音樂欣賞課在公共藝術教育中的發(fā)展

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【摘要】在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分。但是，因為受到多種因素的影響，該門課程的教學效果始終不夠理想，進而導致高校公共藝術教育的發(fā)展受到了阻礙。因此，高校需要加強音樂欣賞課程的建設，使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術教育中充分發(fā)揮出自身的作用和價值。下文針對音樂欣賞課在高校公共藝術教育中的發(fā)展進行深入分析，希望可以有效提升音樂欣賞課教學質量，促進高校公共藝術教育的良好發(fā)展。

【關鍵詞】音樂欣賞課；高校；公共藝術教育

一、音樂欣賞課在高校公共藝術教育中存在的問題

1、教學模式有待創(chuàng)新

根據(jù)相關調查顯示，在高校音樂欣賞課教學存在著兩個極端。首先，以往的音樂欣賞課教學過于注重理性，忽略感性，過于注重理論，忽略實踐[1]。音樂鑒賞課便成為了音樂理論課，大部分教師都很少對現(xiàn)代媒體技術進行運用，講課的內容也相對枯燥和無趣。其次，以往的音樂欣賞課教學過于注重感性，忽略理性，只聽不講，或者是存在講不夠的情況。這樣的教學模式嚴重影響到學生的學習興趣和積極主動性，這樣不利于學生綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展。

2、教師素養(yǎng)有待提升

在高校公共藝術教育中，對于音樂欣賞課教師的要求相對較高。只有把教師的人文素養(yǎng)和教學進行充分融合，才可以使教學課程得到有效優(yōu)化。但是，目前在大部分高校中，音樂欣賞課的教師人文素養(yǎng)普遍不高，這嚴重影響到教學質量和效果。并且，也很難使音樂欣賞課程的作用和價值充分發(fā)揮出來。

3、沒有給予音樂欣賞課程足夠的重視

在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課程屬于選修課程，以至于教師和學生都沒有給予音樂欣賞課足夠的重視[2]。不管是在課時的設置上，還是在課程的評價上，都具有較強的隨意性。并且，由于學校在欣賞課方面沒有給予足夠的重視，導致學生的學習態(tài)度受到影響，覺得只要是混個學分就可以，在這樣的教學氛圍下，學生對音樂鑒賞的興趣慢慢降低降低，以至于音樂欣賞課程的教學效果始終不夠理想。

4、沒有給予教學素材足夠的重視

在高校公共藝術教育中，如果想要使音樂欣賞課得到良好的發(fā)展，需要具備適當?shù)慕虒W素材。但是，根據(jù)現(xiàn)階段的教學情況來講，學校對于教學素材的選擇沒有給予足夠的重視，沒有根據(jù)實際情況，對教材進行選擇。在這樣的情況下，導致教材混亂、選擇不恰當，這樣的教材很難有效激起學生的學習熱情和興趣，進而大大降低了教學質量和效果。

二、音樂欣賞課在高校公共藝術教育中的重要性

在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分，其在教育方法和模式上都具有一定的優(yōu)勢，可以把藝術家的真摯情感傳遞給學生，并且對學生的三觀有著重要的影響[3]。通過音樂欣賞，提升學生的審美觀和道德修養(yǎng)，進而使學生成為綜合型的人才。

1、音樂欣賞課具有道德教化的功能

在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課程可以使學生形成高尚的品德和堅定的理想。在對音樂進行賞析與聆聽以后，可以使學生的愛國主義情感被充分調動出來，使學生可以具備較強的精神動力，并且可以把這種動力轉變成為民族自信心與自豪感。例如，在對“黃河大合唱”進行欣賞時，音樂中聲音演唱、器樂演奏、人生朗誦交替著出現(xiàn)，并且在堅實有力和節(jié)奏下、雄偉氣魄的旋律下、慷慨激昂的人聲中，可以使學生的愛國主義情感被激發(fā)出來，對學生有效貫徹落實理想信念教育。

2、音樂欣賞課具有審美教化的功能

在高校音樂欣賞課中，教師在指引學生對音樂進行欣賞、體驗、實踐的過程中，可以使學生的整體感受能力得到有效提升，使學生可以形成正確的審美感，養(yǎng)成正確的審美意識和判斷以及情趣[4]。例如，在進行中國民歌欣賞時，在悠揚的旋律熏陶下，學生們會自然而然的對歌中描述的畫面進行想象。隨著節(jié)奏和密集度的不斷變化，學生可以對我國民歌魅力進行感受和體會，對民歌中的深刻情感進行領悟，進而使學生可以有一個更加深層次的情感體驗。音樂欣賞課，可以促進學生形成正確審美觀念的基礎上，實現(xiàn)素質教育。

三、音樂欣賞課在高校公共藝術教育中的發(fā)展途徑

在高校音樂欣賞課教學中，涉及到的方面較為廣泛，在各個方面中對音樂文化與美學知識進行傳授，可以有效提升學生的音樂文化素養(yǎng)和審美能力。因此，高校需要對學生的心理發(fā)展需求進行充分考慮，對教學進行優(yōu)化設計，進而使音樂欣賞課程可以在高校公共藝術教育中得到良好的發(fā)展。

1、充分融入流行元素，激起學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。因此，在高校音樂欣賞課程教學中，教師可以結合教學內容和學生的興趣愛好，充分融入流行元素，來激起學生對音樂欣賞課的學習興趣[5]。例如，在實際教學中，為了可以激起學生對古典民歌的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的綜合音樂素養(yǎng)，教師可以充分利用多媒體設備，對一些流行的改變以后的茉莉花曲調進行引入，使學生可以利用不同的審美體驗，比較兩個版本的茉莉花，針對不同背景下的同一首歌曲進行分析。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的音樂欣賞能力和水平。

2、挑選合適的音樂作品，積累更多的音樂文化

在高校音樂欣賞課程教學中，教師需要結合學生的實際，挑選合適的音樂作品，來對學生實施音樂欣賞教學。并且，教師需要挑選一些具有較強代表性、思想性的音樂作品，進而有效激起學生精神上的渴望，使學生可以在對音樂作品進行欣賞中，感受音樂作品藝術美的同時，對其文化價值進行感受。例如，教師可以挑選一些抗日戰(zhàn)爭時期民族救亡的經典歌曲，如松花江上，進而使學生可以對戰(zhàn)爭期間人們的痛苦進行感受，激起學生的愛國主義情感。

3、創(chuàng)新音樂欣賞教學，提升音樂欣賞教學質量

在高校音樂欣賞課程教學中，若教學模式較為單一和枯燥，會大大降低課堂教學的活力。因此，在實際教學中，為了可以有效激起學生的學習興趣，教師需要對教學模式進行創(chuàng)新，對多元化的教學手段進行應用，使學生可以對音樂進行感知，對音樂進行聆聽。針對高校音樂欣賞課程來講，其教材具有一定的悠閑性，因此教師需要把研究的重點集中在培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力與自我發(fā)展能力上。例如，在對中國民歌進行欣賞時，教師可以組織學生進行民族樂器欣賞課程的學習，使學生可以對民族樂器的特點進行了解和體會，并且可以把一些簡單的樂器方法給學生，如三角鐵、手鈴、沙球等等，指引學生對這些簡單樂器進行利用，為民族音樂進行伴奏。通過這樣的教學模式，可以有效活躍課堂氛圍，還可以有效提升教學質量和效率。此外，教師可以充分利用多媒體設備，對學生實施音樂欣賞教學。在新時代背景下，信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用，把其應用在音樂欣賞教學中，可以使學生的多重感官受到刺激，進而有效提升學生的學習興趣和積極主動性，使學生可以積極主動的參與到音樂欣賞教學活動中。

4、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升音樂素質教育水平

音樂欣賞課教師的專業(yè)素養(yǎng)對教學質量有著直接的影響，若教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和水平，在課堂教學中就可以有效活躍課堂氛圍，提升教學效率[6]。針對音樂教師來講，想要有效提升教學質量，需要結合音樂素養(yǎng)教育、審美情趣教育、語言表達方面的教育。但是，目前高校音樂欣賞課教師的專業(yè)素養(yǎng)存在參差不齊的問題，因此高校需要結合教學實際情況，配備一些具有較強實力和專業(yè)素養(yǎng)的音樂教師，進而對教師隊伍的不足與空缺進行彌補。此外，高校需要對教師的質量關進行把握，對音樂教師工作考核機制濟寧不斷完善，注重培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的師資隊伍，進而促進音樂欣賞課教學質量進而素質教育質量的提升。

5、注重音樂教材的選擇，提升音樂欣賞課教學質量

合適的音樂教材可以有效提升教學質量，因此在實際教學中不僅需要做到上述發(fā)展手段，還需要結合學生實際情況，對音樂教材進行適當?shù)奶暨x，或者是組織陰雨而教師，對適用于本院校學生的教材進行編寫。高校學生具有廣泛的興趣，針對流行樂曲具有濃厚的興趣，因此在教材挑選工作中，需要結合學生的興趣愛好，還需要把經典和流行進行融合，進而有效提升音樂欣賞課教學質量。

四、結語

隨著新課改的不斷深入，高校對于公共藝術教育的重視程度也越來越高。在高校公共藝術教育中，音樂欣賞課是非常重要的一個組成部分。音樂欣賞教學可以有效提升學生的人文素養(yǎng)，還可以有效提升學生的審美能力。因此，高校音樂教師需要結合實際情況，對教學內容和教學手段進行適當?shù)奶暨x，以便于更好的對學生實施音樂欣賞教學，使音樂欣賞教學可以充分發(fā)揮出自身的作用和價值，使音樂欣賞課程可以在公共藝術教育中得到良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅玲芝.少數(shù)民族音樂在普通高校公共藝術教育中的文化價值[J].戲劇之家,2017(2).

[2]夏夢雅.普通高校公共藝術教育課程建設的改革構想——如何提升非音樂專業(yè)學生音樂課程學習的效率[J].考試周刊,2018(2):172-172.

[3]王菲菲.高校公共藝術教育中民間音樂教學的創(chuàng)新研究[J].藝術科技,2018,31(05):90.

[4]王偉.融入信息化技術,創(chuàng)新公共藝術教學——以大學生《音樂鑒賞》課程為例[J].中國文藝家,2017(3).

作者：王從軍 單位：南陽理工學院