材料物理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)雙創(chuàng)教育的融入

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[摘要]隨著高校學(xué)生人數(shù)的急劇增加，畢業(yè)生的就業(yè)形勢也變得尤為嚴(yán)峻，本文介紹了材料物理專業(yè)在培養(yǎng)過程中，通過理論課程改革，增加實驗實踐的內(nèi)容，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等多種方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和法律意識。在多方面努力下，我院材料物理專業(yè)考研率近40%，就業(yè)率達(dá)99%。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生就業(yè)；材料物理；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1引言

隨著教育體制改革的人不斷深入，我國高等教育體制持續(xù)優(yōu)化，加之大高校連年擴招，“畢業(yè)即失業(yè)”成為很多大學(xué)生目前的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)符合社會需求的合格大學(xué)生，成為高校面臨的一項重要任務(wù)[1]。從南京郵電大學(xué)材料物理專業(yè)學(xué)生近兩年就業(yè)情況來看，用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力、社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)要求愈來愈高。大學(xué)生在高校的傳統(tǒng)教育模式下，所學(xué)專業(yè)存在脫離實踐應(yīng)用、實驗偏重理論化、創(chuàng)新能力弱等問題。在國家倡導(dǎo)的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，大學(xué)生普遍存在缺乏創(chuàng)造性的思維，職業(yè)精神、契約意識、責(zé)任心較為薄弱等缺陷。教育部主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為高校學(xué)子提供了較好展示自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的平臺，促進(jìn)高校畢業(yè)生與企業(yè)之間進(jìn)行良好雙向選擇以及為高校學(xué)子提供了另一種就業(yè)可能性[2]。南京郵電大學(xué)材料物理專業(yè)，基于OBE理念，旨在培養(yǎng)具備功能材料尤其是光電功能材料設(shè)計、開發(fā)、制備、分析、應(yīng)用能力的專門人才。圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽機制，以調(diào)整教學(xué)方案和實驗實踐課程體系等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生具有的良好的科學(xué)文化素養(yǎng)和社會責(zé)任感，最終目標(biāo)使學(xué)生擁有較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。本文以材料物理專業(yè)為例，通過理論和實踐教學(xué)體系改革優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭力。

2完善理論課程體系，融入雙創(chuàng)教育

目前多數(shù)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，僅僅停留在單一的任選課，起到了科普作用，課程設(shè)置上缺少系統(tǒng)性的平臺及創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，很難起到實質(zhì)性上的幫助。基于我院信息材料的特色，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)上動態(tài)調(diào)整理論課程，見圖1。學(xué)生大一時通過《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程了解到材料科學(xué)發(fā)展的最新進(jìn)展，及學(xué)院的有機光電子材料的特色；大二時通過《計算機在材料中的應(yīng)用》等課程，培養(yǎng)學(xué)生在材料物理專業(yè)中能夠自行融入大信息思維；大三時學(xué)院通過《科技前沿導(dǎo)論》課程，邀請知名教授和企業(yè)負(fù)責(zé)人等途徑，讓學(xué)生們更加透徹領(lǐng)悟科學(xué)前沿知識和創(chuàng)業(yè)歷程；大四通過優(yōu)選實習(xí)基地、校地協(xié)同育人機制、與6家企業(yè)簽定了校外實習(xí)實踐基地等方式將社會優(yōu)秀教育資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容。另外，我們從學(xué)生實際出發(fā)，通過前期發(fā)放問卷調(diào)查了解大學(xué)生們最需要的知識，之后進(jìn)行課程調(diào)整，形成一套完整的創(chuàng)業(yè)課程系統(tǒng)。本課程系統(tǒng)涵蓋創(chuàng)業(yè)初期到進(jìn)入市場等一系列階段的內(nèi)容指導(dǎo)，并且對于學(xué)生觀看過程中提出的任何問題均能反饋有效的意見。如何利用學(xué)生需要的信息整合推送，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中更好地理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正內(nèi)涵，是建設(shè)平臺需要重點考慮在內(nèi)的因素[3]。在完善理論課程體系這一模式下，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，本專業(yè)學(xué)生獲“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊”稱號，并在“挑戰(zhàn)杯”、節(jié)能減排大賽及專業(yè)技能大賽中屢獲大獎。倡導(dǎo)“三三育人”理念，《“本科-碩士-博士互動”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的探索與實踐》活動中獲2013年江蘇省高等教育教學(xué)成果一等獎。

3拓展實驗實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識欠缺，應(yīng)注重對大學(xué)生的綜合技能的培養(yǎng)而不能局限于理論知識的學(xué)習(xí)。國家的相關(guān)政策和許多高校開展的創(chuàng)業(yè)教育與課程都只起到引導(dǎo)的作用，如何將學(xué)到的知識或科研成果應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的關(guān)鍵點。利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事，可以模擬真正創(chuàng)業(yè)的情形，因為很多復(fù)雜的的運營、市場競爭問題是需要親自實踐才能了解的，這為他們畢業(yè)后自己的嘗試做好了鋪墊。我校材料物理專業(yè)，主要聚焦光電功能材料，堅持“重視基礎(chǔ)、強調(diào)交叉、彰顯特色”的學(xué)科教學(xué)理念，見圖2，依托學(xué)院教師百余項國家級、省部級科研項目，利用實驗實踐課程、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃和競賽作為紐帶，加大將先進(jìn)的科研成果引入我院實驗教學(xué)體系的力度，設(shè)立院級創(chuàng)新項目以及通過參加競賽等多種科研反哺教學(xué)方式，使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法與科學(xué)精神，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。聘請揚子石化研究院、泰州巨納新能源有限公司、中超新材料有限公司等單位負(fù)責(zé)人現(xiàn)場講解。同時在組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的過程中，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點，提升自己的交流，協(xié)作能力，并且嘗試將自己的專業(yè)技能合理運用在創(chuàng)業(yè)方面，達(dá)到產(chǎn)品創(chuàng)新，理念創(chuàng)新。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊的建設(shè)

創(chuàng)業(yè)切勿依靠單純的想象力，需符合市場需求，提供具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品，以此為導(dǎo)向才能生存下去，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方向的評估也有著重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在讓大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新意識，能讓大學(xué)生擁有獨立思考的能力以及判斷形勢的眼光，可以讓他們少走彎路，保持創(chuàng)業(yè)的熱情。為此需要加強創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊建設(shè)，高素質(zhì)的教師以及專業(yè)的市場分析師對于指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路線有著極大的幫助作用。我院近年來，不斷優(yōu)化師資隊伍，強化師德師風(fēng)，強化教師實踐能力培養(yǎng)。形成了一支由長江學(xué)者、國家杰青和萬人計劃領(lǐng)軍人才領(lǐng)銜的高水平師資隊伍。組建課程和實驗教學(xué)團(tuán)隊，形成了學(xué)術(shù)研究與教育教學(xué)的良性循環(huán)。專業(yè)教授活躍在教學(xué)第一線，為本科生上課的比例為100%。另外，加強和相關(guān)企業(yè)合作，聘請企業(yè)人士對于尚在創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生分析市場狀況，藉由互聯(lián)網(wǎng)+線上線下相結(jié)合的指導(dǎo)與實踐，讓大學(xué)生對于市場有著正確的認(rèn)知。

5重樹大學(xué)生正確的就業(yè)觀

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)“畢業(yè)人數(shù)多卻用人荒”，疫情期間更是如此，造成了許多大學(xué)生錯誤的就業(yè)價值觀。加之大學(xué)封閉、只專注學(xué)術(shù)的狹隘的教學(xué)培養(yǎng)模式，大學(xué)生們基本沒有與社會接軌，對于畢業(yè)踏入社會就業(yè)缺乏實踐的認(rèn)知，大多活在自己的理想期望中，而社會需要的是有創(chuàng)造力的、有實踐經(jīng)驗的全面型人才。針對這種情況，我院通過校企合作，學(xué)院積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，吸引大學(xué)生參與；邀請校外專業(yè)的講師或成功企業(yè)家來高校開設(shè)講座論壇，為對開發(fā)創(chuàng)新項目感興趣的學(xué)生提供理論支持和建議；通過第三方與學(xué)校合作的方式，由高校組織學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)秀的創(chuàng)新項目策劃書，經(jīng)過篩選或者投資者選擇感興趣的項目進(jìn)行投資的方式，使得有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生的才華能夠施展。最終達(dá)到讓大學(xué)生們提前了解職業(yè)行情，樹立正確的職業(yè)就業(yè)價值觀的目的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽帶來的好處，不僅僅是提供大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)的機會，更重要的是改變現(xiàn)代大學(xué)生對收入、社會地位等傳統(tǒng)考慮因素執(zhí)著的錯誤觀念，即使沒能在大賽中脫穎而出，也能從整個流程中收獲對于就業(yè)的全新認(rèn)知以及豐富的實踐經(jīng)歷，在畢業(yè)時更加從容、快速地融入到社會中[4]。

6提高大學(xué)生法律意識

雙創(chuàng)教育中，法律問題也不容忽視。部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者相關(guān)的法律意識淡薄，在面對諸多如版權(quán)問題的困境時，往往找不到解決問題的途徑，很多為創(chuàng)新而做的嘗試也可能會觸碰到法律的底線。我院通過選擇合適的慕課，鼓勵學(xué)生參加法律人士的講座等方式，提高創(chuàng)業(yè)者的法律意識，積極保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)。互聯(lián)網(wǎng)+教育的一大特點是實時性，學(xué)生們對于相關(guān)法律法規(guī)的問題可以第一時間反饋到老師手中，并且通過軟件系統(tǒng)便捷地得到反饋，讓他們成為一批熟悉法律，尊重知識產(chǎn)權(quán)的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)者。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代建立一套科學(xué)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律教育體系[5]，從而增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律意識，也是我們下一步的工作內(nèi)容。

7結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今高校教學(xué)體系中必不可少的部分，在幫助大學(xué)生們開闊就業(yè)眼界的同時，通過與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的開展，既為大學(xué)生們提供用所學(xué)專業(yè)創(chuàng)新的舞臺，也能在參與比賽的過程中積攢實踐經(jīng)驗。我院通過理論課程改革，增加實驗實踐的內(nèi)容，積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和法律意識等途徑，終于在多方努力下，效果卓著，我院材料物理專業(yè)考研率近40%，就業(yè)率達(dá)99%，2019年獲得國家級獎項6個。

參考文獻(xiàn)

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作者：王義成 任逸凡 史明輝 楊文靜 單位：南京郵電大學(xué)