班主任的管理教育藝術(shù)研究

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摘要:班主任作為班級的管理者和組織者，在當(dāng)前的教育形勢下，面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。班主任不僅承擔(dān)著教育的責(zé)任，也肩負著管理的義務(wù)，要想真正提高管理和教育藝術(shù)，還需要不斷地優(yōu)化和調(diào)整，為生做好小學(xué)和高中的銜接工作，引導(dǎo)生樹立正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞:班主任;管理藝術(shù);教育藝術(shù)

一、加強班級文化建設(shè)，營造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

班級文化建設(shè)是班主任工作的永恒主題，良好的班級文化可以極大的促進班級學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激勵學(xué)生積極進取，勇于創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。當(dāng)前的生存在上網(wǎng)聊天成癮、逃課打游戲、拉幫結(jié)伙等問題，班主任應(yīng)該從多方面思考，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，尊重生的人格，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。我經(jīng)常采用多種方式為生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，抵制班級中出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，對于嚴重違紀和故意違紀的學(xué)生進行教育，確保全體學(xué)生共同進步。在開學(xué)之初，我會按照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、班級紀律等因素認真布置班級教室，為生營造一種輕松愉悅的班級氛圍，讓他們樹立起班級的主人翁意識，積極的投入到學(xué)習(xí)中。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)園地里張貼名人警句、學(xué)習(xí)心得、個人目標等，讓學(xué)生走進教師就能感受到濃濃的文化氣息，在潛移默化中達到育人的目的。我還積極的與學(xué)生的家長溝通，鼓勵家長以身作則，給學(xué)生開辟出全新的學(xué)習(xí)空間，使生將學(xué)業(yè)的壓力變成自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的動力，全方位的對學(xué)生進行教育管理和思想引導(dǎo)。

二、走進學(xué)生內(nèi)心世界，發(fā)揮良師益友作用

班主任要采用多種形式架設(shè)心靈之橋，與生多進行心靈的溝通和交流，積極走進學(xué)生的內(nèi)心世界，認真研究學(xué)生的心理狀態(tài)，與學(xué)生成為好朋友，發(fā)揮良師益友的作用，從而促進管理工作的順利開展。但是班主任要把握好“度”，既不能過分的溺愛學(xué)生，放縱學(xué)生，讓學(xué)生為所欲為，同時也不能過分的約束學(xué)生，限制學(xué)生，讓學(xué)生聞之色變。只有張弛有度，嚴中有愛，愛中有嚴，才能夠真正的成為生的心靈工程師。班主任的管理藝術(shù)和教育藝術(shù)并不是一蹴而就的，需要在長期的教育教學(xué)實踐中總結(jié)歸納，找到最適合生的方法。比如，在日常教學(xué)中，一味的照本宣科很容易讓生對課堂失去興趣，所以我勇于嘗試，引入學(xué)生喜愛的音樂元素，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，吸引生的注意力，從而達到教育的目的。

三、規(guī)范班級管理制度，加強學(xué)生自我教育

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。建立一套班級的制度和管理的模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，加強學(xué)生自我教育。班級作為一個教育實體，應(yīng)該發(fā)揮起綜合教育功能。在實施班級管理制度過程中，我樹立“班集體”的概念，采用科學(xué)的管理方法，以教育方針為指向，使每個生都意識到自己對集體的責(zé)任和義務(wù)，自覺的為實現(xiàn)班級目標而努力。選拔班干部時，我遵循公平公正公開的原則，鼓勵生積極參與競選和投票，讓班干部成為班主任的左膀右臂，充分發(fā)揮模范帶頭作用。而且還會對班干部隊伍定期進行調(diào)整，對于不適合的要及時更換，讓能者居之。我每天都會安排班干部作為領(lǐng)讀員，督促其他學(xué)生進行早讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之，學(xué)生就會進行自主學(xué)習(xí)，使班級學(xué)風(fēng)建設(shè)取得較好的效果。同時，班主任還要用言傳身教幫助學(xué)生培養(yǎng)習(xí)慣，要求班級內(nèi)的課桌應(yīng)成排成行，班級物品要擺放有序，地上的紙屑要隨手撿起。我推行“人人有職位”的制度，讓學(xué)生都能夠熱心班級的各種事務(wù)，將責(zé)任落實到個人，設(shè)立黑板擦管理員、拖布管理員、窗戶管理員、門管理員，等等，給每個同學(xué)發(fā)揮的空間，班主任對于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)該給予表揚和獎勵。

四、注重張揚學(xué)生個性，加強理想目標教育

教育是一門藝術(shù)，班主任是藝術(shù)的創(chuàng)作者，也是藝術(shù)的傳遞者。班主任必須加強自身的修養(yǎng)，嚴格要求自己，安排各項工作要統(tǒng)籌兼顧，將德育教育貫穿于班級管理的始終，讓班級體在推進素質(zhì)教育的進程中發(fā)揮越來越大的作用。在每學(xué)期之初，我都會開展各類主題班會，比如在“我是班級小主人”的主題班會上，我組織學(xué)生討論如何成為班級的小主人，讓學(xué)生更加深刻的認識到班級的重要性，增強班級榮譽感。在“安全記心間”的主題班會上，我對學(xué)生進行安全教育，教給學(xué)生自我保護的小常識，熟記一些急救電話，提高自我保護能力和安全意識。為了培養(yǎng)生勇敢堅強的毅力和奮發(fā)圖強的精神，我還開展了朗讀課文比賽、優(yōu)秀書畫比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽等活動，讓生在參與過程中學(xué)到知識，又收獲到快樂。通過這些班級活動，學(xué)生漸漸學(xué)會了自覺關(guān)心班集體，提高了上課效率，師生關(guān)系也更加和諧。班主任恰如其分地運用管理藝術(shù)，不僅可以避免陷入繁雜瑣碎的事務(wù)中，還可以使學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)和生活?？偠灾?，班主任的工作千頭萬緒，班主任必須“因時而變，乘勢而上”，秉承以人為本的教育和管理理念，傾聽學(xué)生的心聲，提高學(xué)生自我管理和教育能力。

參考文獻:

［1］韋英桂．談班主任的管理和教育藝術(shù)［J］．中學(xué)時代，2014，(07):117．

作者:許海燕 陳希會 單位:山東省昌邑市外國語學(xué)校