職業(yè)教育班主任教育藝術(shù)思考

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摘要：本文結(jié)合作者的學(xué)生管理工作實(shí)際，對職業(yè)教育中班主任如何進(jìn)行學(xué)生管理進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；班主任；學(xué)生管理

現(xiàn)在，為了不讓孩子輸在起跑線上，很多家長在孩子很小的時候就開始讓孩子學(xué)這學(xué)那，但揠苗助長，并不是好的教育方式，反而會讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。班主任和家長要認(rèn)識到，學(xué)習(xí)好只是好孩子的一個方面，讓孩子身心全面健康地發(fā)展才是教育的正道，職業(yè)教育尤其要培養(yǎng)出有才有德的學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的班主任在面對所謂的“后進(jìn)生”時應(yīng)該怎樣實(shí)施教育？

一、合理給“后進(jìn)生”設(shè)置目標(biāo)

面對“后進(jìn)生”，班主任可以對他們適當(dāng)降低要求，設(shè)置合理的目標(biāo)。筆者剛接手現(xiàn)在這個班級時，對學(xué)生要求非常嚴(yán)。有個學(xué)生貪玩，總玩手機(jī)，甚至做衛(wèi)生的時候也會偷偷玩手機(jī)。筆者的做法是只要發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)肅處理——收手機(jī)、批評教育、勞動教育、叫家長，實(shí)在不行就回家反省。最后，家長“服氣”了，學(xué)生也“服氣”了——回家反省之后就再不來了。由于筆者的執(zhí)念，這個學(xué)生離開了學(xué)校，這不是一個成功案例?，F(xiàn)在筆者明白了：對學(xué)生不能“一刀切”，不能用一個標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。

二、寬容對待學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

某周一早晨，筆者去上課的時候發(fā)現(xiàn)筆者班級負(fù)責(zé)的樓梯的衛(wèi)生還沒有做，7點(diǎn)40分才陸續(xù)有學(xué)生拿著衛(wèi)生工具開始做衛(wèi)生。當(dāng)時筆者就非常嚴(yán)厲地批評了學(xué)生們：沒有時間觀念，越來越散漫，做事情沒有計(jì)劃?？墒钦f著說著，筆者就想起來，這些孩子，有的經(jīng)常是別人還沒有到而自己已經(jīng)開始做衛(wèi)生了，有的是自己做完了衛(wèi)生還幫著其他同學(xué)做衛(wèi)生；所有的學(xué)生沒有誰因?yàn)槿蝿?wù)多而跟筆者抱怨過一聲。想到這些，筆者緩和下來，并趕緊把話題收回，緩和了語氣對學(xué)生們說“雖然我們有這樣那樣的借口，但所有這些事，是可以合理安排有效利用時間的，這也是對我們的鍛煉。雖然今天我們晚了，但是我們會引以為戒的，對嗎？”學(xué)生看到筆者情緒緩和了才敢看筆者，并紛紛回答說“是”。這讓筆者知道，帶著火氣做的事情和決定是不正確的。作為班主任，還是要放松心態(tài)，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。老師不要抱怨孩子在家沒刷碗，這說明他還待在家而不是出去亂跑。同樣，有做衛(wèi)生晚了的學(xué)生，至少說明學(xué)生還能按時到校。無論何時，老師都不應(yīng)以愛的名義去傷害任何一位學(xué)生，要讓教育的愛幸福而健康，讓教育的天空明媚而晴朗。一位學(xué)生對老師的感念，不只是成績的優(yōu)劣，還會因?yàn)楸焕蠋熥鹬剡^，并被溫暖地對待過。溫暖是催化劑，可以促使學(xué)生向積極的方面進(jìn)步。

三、多理解學(xué)生

每當(dāng)學(xué)生成群結(jié)隊(duì)地堵在樓道的出入口、為了引起女同學(xué)注意故意大聲喧嘩、為了?？岫鼰?，或是在樓道里像野馬一樣狂奔時，筆者常想，學(xué)生還沒有豐富的內(nèi)涵。這時班主任要理解學(xué)生，并幫學(xué)生建立正確的榮辱觀，是非觀。對這樣的學(xué)生，班主任首先要從內(nèi)心接納學(xué)生，并綜合考慮學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等，在理解學(xué)生為什么會做出這些行為后，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的榮辱觀、是非觀，幫助學(xué)生豐富自己的內(nèi)涵。

四、多關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是需要教育智慧的。對學(xué)生的期待是老師對學(xué)生最大的關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生要三分教育，七分等待。人都有這樣的心理需要：希望被重視、被尊重、被人關(guān)心、受到贊賞和肯定；希望得到他人和藹友善的態(tài)度，犯錯誤時有人諒解和鼓勵；希望被公平對待；希望被人理解支持、安慰。班主任應(yīng)該對學(xué)生常說這樣的話：孩子，我理解你，我們共同來面對吧；孩子，我相信你，我們共同來改變吧；孩子，我期待你，讓我們一起來努力吧。通過充滿關(guān)愛期待的話語，讓學(xué)生直接感受到班主任對他的關(guān)愛。2009年11月8日，河南省學(xué)生李金川在學(xué)校服毒自殺，年僅19歲就離開了這個充滿陽光的世界。如果他的老師能多看他一眼、多關(guān)心他一點(diǎn)，事情或許就不會是這樣的結(jié)局了。所以，要做善于關(guān)愛學(xué)生的班主任。

五、給學(xué)生積極的心理暗示

班主任在跟學(xué)生交流時，要盡量避免用消極或否定的詞語。因?yàn)橄麡O的心理暗示，容易讓學(xué)生悲觀失望，而積極的心理暗示會讓學(xué)生積極上進(jìn)、充滿希望。當(dāng)學(xué)生在追跑打鬧時，一般情況老師會說：“別跑了！別鬧了！”這是消極的心理暗示。學(xué)生只聽到了否定詞后面的東西，一般情況下，學(xué)生是會更快地跑遠(yuǎn)了。其實(shí)，這時老師應(yīng)該說：“同學(xué)，請輕聲慢步！”這是積極的心理暗示。而且這樣一說，學(xué)生也知道不應(yīng)追跑打鬧，并且知道怎么做是正確的。筆者覺得，只要能真心付出，耐心溝通。隨著時間的流轉(zhuǎn)，保持一顆平常心，一定會實(shí)現(xiàn)師生共贏。

作者：馮志敏 單位：河北省唐山市豐潤區(qū)綜合職業(yè)技術(shù)教育中心