環(huán)境心理學(xué)與幼兒園環(huán)境設(shè)計的關(guān)聯(lián)

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1相關(guān)概念解析

1.1幼兒園室外環(huán)境

幼兒園室外環(huán)境是指和幼兒園室內(nèi)環(huán)境相對的空間，主要有室內(nèi)外過渡空間與室外空間這兩大類。按室外環(huán)境所包涵的環(huán)境性質(zhì)可分為自然生態(tài)環(huán)境和人文社會環(huán)境，例如建筑小品與雕塑、各類標(biāo)志物、景觀綠化等，它不但包括構(gòu)成環(huán)境的各元素的單體設(shè)計，同時也要研究各元素間彼此制約互相襯托的整體關(guān)系，元素組合所構(gòu)成的空間與空間的關(guān)系進(jìn)行合理規(guī)劃表現(xiàn)獨特的創(chuàng)作意圖。

1.2環(huán)境心理學(xué)

環(huán)境心理學(xué)是一門為人類提供服務(wù)的學(xué)科，以社會文化環(huán)境為前提，以人類行為結(jié)果為研究對象，從宏觀角度得出觀點：人與社會環(huán)境有機結(jié)合，彼此的聯(lián)系與影響呈現(xiàn)雙向性。從目的來看，環(huán)境心理學(xué)的研究指向就是探索出人們理想中的環(huán)境并不斷地完善它。這里的環(huán)境不單指的是社會環(huán)境也包括物理環(huán)境，例如空氣污染、噪音、擁堵等等。

2幼兒園室外環(huán)境設(shè)計的作用

2.1幫助幼兒認(rèn)知世界

在幼兒園室外環(huán)境中，幼兒通過與各種建筑、游戲裝置，總體環(huán)境進(jìn)行接觸和交流，培養(yǎng)了幼兒對外界的想法和感知。合理的幼兒園室外環(huán)境設(shè)計能夠?qū)τ變旱母鱾€感官進(jìn)行刺激，讓幼兒最大限度地接觸和感知大自然，并激發(fā)幼兒調(diào)動身體的各個部位來幫助他們認(rèn)識和感知世界。幼兒園室外環(huán)境是幼兒認(rèn)識自然的窗口。在室外環(huán)境中，依靠自然界的豐富性和多樣性特點，幼兒可以接觸和認(rèn)識不同的動植物，觀察動植物的季節(jié)變化，探索自然規(guī)律。因此，在設(shè)計和建造幼兒園室外環(huán)境時，需要盡量優(yōu)先選擇變化性強的素材，比如季節(jié)變化差異較大的植物等，這樣可以更好地激發(fā)幼兒好奇心，吸引幼兒進(jìn)行持久性學(xué)習(xí)，促使幼兒形成獨立認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒探索、學(xué)習(xí)的興趣和能力，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2促進(jìn)幼兒身心發(fā)展

幼兒由于生理上的發(fā)育特點，導(dǎo)致其還未形成完整的思想體系，性格也正處于發(fā)展中。他們好動性與好奇心強，喜歡探索與觀察，愛模仿。所以在幼兒園室外環(huán)境中，要針對以上幾點設(shè)計與幼兒相適應(yīng)的環(huán)境，保證孩子們能健康成長。首先，就是要保證環(huán)境的安全性，室外活動場地的材質(zhì)要耐磨防滑，布置游戲器械的場地下也要采用彈性材料防止幼兒摔傷；第二，幼兒園環(huán)境設(shè)計應(yīng)積極明快，規(guī)避不良心理暗示等消極影響，例如環(huán)境裝飾以明亮色調(diào)為主，避免出現(xiàn)大面積壓抑、灰暗的顏色，影響幼兒心理健康；嚴(yán)格遵循國家標(biāo)準(zhǔn)篩選建筑材料和裝飾原料，禁止采用有毒有害材料，刺激性材料應(yīng)嚴(yán)格控制用量，建造完成后，須確保安全才可投入使用，避免對幼兒情緒和健康造成危害；第三，考慮到幼兒熱衷模仿的心性特點，裝飾室外環(huán)境時，可以適當(dāng)增加具有一定可模仿性的素材和設(shè)計，于無聲處發(fā)揮教育作用。幼兒園環(huán)境是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動的空間基礎(chǔ)，要想發(fā)揮環(huán)境影響的積極作用和深遠(yuǎn)意義，幼兒園環(huán)境設(shè)計就必須立足于幼兒心理特點，深度考慮幼兒天性，結(jié)合幼兒認(rèn)知水平和認(rèn)知能力?？紤]到兒童活潑好動、喜歡探索的特點，室外活動場地要營造成形式多樣的活動空間，避免單調(diào)。在通往室外的環(huán)境中設(shè)置灰空間，讓幼兒在屋頂?shù)恼谏w下觀察和風(fēng)細(xì)雨、日照與光影的變化；空間材質(zhì)的變化，封閉溫馨的室內(nèi)空間到自由寬敞的室外活動場地之間的轉(zhuǎn)換讓幼兒的心理感受也由安全舒適逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓺g快。建筑師在設(shè)計過程中，結(jié)合兒童身心發(fā)展需求，悉心安排各個空間的功能與特點，確保游戲場所富有趣味性、休息場所富有舒適性、教學(xué)場所富有吸引力。據(jù)科學(xué)統(tǒng)計分析，幼兒時期形成的對世界的思考能夠深刻影響到孩子的未來。良好的戶外環(huán)境，加上老師的有意引導(dǎo)，才能夠讓幼兒主動去對事物和環(huán)境進(jìn)行探索，對獨立的時間和空間做合理規(guī)劃。通過和環(huán)境進(jìn)行交互，提高和環(huán)境相處的經(jīng)驗，這對于培養(yǎng)幼兒的獨立性有很大的幫助。

3環(huán)境心理學(xué)與幼兒園室外設(shè)計的關(guān)聯(lián)

3.1應(yīng)用環(huán)境認(rèn)知理論，突出室外環(huán)境布局實用性

環(huán)境認(rèn)知是一個過程，由一系列心理變化組合而成，即在日常空間環(huán)境中，不斷收集和積累位置信息、現(xiàn)象屬性信息等內(nèi)容，然后通過編碼和存儲形成可供日后解碼、使用的認(rèn)知信息。環(huán)境認(rèn)知信息具體指事物所處位置、方向、間隔距離以及組織因素等，具有清晰辨識度的環(huán)境需要有明確的路徑和邊界以及醒目的節(jié)點與地標(biāo)，幼兒與成人年齡上的巨大差異，導(dǎo)致對環(huán)境認(rèn)知上也不同。幼兒的抽象思維能力還未完全形成，所以在認(rèn)識空間事物上會受到知覺和個人直接感性經(jīng)驗的制約，幼兒方向感弱又不識邊界，所以在幼兒園內(nèi)室外環(huán)境設(shè)計中要設(shè)置一些簡潔而又形象的節(jié)點標(biāo)志，有助于他們良好認(rèn)知的培養(yǎng)。在幼兒園入口的地方可以設(shè)計一些生動的卡通形象減少幼兒對環(huán)境的陌生感，讓他們對幼兒園產(chǎn)生探索和了解的興趣；在入口立面上可以采用一些輕快明朗的色彩，再結(jié)合有趣的圖案進(jìn)行設(shè)計并與庭院、建筑相結(jié)合形成一個由點到面的完整體系。另外，對于幼兒來說，相對于室內(nèi)私密安全的空間室外環(huán)境則過于復(fù)雜，他們需要一些形象的色彩和符號來起到導(dǎo)向作用，例如可以在地面或墻面上繪制具有導(dǎo)向意義的圖案來增加交通流線的明確性，同時也可以增加幼兒在室外行走玩耍時的樂趣。選取植株高度介于40～60厘米之間的小型常綠灌木，以活動場地建筑墻體為區(qū)域，種植綠化帶，這種尺度的綠化配合低矮的花臺能讓幼兒仔細(xì)地觀察灌木的生長與變化，同時可以增加視覺空間層次感。在場地空間充裕的前提下，可選取適量大型喬木打造層次性自然景觀空間，擴展幼兒視野，增加幼兒活動樂趣。在室外面積足夠的基礎(chǔ)上，選擇塑膠運動場地時，應(yīng)該注意場地的朝向是否能讓孩子們接觸到陽光、在夏季時能否有遮陽地方、該場地是否處于建筑風(fēng)口影響范圍；受地理因素影響，我國冬季普遍盛行西北風(fēng)，建筑風(fēng)口將嚴(yán)重阻礙活動場地正常使用；在綠化方面，建筑遮擋會影響半包圍場地的日照條件，造成光照不足，時長受限，建議適當(dāng)考慮喜陰植物。后勤入口在室外規(guī)劃設(shè)計也十分重要，物資、垃圾運輸車等在出入幼兒園后場時，會帶來安全隱患。因此，設(shè)計機動車行駛路線時需要躲避幼兒活動區(qū)域，盡量避免與幼兒出入園路線重合。后場通道隔離，可以采用磚砌墻體，也可以安裝1.2米～1.5米高的木質(zhì)柵欄，并配合綠色植物打造隔離墻，可選擇攀爬類植株裝飾柵欄、選擇小型灌木裝飾周圍。如此，后場即被打造成一處景觀，既改善了園區(qū)環(huán)境，又?jǐn)U大了垂直綠化面積。

3.2應(yīng)用環(huán)境知覺理論，促進(jìn)室外環(huán)境功能完整性

環(huán)境知覺方面主要研究的是“多種知覺體驗”，也就是以視、聽、嗅、觸、味等為代表的人類感官知覺對環(huán)境信息的收集。收集到環(huán)境信息之后，知覺主體依據(jù)自身經(jīng)驗，結(jié)合各知覺之間的影響與聯(lián)系，融合知覺對象自身特點與背景，構(gòu)建自身對環(huán)境的認(rèn)知和感覺。在室外環(huán)境設(shè)計中要關(guān)注兒童知覺的各個方面，結(jié)合幼兒的知覺體驗進(jìn)行設(shè)計有助于形成豐富的環(huán)境，從而改善人對環(huán)境的體驗，設(shè)計出符合幼兒身體健康和心理需求的空間環(huán)境。幼兒園室外設(shè)計應(yīng)遵從自然和以人為本這兩大基本原則。室外布局多用植物來劃分各個層次的空間，活動區(qū)吵鬧，在學(xué)習(xí)與休息區(qū)就要鬧中取靜，防止幼兒注意力被分散。同時，幼兒園室外活動場地需要具備充足的光照條件，有利于滿足幼兒身體發(fā)育需求，促進(jìn)幼兒良好心性培養(yǎng)。在聽覺方面，無論是雨打芭蕉還是蛙鳴蟬噪，都是表達(dá)各類環(huán)境的有力因素，可以烘托不同的時節(jié)氣氛，特殊的聲音可以激發(fā)好奇心，吸引幼兒進(jìn)行視覺探索，還可以解碼認(rèn)知，幫助幼兒回憶特定地點或經(jīng)歷。在觸覺方面，不同質(zhì)感可以喚起幼兒不同的情感反映。幼兒是室外環(huán)境的使用主體，為保證實用性，設(shè)計室外環(huán)境時必須考慮幼兒心性特點，如草地、沙池、碎石、塑膠場地、土路、蹬道等，可以按照其功能性的需要分別布置在園內(nèi)的不同角落。例如我們可選擇性的開放一部分綠地，除去封閉綠籬，留出大面積草坪讓兒童可以任意玩耍翻滾，給兒童一個可以與大自然親密接觸的機會。兒童經(jīng)常行走的道路要考慮安全性，地面應(yīng)平坦、防滑，宜采用軟質(zhì)地坪。在活動區(qū)域，特別是游戲器具集中區(qū)域，應(yīng)全面設(shè)置防護(hù)性軟質(zhì)地坪，避免或減輕幼兒跌倒、墜落造成的身體創(chuàng)傷。幼兒園室外環(huán)境是幼兒認(rèn)知自然的主要途徑，在這里幼兒可以體驗季節(jié)變化，感受季節(jié)特征，認(rèn)識并了解自然規(guī)律，在這里幼兒初步建立好奇心和求知欲，并開始培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探索能力。植物能使幼兒身心愉悅，開放思維，拓展心胸。所以，設(shè)立室外種植園區(qū)是個不錯的選擇。引導(dǎo)幼兒參與建立種植區(qū)，既能夠鍛煉幼兒的實踐操作能力，還能夠緊密幼兒與自然的聯(lián)系，培養(yǎng)愛心觀念。按照不同的年齡，讓孩子們負(fù)責(zé)照顧種植園區(qū)的植物，在實踐中學(xué)習(xí)知識、獲得技能，體會付出的艱辛與收獲的不易，培養(yǎng)感恩意識。在幼兒園中室外環(huán)境色彩搭配上應(yīng)注意對兒童感知、認(rèn)知的回應(yīng)，鮮艷輕快的顏色可以使幼兒產(chǎn)生樂觀的心態(tài)。室外環(huán)境對幼兒來說富有樂趣，景觀又多以綠色色調(diào)為主，難以持續(xù)吸引幼兒注意力。因此，幼兒園室外環(huán)境設(shè)計需要重點抓好節(jié)點建設(shè)，利用明亮的暖色調(diào)裝飾進(jìn)行搭配，形成色彩沖擊和跳躍，從而激發(fā)幼兒感官活躍性，持續(xù)吸引幼兒注意力；大型玩具的陳設(shè)，也要避免呆板單調(diào)的色彩設(shè)計，除了要與所在空間形成差異性色彩搭配以外，其自身顏色也需要具備一定變化，并且可以利用裝飾物形成色彩碰撞，制造輕松明快的心理環(huán)境。室外除了幼兒活動區(qū)域，還存在一些幼兒不宜靠近的危險空間，應(yīng)搭配具有警示性的色系。

3.3應(yīng)用空間行為理論，完善室外環(huán)境設(shè)計合理性

在空間行為理論方面，個人空間意識隨年齡變化而變化。研究結(jié)果表明，性格尚未定型的幼兒，并沒有形成明確的相互空間意識，他們之間的相處距離通常都在親密距離范圍內(nèi)（0-0.5m）。幼兒室外環(huán)境多開敞無阻為他們嬉鬧玩耍創(chuàng)造了有利條件，但幼兒在心理上也有私密性的需求,部分孩童性格內(nèi)向更喜歡待在能使他們平靜情緒,集中思想的空間里。因此，游戲空間應(yīng)根據(jù)幼兒個人空間尺度進(jìn)行設(shè)計,如此，既可保護(hù)幼兒個人空間，又便于幼兒開展密切合作與交流。另外，游戲設(shè)施需要體現(xiàn)不同年齡層幼兒的空間意識變化，依據(jù)不同的需求創(chuàng)設(shè)不同層次的領(lǐng)域性空間，使整體空間更加協(xié)調(diào)。游戲活動可以促進(jìn)幼兒身體跟心理等多方面成長。研究發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲行為中最喜歡鉆和爬，并且傾向于待在小空間里，比如帳篷、游樂設(shè)施里的小洞穴，因此可以在室外環(huán)境設(shè)計中融入洞穴元素，這樣既可以滿足幼兒的領(lǐng)域空間需求，又可以激發(fā)幼兒好奇心和創(chuàng)新意識，還可以提升幼兒活動趣味性。觀察幼兒活動可以發(fā)現(xiàn)，他們會習(xí)慣性結(jié)成群體，各自獨立活動?！按蠖鄶?shù)游戲并不具備預(yù)先組織性。游戲的發(fā)生往往是因為幼兒在聚集之后，發(fā)現(xiàn)其他小朋友在進(jìn)行游戲，或自身產(chǎn)生游戲沖動，這種游戲發(fā)生與否并不具備預(yù)先確定性”[4]。由此來看，將游樂設(shè)施集中布置在一個場地里，并不符合幼兒的心理，應(yīng)該按類型適當(dāng)?shù)胤稚ⅲ@樣既可以避免單調(diào)又能提高設(shè)施利用率。

總結(jié)

幼兒作為幼兒園使用的主體，成長的環(huán)境要符合他們的心理特征與身體特征。通過上文對環(huán)境心理學(xué)與幼兒園室外環(huán)境設(shè)計的關(guān)聯(lián)性分析與探索，設(shè)計者們應(yīng)該站在兒童的角度，尊重幼兒的發(fā)展特征來進(jìn)行人性化的設(shè)計。應(yīng)綜合考慮活動過程中，環(huán)境設(shè)計帶給幼兒的多重感官體驗以及可能對幼兒感知與認(rèn)知作用過程和不同空間行為造成的影響。趣味性與安全性是優(yōu)質(zhì)、恰當(dāng)?shù)挠變夯顒涌臻g必須具備的特征。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱智賢.兒童心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社，2003.

[2]黎志濤.幼兒園建筑設(shè)計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2006

[3]呂曉峰.環(huán)境心理學(xué)的理論審視.吉林大學(xué),2013.

作者：陳茜茜 單位：長安大學(xué)建筑學(xué)院