)下發(fā)展教育方向的指導(dǎo)作用研究。文章立足當(dāng)今教育受到多元文化沖擊的現(xiàn)狀，通過總結(jié)李達(dá)教育觀點(diǎn)，為當(dāng)下發(fā)展教育事業(yè)指明方向。
一、李達(dá)認(rèn)為教育需與社會主義事業(yè)的發(fā)展相一致
1909年秋，李達(dá)去北京就讀大學(xué)的沿途中，看到我國被侵略者入侵后的慘狀。自此之后便萌芽了教育救國的思想，早年間的他已經(jīng)深刻的意識到國家的發(fā)展強(qiáng)大離不開教育，二者是不可分割的。直至工作后，他致力于教育事業(yè)的研究。剛成立的新中國，文化教育環(huán)節(jié)薄弱。據(jù)1950年初的統(tǒng)計，全國有各類知識分子大約200萬，只占總?cè)丝诘?.37%。全國大、中、小學(xué)學(xué)生總數(shù)也只有2500多萬。與此同時，新中國的社會文化風(fēng)氣仍受到舊封建殘余思想的影響，落后的封建文化與建設(shè)社會主義事業(yè)背道而馳。因此要建設(shè)社會主義國家就必須進(jìn)行掃盲運(yùn)動，并且去除落后腐朽思想，對大眾灌輸與建設(shè)社會主義相匹配的文化，發(fā)展為服務(wù)于社會主義的文化事業(yè)。李達(dá)通過將教育與國家的發(fā)展相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教育事業(yè)的重要性。
二、李達(dá)認(rèn)為教育應(yīng)與科技革命相統(tǒng)一
我國是一個以農(nóng)業(yè)為主的大國，自古以自給自足男耕女織的小家庭生活方式，以木制、石器和少量鐵器材料為主的簡單生產(chǎn)工具，生產(chǎn)力水平低下。解放后，中國處于建設(shè)社會主義時期，建設(shè)問題逐漸成為首要問題，所以開始了史無前例的生產(chǎn)力大發(fā)展，這個生產(chǎn)力大發(fā)展是大工業(yè)替代手工業(yè)，是機(jī)械替代簡單工具，是電力替代人力，是組織化替代個體戶的過程，因此是一個科技革命的過程，而在文化水平普遍低下的國家，科技革命是難以實(shí)現(xiàn)，因此必須相伴隨的進(jìn)行發(fā)展文化教育，造就國家需要型人才。教育與科技相互促進(jìn)，相輔相成，李達(dá)堅定的把這兩者看做建設(shè)社會主義的重要組成部分。教育發(fā)展越迅速，越能提高人民群眾的思想覺悟和文化水平，將理論知識運(yùn)用于實(shí)踐生產(chǎn)，因而越能加速科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。同時，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠提供更加優(yōu)越的生活條件，創(chuàng)造出學(xué)術(shù)科研和文藝活動的機(jī)會，因而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，要完成科技革命的發(fā)展，就必須大力發(fā)展社會主義教育事業(yè)，培養(yǎng)高端科技人才。
三、李達(dá)認(rèn)為應(yīng)用馬列主義、思想為指導(dǎo)社會主義教育事業(yè)
李達(dá)是馬克思主義中國化的貢獻(xiàn)之一，致力于傳播發(fā)展馬克思主義，強(qiáng)調(diào)了理論教育要重視馬克思主義信念教育和原著的學(xué)習(xí)。他為了加強(qiáng)教育宣傳而撰寫書籍，其中《李達(dá)文集》將馬列主義哲學(xué)的全部內(nèi)容精簡而凝練地逐一展開，同時還涵蓋了個人見解，使其具有教科書的特色。作者在書中將馬克思、恩格斯、列寧等著名理論家的觀點(diǎn)匯集加以整理，使之理論化、系統(tǒng)化，使受教育群體更容易學(xué)習(xí)理解。李達(dá)還總結(jié)了在大學(xué)教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，提出教育事業(yè)的發(fā)展必須以思想為指導(dǎo)，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，在教育中重視思想教育。第二，堅持用辯證唯物主義、實(shí)踐觀、群眾觀等觀點(diǎn)運(yùn)用于辦學(xué)教育中，指導(dǎo)和解決教育中的現(xiàn)實(shí)問題。
四、李達(dá)的教育思想對當(dāng)下發(fā)展教育的啟示
當(dāng)下處于文化強(qiáng)國時期，教育在一國中的地位是至關(guān)重要的，李達(dá)的教育觀對當(dāng)今發(fā)展教育具有借鑒作用。1、加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，西方資產(chǎn)階級的文化觀念不斷侵蝕著青年群體尚未成形的三觀，因此，學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育傳遞社會核心價值理念，進(jìn)而樹立和培養(yǎng)正確理想信念。在當(dāng)時的李達(dá)看來，大眾群體的思想是要用馬克思列寧主義和思想來教育改變的。我們在繼承李達(dá)思想政治教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，要根據(jù)時展的需要、因地制宜、因時制宜。首先，在思想理論上，不僅要用馬克思主義、中國化的馬克思主義作為思想指導(dǎo)，還要弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取思想精髓。其次，在教育途徑上，一方面，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義和中國化的馬克思主義理論體系，善于結(jié)合當(dāng)下社會背景、黨的指導(dǎo)方針。另一方面要促使社會主義核心價值觀與校園文化相融合。第三，加強(qiáng)思想教育，豐富人生實(shí)踐。思想教育的最終落腳點(diǎn)回歸于實(shí)踐，在學(xué)生社交中，學(xué)校要重視大學(xué)生社會活動的思想、價值的引導(dǎo)，直面現(xiàn)實(shí)問題，具有針對性的解決問題。思想政治教育幫助學(xué)生能樹立主流的思想、正確的三觀,抵御伴隨全球化而來的一些思想領(lǐng)域里的消極，落后的觀念的侵蝕，建立社會主義核心價值的新觀念。2、教育方向與國家方針政策相一致教育的目的是培養(yǎng)社會主義型人才，服務(wù)于社會主義事業(yè)的發(fā)展，因此教育的方向必須始終與國家方針政策保持一致。教育并非一成不變，它隨著國家的發(fā)展不斷的與時俱進(jìn)，納入新的理論體系，給受教育者灌輸新的知識理論。在新中國剛成立時期，李達(dá)認(rèn)為全國應(yīng)進(jìn)行掃盲活動，注重青年學(xué)子的文化學(xué)歷培養(yǎng)；而當(dāng)下處于文化自信的建設(shè)時期，不僅應(yīng)注重知識文化的傳輸，更應(yīng)該注重素質(zhì)教育、文化自信的培養(yǎng)。文化自信是一切自信的前提和基礎(chǔ)，青年學(xué)子是國家未來的接班人，學(xué)生的文化自信與國家文化自信的建設(shè)息息相關(guān)，因此弘揚(yáng)和加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教育，將文化自信融入校園環(huán)境、教學(xué)和管理，在無形中培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，促使青年群體對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同及肯定。文化與政治相互作用、相輔相成。先進(jìn)的教育文化促進(jìn)國家政策的推進(jìn)，反之亦成。因此，教育必須時刻與國家的政策保持統(tǒng)一戰(zhàn)線，支持和擁護(hù)黨的方針路線，服務(wù)于社會主義事業(yè)的發(fā)展。3、深化教育改革，培養(yǎng)高新科技人才在李達(dá)的教育思想上強(qiáng)調(diào)教育促進(jìn)科技革命的發(fā)展，從而推進(jìn)社會主義的發(fā)展，這一觀點(diǎn)在當(dāng)下體現(xiàn)的淋漓盡致。鄧小平同志明確指出，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”，習(xí)曾指出，“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。人類社會需要通過教育不斷培養(yǎng)社會需要的人才?！碧幱诳茖W(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，國家的競爭是科技的競爭，而科技的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠教育。教育對科學(xué)技術(shù)的作用表現(xiàn)在三方面：第一，通過培養(yǎng)出的高級智力人才,發(fā)明創(chuàng)造出新的科學(xué)理論；第二，科學(xué)理論通過智化人的頭腦將其具體化為人們的生活實(shí)踐；第三，經(jīng)教育提高勞動者的知識水平，將掌握的技術(shù)直接運(yùn)用于制造生產(chǎn)。因此，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，要深化教育改革，走教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的道路，形成一整套的科學(xué)知識體系和技術(shù)體系，培養(yǎng)技術(shù)型人才，從而推動科技的發(fā)展。深化教育改革，貫徹“科教興國”的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，使教育為科技服務(wù)。在課程設(shè)置方面，要以科學(xué)知識占據(jù)主流，日新月異的科學(xué)技術(shù)新發(fā)現(xiàn)正與一些落后的舊知識相矛盾，必須重新整理知識體系，增添新學(xué)科、新門類。在教學(xué)方法上，將科學(xué)研究方法運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中，營造模擬科學(xué)實(shí)驗，形成“科學(xué)的精神”進(jìn)行教育實(shí)踐，使學(xué)生和學(xué)校處在“科學(xué)技術(shù)化”的宏觀教育環(huán)境下，才能促進(jìn)教育與科技發(fā)展的完美接軌，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)興趣?？傊?，深化教育改革，以科技人才為培養(yǎng)目標(biāo)的教育改革應(yīng)著重在培養(yǎng)“科學(xué)精神”的教學(xué)方法，把開設(shè)科學(xué)知識課程與建立科學(xué)化的教育環(huán)境相結(jié)合，才能充分挖掘出力量更為強(qiáng)大的教育“潛能”來促進(jìn)科技的高速發(fā)展，為社會的進(jìn)步與發(fā)展和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)
李達(dá)既是一位馬克思主義理論的傳播者，又是教育領(lǐng)域的宗師，他有一套完整的教育思想，是馬克思主義教育家。他在教育上一直堅持著兩個大的方向：一是教育為社會主義建設(shè)而辦，另一個是教育需要馬克思主義理論為指導(dǎo)思想，這給當(dāng)下全面推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展指明了方向，開辟具有中國特色的社會主義教育。百年大計，教育為本。我國的教育改革不可能一蹴而就，而是要站在前人教育思想經(jīng)驗的高度上審時度勢，隨著時展的需要不斷地進(jìn)行教育改革，以促使更好的服務(wù)于社會主義，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才！
參考文獻(xiàn)：
[1]丁兆梅.李達(dá)社會主義思想研究北京:人民出版社，2014:159-163.
[2]蘇志宏.李達(dá)思想研究[M].成都:西南交通大學(xué)出版社,2015.
[3]丁兆梅.李達(dá)社會主義思想的形成發(fā)展軌跡[J].理論探索,2012,01:13-16.
[4]劉明詩.20世紀(jì)上半葉李達(dá)社會主義思想的基本特點(diǎn)[J].武漢大學(xué)學(xué)報（人文科學(xué)版），2014,03（67）:20-25.
[5]陳桂香.李達(dá)早期馬克思主義觀探析[J].湖南大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2009,03（23）:119-122.
[6]金艷芬.李達(dá)與早期馬克思主義在中國傳播與發(fā)展[J].蘭臺世界,2014,01:92-93.
[7]任向陽,李斯.李達(dá)早期馬克思主義教育思想特點(diǎn)論析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2013,02(12):72-74.
[8]徐聞晉,徐瓊.積求是風(fēng)育拓新才———李達(dá)教育思想和辦學(xué)實(shí)踐的新啟示[J].武漢大學(xué)學(xué)報（人文科學(xué)版）,2004,02(57):237-243.
[9]任向陽.論李達(dá)的高等教育思想[D].長沙市:中南大學(xué),2007:1-48.
作者:余柳娟 單位:廣東海洋大學(xué) 馬克思主義學(xué)院