創(chuàng)造教育思想中體育教學的運用探討

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摘要：本文結(jié)合教育實踐，介紹了小學體育教學如何發(fā)揮教師主導作用，提高學生主體地位用不同方式引導學生，激發(fā)學生對體育學科的興趣。

關(guān)鍵詞：小學;體育;創(chuàng)造

新課程標準要求以教師為主導、學生為主體。充分發(fā)揮教師主導作用，提高學生主體地位。用不同的方式引導學生，激發(fā)學生對體育學科的興趣。創(chuàng)造教育需要創(chuàng)造性教師。

1創(chuàng)新教學內(nèi)容

創(chuàng)新教學內(nèi)容不是簡單的選擇教學內(nèi)容，而是要將相同的內(nèi)容以另外一種方式展示到學生面前，讓學生感覺到新奇。例如跑步是小學階段重要教學內(nèi)容，一到六年級都有，也是小學生體質(zhì)健康必測項目。面對一個單元的跑步內(nèi)容，六七節(jié)課如何讓學生感興趣而不是讓學生發(fā)出“又是跑啊！”這種感嘆，可以改變課的名稱，換成學生感興趣的名，如三十米快速跑，可以叫“我是奔跑小冠軍”。讓學生感受到樂趣，主動參與學習。創(chuàng)新教學內(nèi)容并不是否定教材內(nèi)容，可以在基本教材的基礎(chǔ)上增加或改編有趣的又和主教材有關(guān)的內(nèi)容。還是以三十米快速跑為例，我是讓學生嘗試著自編一些輔助性練習，但前提是讓自己充分熱身，活動到身體的各個肌肉和關(guān)節(jié)。還有，在完成本課規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上根據(jù)場地器材選擇相應的小游戲，既能鞏固所學，又能調(diào)動學生的積極性。在三十米主教材結(jié)束我往往會針對學生的學習情況做追逐跑游戲。當然，教師安排的小游戲似乎限制了學生創(chuàng)造性，我在游戲部分也會給學生一定器材或道具，另外給他們規(guī)定區(qū)域，讓學生相互交流，創(chuàng)造屬于自己的、有利于身體發(fā)展的、能夠培養(yǎng)團結(jié)合作精神的、有趣的、有吸引力的的游戲內(nèi)容。創(chuàng)新教育內(nèi)容需要選擇合適的教學內(nèi)容，在選擇的時候可以多選擇新興體育運動項目和傳統(tǒng)體育項目，例如在選擇小本教材的時候我會直接選擇幾項傳統(tǒng)項目列入校本教材，踢毽子和跳繩以及呼啦圈，雖然傳統(tǒng)，但卻是經(jīng)典。新興的體育項目是一種潮流，是一種趨勢，也是時展的需要，那么在選擇上也應注意選擇一些貼近生活、流行的項目，例如近幾年發(fā)展較快的街舞等一些新興項目。

2創(chuàng)設(shè)教學情境

通常我們所說的教學情境實際上指的是學生學習的環(huán)境，這種環(huán)境是為了達到相應的教學效果，完成相應的教學任務(wù)設(shè)計的。通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學生平時接觸的東西，如圖片、景象、音樂、游戲等融入課堂，讓課堂變得更加接近生活，使學生如同處在日常的生活中，加強學生的感知能力，使學生可以更好的發(fā)揮自主能動性，使學生成為學習的主體，教師則是課堂的引導者，是一名“導演”。當教師創(chuàng)設(shè)了教學情境以后，通過情境的渲染，學生很容易融入其中，發(fā)揮想象，展現(xiàn)創(chuàng)造思維。如立定跳遠時我們?nèi)∶靶∏嗤軐W本領(lǐng)”，讓學生扮演成小青蛙的角色去相互比賽，對最終取得最好成績的學生頒發(fā)“青蛙王子的獎?wù)隆?，對合格的學生頒發(fā)合格獎?wù)隆Ｓ秩缭趯W習“正面投擲輕物”的練習時，根據(jù)學生的水平階段特征，首先給出一個比較生動的名字“打四害”，這樣的主題可以第一時間抓住孩子的興趣，接下來只要按部就班的去學習“打四害”的本領(lǐng)即可。在學習“打四害”本領(lǐng)的過程中，教師圍繞主線，循序漸進的進行教授本領(lǐng)，告訴怎么樣是更好的動作，什么樣的動作除不掉“四害”，從而在節(jié)奏鮮明的主情境引導下讓學生學到本領(lǐng)、掌握技能。游戲是孩子們的天性，可以在投游戲部分給游戲取一個很好聽的名字，如“貓鼠大戰(zhàn)”這樣充分利用已有器材場地，又可保持鍛煉的高昂興致。游戲讓學生體驗到快樂鍛煉的方式和如何學會進行“進攻與防守”的方法，激活學生思維，在體驗中學會學習。在游戲的過程中學生的奔跑、反應、躲閃等身體素質(zhì)得到進一步的鍛煉，也培養(yǎng)他們的競爭意識，和遵守游戲規(guī)則的優(yōu)良的品質(zhì)。

3創(chuàng)新教學方法

好的教學方法不是因為本身它有多完美，而是它夠不夠新穎，適不適合這群學生，所以在教學過程中要嘗試不同的教學方法，選擇適合學生的教法。在選擇教法上我們需要遵守的原則是教法很有吸引力，教法可以發(fā)展學生的思維，教法可以提高學生的興趣。幾種經(jīng)典的教法：（1）口訣教學法。適合的范圍比較廣，幾乎適合各個年級段。它比較簡短，而且朗朗上口，比較容易識記。教學中我將比較復雜的動作，巧編成口訣，如:在傳授立定跳遠的教材中，我編了一首兒歌“腳尖腳尖向前跳”讓學生練習中體會口令的含義，促進動作的掌握，也促進了低年級學生對動作的記憶。（2）分組合作法在教學中采用分組合作法是學生鞏固所學內(nèi)容的主要練習形式，我的教學中常常運用小組和集體性的合作較多，在學生無法分清內(nèi)容的時侯，可采用集體合作，教師邊講邊練，效果很好。例如，分組教學可以將主動權(quán)放給學生，學生非常樂意投入練習，通過相互交流，練習取得較好效果。（3）分層競賽各年級學生都喜愛。可以在練習間穿插游戲，學生思想開小差，安排“與我不同”“學做木頭人”游戲，一個練習結(jié)束后根據(jù)練習的動作進行綜合素質(zhì)的練習穿插，以期達到全身性的發(fā)展。這樣可以充分調(diào)動學生興趣，收效很大。

4創(chuàng)造性使用器材和創(chuàng)新器材

目前有些體育器材跟不上教材。很多教材安排了有趣的教學內(nèi)容，但一到器材室找器材的時候就發(fā)現(xiàn)，根本沒有器材，怎么辦呢？要么換內(nèi)容，要么直接不上。久之，學生在校時間只能接觸到，跑跳投這些簡單的田徑項目，一些民族的傳統(tǒng)體育項目、新興項目似乎根本沒法開展。當然，這些問題會不斷得到關(guān)注和解決，但在這之前我們要想辦法去克服，那么就需要做到器材的使用要多樣，如：在跳高的過程中不一定要用跳高架，而選擇橡皮筋，克服學生的心里障礙，男女生均可以大膽嘗試，學習效果也非常好。又如學生障礙跑得時候可以將呼啦圈放入體操墊中間，這樣可以讓學生安全的爬過去，避免受傷，提高學生樂趣。一塊體操墊可以有不同的用處，可以爬、跨、滾翻、踩，還可搭房子。在沒有器材情況下還可創(chuàng)造器材，如投擲沒有球時可以用紙飛機或是紙球代替，一物多用，變廢為寶。創(chuàng)造性教育需要有創(chuàng)新型教師。小學體育教師更要不斷更新觀念，更新思想，更新知識，更新教育教學方法，大膽創(chuàng)新，在不斷探索中前進。

參考文獻：

[1]熊廣德，蘇祝捷.現(xiàn)代教學論在體育教學改革中的應用[J].遼寧體育科技，2005年06期.

作者:薛以好 單位:江蘇省昆山市培本實驗小學