創(chuàng)新型教學(xué)下的電氣工程教育質(zhì)量保證體系

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摘要：就當(dāng)下而言，信息技術(shù)的發(fā)展，對于許多職業(yè)院校的電氣工程教育質(zhì)量的提升來說，是一個不錯的發(fā)展機遇。本文對基于創(chuàng)新型教學(xué)理念的電氣工程教育質(zhì)量保證體系的研究，主要闡述電氣技術(shù)在信息時代下的創(chuàng)新型教學(xué)理念，然后分析電氣工程專業(yè)教育建設(shè)現(xiàn)狀，最后提出關(guān)于建設(shè)電氣工程教育質(zhì)量保證體系的措施，希望能夠為職業(yè)院校的電氣工程教育質(zhì)量保證體系的建設(shè)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教學(xué)理念；電氣工程；教育質(zhì)量保證體系

在當(dāng)前的教育改革之下，可以看到的是，針對電氣工程專業(yè)的教育改革，僅僅只對其課時進行一定的壓縮與調(diào)整，并沒有對教學(xué)方式、模式進行較大的改變；導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只是學(xué)一些皮毛的知識，沒有對專業(yè)知識進行深入的了解與探討，造成教育質(zhì)量的嚴重影響。因此，必須要將創(chuàng)新型的教育理念，融入到電氣工程教育中來，對與學(xué)生的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識等方面進行重點培養(yǎng)，建立起一個電氣工程教育的新模式。

一、電氣信息時代下的創(chuàng)新型教學(xué)理念

（一）新教育質(zhì)量觀目前，社會是處于一種工業(yè)化與信息化的交替時代，而且電氣工程作為我國一直以來都格外關(guān)注的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的電氣工程人才，則是我國電氣工程發(fā)展的一大保障。因此，提高電氣工程的教育質(zhì)量，就顯得十分的必要。新時期下的電氣工程教育，對于教育質(zhì)量有了新的要求：一是電氣工程教育建立在公平教育的基礎(chǔ)之上，不斷提高電氣工程專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)；二是提高教育質(zhì)量，不僅是要學(xué)生掌握電氣工程專業(yè)方面的知識，最重要的是提升學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)；三是要將創(chuàng)新型的教育理念，逐漸融入到教育之中，以此加強開發(fā)出教育的新模式，以及教育方法、教育制度等方面的研究。

（二）教育創(chuàng)新思維的特征對于社會進步、工業(yè)技術(shù)發(fā)展而言，這些都與電氣工程有著直接的聯(lián)系。因為電氣工程教育質(zhì)量的提高，很大程度上依賴于科技的進步與提高。為了能夠提高電氣工程的教育質(zhì)量，培養(yǎng)電氣工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進我國的創(chuàng)新型人才發(fā)展，以便適應(yīng)社會的電氣工程人才需求。電氣工程專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中一定需要的是這幾點：一是要進行個體學(xué)習(xí)，電氣工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，需要的是實踐與理論的相結(jié)合，才能更好的理解到電氣工程的專業(yè)知識。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要培養(yǎng)個體學(xué)習(xí)的這個習(xí)慣，與此同時，電氣工程專業(yè)的教師，還應(yīng)該注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動的去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。二是要開展協(xié)作學(xué)習(xí)，電氣工程作為一門系統(tǒng)性較強的工科類學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該格外注重學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通交流，以便將理論與實踐進行緊密的結(jié)合，形成一種互幫互助、協(xié)作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)模式。三是要進行團隊學(xué)習(xí)，通過舉辦電氣工程相關(guān)的創(chuàng)新比賽，讓學(xué)生以團隊的形式，融入到電氣工程知識的學(xué)習(xí)中來，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（三）電氣工程創(chuàng)新教育新模式在創(chuàng)新型的教學(xué)理念中，往往將電氣工程教育質(zhì)量的提升，當(dāng)作是電氣工程教育中極為重要的支柱；并且會通過改革教育的方法與手段、轉(zhuǎn)換教育模式等一系列的措施，來以此提高電氣工程教育的質(zhì)量。接下來，針對幾種教育模式進行說明：一是情景教育模式，在電氣工程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)造出一定的教學(xué)情景，然后將學(xué)生帶到相應(yīng)的電氣工程應(yīng)用現(xiàn)場中，以此將課本里的理論知識與實際進行結(jié)合，讓學(xué)生對理論知識有著深刻的理解，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是發(fā)表教育模式，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生，開展一些關(guān)于電氣工程知識的討論會，具體可以針對某一問題，讓學(xué)生進行深入的討論，而且在討論過程中，讓學(xué)生們暢所欲言，積極主動的發(fā)表自己的觀念與看法，這種頭腦風(fēng)暴的方法，既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、電氣工程專業(yè)教育建設(shè)現(xiàn)狀

（一）拓寬專業(yè)基礎(chǔ)與強化特色間的矛盾近年來，在職業(yè)院校實施素質(zhì)教育的背景之下，加強通識教育，已經(jīng)成為高等教育改革的主要趨勢，而且很多高校都實施以按照大類、學(xué)科等方式來進行招生與培養(yǎng)計劃；一些高校在教育部的統(tǒng)一要求下，都一致認為是專業(yè)教育阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，所以一味地減少專業(yè)課的學(xué)時比例，甚至以學(xué)科來代替專業(yè)，讓原本具有的專業(yè)特色也逐漸喪失。

（二）專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯很多職院院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，都有在相互借鑒與模仿，而盲目的隨大流，也就造成了個學(xué)校之間的專業(yè)優(yōu)勢特色的缺失。他們在培養(yǎng)目標上，都將其定位于高級應(yīng)用型的人才上，而差異性則主要體現(xiàn)于就業(yè)的行業(yè)、區(qū)域、層次等方面。在培養(yǎng)模式上，是以學(xué)分制為主，學(xué)年制為輔，總體上來說都是大同小異，根本沒有實質(zhì)上的差異。在課程設(shè)置上，又存在“后來的抄先上的”、“普通的抄名牌的”、“地方的抄中央的”等現(xiàn)象，在其主干課程的設(shè)置上是基本一致的，最主要的區(qū)別只能體現(xiàn)于少數(shù)的專業(yè)選修課上。

（三）青年教師缺乏工程實踐高等教育在由精英教育，走向大眾化教育的逐漸轉(zhuǎn)變中，電氣工程專業(yè)的招生規(guī)模在不斷的擴大，也有大批的青年教師，走上了教學(xué)的第一線；然而青年教師，多數(shù)都是高校的應(yīng)屆碩、博畢業(yè)生，存在缺乏工程實踐的相關(guān)鍛煉與經(jīng)驗、創(chuàng)新與開拓能力也不是很充足等問題，嚴重影響了電氣工程教育的質(zhì)量。

（四）素質(zhì)教育體系的缺失目前，雖然素質(zhì)教育的理念，已得到了大家的認可，但具體實施的狀況卻不是很理想。人們習(xí)慣于用“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實實”這些的話語，來形容我國目前的教育現(xiàn)狀。其實，這也正說明了素質(zhì)教育的推廣力度與深度，都還有待加強與提升。就目前而言，雖然在電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，已加入了一些能夠進一步提高學(xué)生人文素質(zhì)的選修課程，以及開展了一些第二課堂的活動，但是絕大部分的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動，仍然是以完成考試為目的，素質(zhì)教育在其中只是一個漂亮的點綴，并沒有發(fā)揮出實際的作用。

三、建設(shè)電氣工程教育質(zhì)量保證體系的措施

（一）堅持“以學(xué)生為本、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)鼓勵學(xué)生，進行自主的實踐與創(chuàng)新，來調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、完善教學(xué)體系的內(nèi)容。相應(yīng)的增加一些具有綜合性、設(shè)計型等的實踐操作項目，以此培養(yǎng)學(xué)生分析、研究、解決問題的能力?？梢允褂谩皢l(fā)式、互動式、探究式”等的教學(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新意識等。還可搭建一個“開放式”的實踐教學(xué)平臺，為學(xué)生們提供一個開放、自主的實驗環(huán)境，一個可以進行探索與發(fā)現(xiàn)的思維空間，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)揮出他們在教學(xué)中的主體作用。

（二）課程建設(shè)與教材建設(shè)嚴格遵循優(yōu)化專業(yè)課程、強調(diào)應(yīng)用能力的課程建設(shè)原則，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。而其培養(yǎng)所需要的課程建設(shè)，又包括了相關(guān)課程內(nèi)容、教學(xué)方法改革、教學(xué)手段促進等方面。在進行課程建設(shè)的同時，也要格外重視電氣工程專業(yè)課程的教材建設(shè)。在教材建設(shè)的方面，應(yīng)該體現(xiàn)出電氣工程專業(yè)相應(yīng)的教學(xué)成果，以此積極推進紙質(zhì)教材、電子教案、教學(xué)參考書、教學(xué)課件等四位一體化的教材建設(shè)。除此之外，還可選用智能建筑專業(yè)指導(dǎo)委員會，推薦的高質(zhì)量教材，使它與自身的課程相結(jié)合，撰寫出相關(guān)的電氣工程教材。

（三）加強教師隊伍建設(shè)一支高水平的教師隊伍，能夠確保教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的關(guān)鍵所在。提高教師的綜合素質(zhì)，保障教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)教師的教學(xué)積極性，加強教師隊伍的能力培養(yǎng)，具體來說，可以制訂一些切實可行的培訓(xùn)計劃、組織教師參與各種教研活動。與此同時，還可進行“雙師”型教師隊伍的建設(shè)，鼓勵理論型的教師走進實驗室，積極開展實驗實踐型的教學(xué)研究，開發(fā)出一些具有綜合性的設(shè)計，以及具有創(chuàng)新性的實驗項目等。

（四）教學(xué)管理“信息化”教師與學(xué)生可以登陸相應(yīng)的教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)排課、選課、預(yù)約、演示、報告、提交、成績查詢、批改作業(yè)、師生互動等功能，依托信息化的教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與高效利用，進一步提高電氣工程教學(xué)質(zhì)量與管理水平。

（五）整合校內(nèi)教學(xué)資源結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位與電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，積極開展教學(xué)質(zhì)量的工程建設(shè)，整合學(xué)科功能比較相近的專業(yè)課堂、組建起教學(xué)中心、實現(xiàn)教學(xué)資源的共享與高效利用。在校內(nèi)外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)之下，再深人到電氣工程企業(yè)的實際中去，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識，來解決生產(chǎn)過程中遇到的問題與麻煩，不斷提高電氣工程的教育質(zhì)量。

（六）教學(xué)管理制度的完善想要提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立起一套規(guī)范有序的教學(xué)管理制度，就是最重要的保證措施。為確保電氣工程人才培養(yǎng)方案的全面落實，以及電氣工程教育質(zhì)量保證體系的有效建設(shè)，就必須完善相關(guān)的教學(xué)管理規(guī)章制度，對教師、學(xué)生、管理人員等，提出具體的教學(xué)管理規(guī)定、并明確其要求，從而在制度上保障電氣工程教育的質(zhì)量；例如，學(xué)院可以成立一個二級教學(xué)督導(dǎo)組，具體由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、實驗室主任等人員來組成。其督導(dǎo)組的成員，想要通過平時聽課、課下與教師和學(xué)生交流等形式，來了解教師的教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；此項舉措在一定程度上，可以有效提升教師教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

（七）完善教育質(zhì)量保證體系的相應(yīng)建設(shè)電氣工程教育質(zhì)量保證體系的建設(shè)，貫穿于電氣工程教育整個過程的始終。電氣工程教育質(zhì)量保證體系的建設(shè)，包括了學(xué)科的建設(shè)與調(diào)整、電氣工程的教學(xué)過程、選用優(yōu)秀的學(xué)生、一定的管理制度、學(xué)生畢業(yè)時的答辯、學(xué)生畢業(yè)后的去向等六個系統(tǒng)；在完善質(zhì)量保證體系之后，又需要通過全面的質(zhì)量保證體系，來進一步提升電氣工程的教育質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，本文主要闡述電氣信息時代下的創(chuàng)新型教學(xué)理念，分析電氣工程專業(yè)教育建設(shè)現(xiàn)狀：拓寬專業(yè)基礎(chǔ)與強化特色間的矛盾、專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯、青年教師缺乏工程實踐、素質(zhì)教育體系的缺失，提出關(guān)于建設(shè)電氣工程教育質(zhì)量保證體系的措施：堅持“以學(xué)生為本、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)管理“信息化”、課程建設(shè)與教材建設(shè)、整合校內(nèi)教學(xué)資源、加強教師隊伍建設(shè)、教學(xué)管理制度的完善、構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)評價體系用、完善教育質(zhì)量保證體系的建設(shè)、構(gòu)建具有行業(yè)特色的創(chuàng)新型教學(xué)體系。

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作者：梁有勇 單位：廣西機電工程學(xué)校