高校大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新淺探

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在新時代的大背景下，高校畢業(yè)生的數(shù)量激增，各種新興行業(yè)鱗次櫛比，對人才的需求不僅僅限于過去常規(guī)的專業(yè)知識，而是逐漸特殊化，而高校對于人才培養(yǎng)所面臨的一個重要問題就是如何在這樣高壓和激烈的就業(yè)環(huán)境下提升學生的就業(yè)能力。在新媒體的出現(xiàn)和大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的新時代環(huán)境下，如何利用好新媒體和大數(shù)據(jù)技術，對高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作進行創(chuàng)新、對提高高校畢業(yè)生就業(yè)能力和學校的就業(yè)率有著重要的意義。

一、當前高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作存在的問題

（一）學生就業(yè)數(shù)據(jù)的匱乏

現(xiàn)在的大學校園服務建設中，信息化已經(jīng)廣泛應用，包括但不限于校園卡、圖書館借書卡、寢室門禁卡、食堂就餐卡等，關于這些數(shù)據(jù)之間的連通性仍然十分薄弱，沒有形成互聯(lián)網(wǎng)絡，即使學校對學生在校的生活有大量的數(shù)據(jù)，但是每個數(shù)據(jù)僅僅作為本身的工作而進行使用，并沒有在就業(yè)方面有效利用起來。關于大學生就業(yè)的直接信息，比如個人信息、就業(yè)去向、意向職業(yè)調查等數(shù)據(jù)的來源比較單一，渠道匱乏，所收集的數(shù)據(jù)不完整不準確，在整體的數(shù)據(jù)方面的分析能力也十分不足，這是限制學校大學生就業(yè)指導信息化建設的主要原因。

（二）指導途徑單一，沒有利用新媒體平臺的支持

信息化時代催生了各種新媒體平臺，由此而衍生出來的新型平臺、新興產(chǎn)業(yè)如雨后春筍，新媒體已經(jīng)成為了有效利用數(shù)據(jù)和數(shù)字資源的重要平臺。但是高校大學生就業(yè)指導在這方面仍然通過過去的指導途徑來開展工作，沒有充分意識到新媒體的發(fā)展對于就業(yè)指導工作帶來的巨大機遇，還是將絕大部分精力都集中于傳授理論知識，在實踐方面和社會踐行方面的內(nèi)容相當匱乏。在平臺的利用方面，即便有著海量的學生數(shù)據(jù)，但是沒有利用好相關的新媒體平臺進行整合分析，仍然處于單一的指導工作方式，這是對數(shù)據(jù)資源和新媒體平臺資源的巨大浪費。

（三）就業(yè)指導工作內(nèi)容缺乏合理性和時代性

學校的就業(yè)指導工作應當在大量的社會實時數(shù)據(jù)支持下進行展開，應當包括對學生的就業(yè)意向調查、政府對于就業(yè)的相關政策的分析、社會各行各業(yè)對于人才的需要調查等。但是很多學校在進行這項工作的時候并沒有及時更新信息內(nèi)容，在大學生的就業(yè)能力和就業(yè)分析方面沒有起到實質性的作用，沒有辦法給予學生就業(yè)方面的合理指導和科學指引。在信息化飛速發(fā)展的今天，就業(yè)已經(jīng)不僅僅是即將畢業(yè)的學生需要考慮的事情，很多學生進入大學之后由于對自己沒有明確的未來規(guī)劃，在提升自己的專業(yè)能力和相關能力方面就失去了具體的方向，學校只在即將畢業(yè)的學生中開展就業(yè)指導，忽略了剛進入大學的學生對于未來規(guī)劃的迷茫。

（四）就業(yè)指導相關課程的形式化

現(xiàn)如今，就業(yè)指導課程仍然是很多高校在就業(yè)指導方面的主要途徑，正因如此，學校更應該重視就業(yè)指導課的時效性和指引性，更應該給學生有效明確的指導。但是仍然有相當一部分高校把就業(yè)指導課當成學生在畢業(yè)時賺取學分的工具，一味注重學校的就業(yè)率而忽視學生對于就業(yè)的具體需要。調查顯示，高校在開展就業(yè)指導工作時思想老舊、工作方式片面仍然是當前學校就業(yè)指導工作的主要問題，在工作過程中依然存在敷衍了事的現(xiàn)象。高校的這種行為也間接影響了學生，大部分學生認為在就業(yè)指導課上無法獲得實際的收獲，因此對于該項課程不夠重視，只為了獲取學分，由此形成學生和學校對于就業(yè)指導課程相互排斥的惡性循環(huán)。

二、新媒體的興起和大數(shù)據(jù)技術對于大學生就業(yè)指導工作的意義

（一）新媒體發(fā)展對于就業(yè)指導工作的新機遇

相比于過去傳統(tǒng)的報紙、雜志、書籍、文件，新媒體依托于互聯(lián)網(wǎng)，不但能夠不受篇幅大小的限制承載巨量的信息，而且不受空間與時間的制約進行飛速傳播。新媒體平臺的海量信息通過手機、互聯(lián)網(wǎng)的即時獲取所帶來的高效性、便捷性、低成本大大提高了用戶利用信息的效率，這是新媒體發(fā)展帶來的無可比擬的優(yōu)勢。在開展就業(yè)指導工作方面，新媒體的出現(xiàn)能有效提高學校與學生溝通的效率，拓寬了學校就業(yè)指導工作的途徑，豐富了就業(yè)指導工作的形式和內(nèi)容，開發(fā)了就業(yè)指導工作的新思維和新模式。

（二）大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展對于就業(yè)指導工作的作用

在就業(yè)指導工作方面，早在2018年教育部就提出“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”的模式，充分利用畢業(yè)大學生的就業(yè)意向和人才需要單位的招聘意向進行數(shù)據(jù)上的相互鏈接，利用職業(yè)招聘的相關數(shù)據(jù)平臺與高校數(shù)據(jù)進行精密的對接。大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢在于收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)并找出相關聯(lián)系，對于就業(yè)指導的不同方面進行有效的數(shù)據(jù)整合，然后通過一定的數(shù)據(jù)計算來針對不同專業(yè)和技能的大學生在社會就業(yè)上的不同方向和選擇，從而有更加合理和個性化的分析。而高校可以有效利用大數(shù)據(jù)的分析作用讓自己更好地發(fā)揮學生就業(yè)與社會人才市場需要之間的紐帶作用，不僅能為學生提供高效便捷的就業(yè)方案，也可以有效提升學校的就業(yè)率和口碑。

三、新時代背景下如何做好大學生就業(yè)指導工作

（一）利用大數(shù)據(jù)技術完善學校就業(yè)指導平臺

首先，強化學校數(shù)據(jù)平臺工作人員的數(shù)據(jù)工作能力，比如數(shù)據(jù)跟蹤收集、對比校對準確性等。同時，高校就業(yè)指導工作應該充分利用大數(shù)據(jù)技術的支持，搭建創(chuàng)新的大數(shù)據(jù)分析平臺，綜合匯總學生在學校的學習生活如學籍、黨籍、學習成績等大量信息，完善大學生就業(yè)的數(shù)據(jù)模型，整理各項基礎信息，讓學生對于自己的基本信息一目了然。對于學生的弱項和短板進行分析，有利于學生及時發(fā)現(xiàn)、及時強化，利用平臺收集學生對于就業(yè)形式的看法和對于畢業(yè)就業(yè)信息的及時反饋，客觀地為學生提供數(shù)據(jù)分析建議，避免學生對于就業(yè)的不理智和對于信息利用的不及時。其次，利用大數(shù)據(jù)技術，依托大數(shù)據(jù)平臺對已經(jīng)畢業(yè)就業(yè)的學生進行追蹤，收集畢業(yè)生的就業(yè)方向和動向，對于本校學生的跟蹤回訪有利于完善學校就業(yè)指導大數(shù)據(jù)平臺，可以更加有效分析本校學生大致就業(yè)方向，從而為在校生提供真實可靠的數(shù)據(jù)參考。

（二）利用新媒體技術拓寬就業(yè)指導路徑

高校就業(yè)指導工作可以在原來就業(yè)指導課程理論傳授的基礎上進一步通過新媒體平臺拓寬對學生就業(yè)指導的渠道，比如百度貼吧、微博、企業(yè)號、公眾號等為學生提供實時詳細真實可靠的信息。通過新媒體平臺與企業(yè)共同開展就業(yè)實踐指導活動，增強學生實踐經(jīng)驗，幫助學生在理論之外找到自己擅長的方向，強化學生的就業(yè)能力，提高學生的就業(yè)素養(yǎng)，減輕學生對于就業(yè)擇業(yè)的焦慮，拓寬學生就業(yè)擇業(yè)的路徑和渠道。高校需通過新媒體平臺開闊學生的眼界，發(fā)散學生的思維，要在飛速發(fā)展的信息時代跟上社會發(fā)展的腳步，適應不斷出現(xiàn)的新興產(chǎn)業(yè)，并且找到自己的用武之地。

（三）就業(yè)指導課程的創(chuàng)新和完善

高校就業(yè)指導工作在大數(shù)據(jù)和新媒體的背景下不斷創(chuàng)新，但同時也不能忽視對于傳統(tǒng)就業(yè)指導課程的改良發(fā)展。必須改變傳統(tǒng)就業(yè)指導課程的敷衍了事、為學分而開的情況，要從學生剛進入大學的時候就對學生進行相應指導，避免學生因為環(huán)境的變化和對未來的不確定性失去自己的學習規(guī)劃。就業(yè)指導課程不僅僅要更正自身的缺陷，還要讓學生真正在課程中找到自己的方向，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，同時也要完善指導教師隊伍，增強教師理論研究與學習，強化教師對于課程的責任心，開拓教師的創(chuàng)新思維，提高教師指導能力，為學生提供更加專業(yè)有效的指導。

作者:張嬌 單位:陜西職業(yè)技術學院