內(nèi)職班建筑工程測量實踐教學改革

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摘要：針對新疆建筑內(nèi)職班學生學習特點，筆者在教學計劃設(shè)計中突出了實踐教學比重，在實踐課堂教學中采用了任務(wù)驅(qū)動法，把競賽模式引入教學中，取得了一定的課堂效果。采用任務(wù)驅(qū)動法進行教學，不僅可以提高學生對專業(yè)知識的理解，還能夠讓學生對工程測量產(chǎn)生濃厚的興趣，促進了學生團隊合作精神。將競賽機制與常規(guī)教學有機融合，做到以賽促學、以賽促教，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)，加強教學效果。

關(guān)鍵詞：新疆內(nèi)職班；工程測量；實踐教學

新疆建筑內(nèi)職班學生與內(nèi)地中職生相比，既有學習習慣的差異,喜歡動手操作，對理論不感興趣，又有文化基礎(chǔ)薄弱、語言交流障礙等內(nèi)因，即使同班學生的基礎(chǔ)差異也很大，學習能力層次分明。任教老師首先要深入了解新疆建筑內(nèi)職班學生的特點，做到因材施教。因此，要根據(jù)實際情況，對新疆建筑內(nèi)職班建筑工程測量教學計劃要合理設(shè)置，建立具有特色的課程體系及教學模式，對提高學生的職業(yè)能力具有深遠的意義。

1以技能為核心，培養(yǎng)內(nèi)職班學生可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力

（1）課程計劃安排中突出實踐教學比重。根據(jù)新疆建筑內(nèi)職班學生學習特點，在建筑工程測量教學中突出實踐教學的比重。建筑工程測量課程的開設(shè)分三個階段:根據(jù)我校實際情況，在第三學期全校選修課中，面向建筑專業(yè)學生（包括新疆內(nèi)職班）開設(shè)工程測量選修課，每周三課時;第四學期，建筑內(nèi)職班開設(shè)工程測量專業(yè)課，每周四課時;第五學期，學生中級工考證前強化培訓。與傳統(tǒng)課程計劃中實踐課時與理論課時1:1的比例，可調(diào)整到3:1甚至更多，把理論知識更多的融入操作中講解，突出實踐操作的比重。（2）成立興趣小組，與校測量集訓隊交流，開放測量實訓室。在校測量選修課中，把新疆建筑內(nèi)職班的同學編成小組，重點培養(yǎng)技能操作，為以后內(nèi)職班的教學培養(yǎng)技能骨干。在專業(yè)老師指導下，興趣小組同學與校測量集訓隊開展技能結(jié)對，定期進行測量技能交流、測量內(nèi)業(yè)計算競賽、測量技能大賽等活動。這樣既提高了兩方學生的測量技能水平，又加深了不同民族同學間的友誼，對民族文化融合有積極意義。同時，測量實訓室以第二課堂形式對學生開放，學生可以解決課堂實訓項目中留下的問題，也可以做自己感興趣的實訓項目，這些都是對課堂教學的補充、完善。

2構(gòu)建獨具特色的新疆內(nèi)職班測量實踐教學模式

（1）完善實訓小組建設(shè)，消除溝通障礙，打造團隊合作精神。我校新疆建筑內(nèi)職班學生每班40人左右，實訓小組建設(shè)尤為重要，每組四人，選一個校選修課中操作能力好的同學作為組長，搭配一個漢語基礎(chǔ)好的維族同學，根據(jù)實際情況再加入兩位同學，解決實訓中操作問題和語言溝通問題。在實訓中，組長根據(jù)教學任務(wù)，分配每個人的任務(wù)，同學們在實訓中相互配合完成實訓，讓學生懂得測量是一個集體項目，需要團隊合作精神。技能操作以優(yōu)帶差，解決學生學習能力分層問題，優(yōu)化課堂效率。（2）合理設(shè)置教學項目，把理論融入實踐。針對建筑內(nèi)職班學生動手能力強的特點，教學設(shè)計中突出實踐操作，但并不降低理論要求，在教學中把理論融入實踐中，實現(xiàn)理實一體化。在教學計劃中設(shè)置合理的教學項目，在項目中設(shè)置子任務(wù)，由任務(wù)驅(qū)動課堂教學，把理論知識通過微課、PPT等形式講授給學生。在實際教學中，筆者以“水準測量項目”為例設(shè)置的課程計劃，如表1。（3）采用任務(wù)驅(qū)動教學，健全任務(wù)評價體系。實踐教學的形式采用任務(wù)引領(lǐng)，教師在設(shè)計教學任務(wù)時，要結(jié)合社會對工程測量的需求，設(shè)置的教學任務(wù)力求與施工實際接軌，使知識和技能在完成任務(wù)時被掌握。在教學設(shè)計中，將任務(wù)結(jié)合知識，用實踐來檢驗知識，從而激發(fā)學生探索新知識、解決問題的興趣。任務(wù)驅(qū)動教學中教學任務(wù)的實施步驟，主要被分成六個環(huán)節(jié)，包括準備、計劃、確定、實施、檢查和評價等環(huán)節(jié)。例如，筆者在《測設(shè)已知高程》這節(jié)課中，給學生布置教學任務(wù)：根據(jù)施工現(xiàn)場已有的已知高程水準點，測設(shè)出建筑物的首層室內(nèi)地坪（±0.000）的設(shè)計標高。在教師布置任務(wù)后，學生要針對任務(wù)收集相關(guān)學習資料和信息，利用教材及教師提供的微課、PPT等素材，確定本次教學任務(wù)，確定任務(wù)后以小組為單位討論，制訂計劃，設(shè)計本次任務(wù)的測設(shè)方案。在計劃制定中，要考慮計劃的可行性，如天氣原因、儀器型號的選擇等，在這個環(huán)節(jié)中，教師可參與討論，給出糾正或建議，最終確定方案。然后，是實施環(huán)節(jié)，組長分配每個組員的任務(wù)，如一人操作儀器，一人記錄、計算，一人扶水準尺，一人負責劃線，并且每人的任務(wù)進行輪換。在任務(wù)實施中，小組內(nèi)成員可以進行討論，交換自己的想法，教師也可加入討論，解決學生疑問。在檢查環(huán)節(jié)，應(yīng)注意學生對于儀器操作的規(guī)范性，熟練程度和安全事項，可進行小組內(nèi)成員檢查和各小組之間檢查，檢查后進行評價。（4）日常教學引入競賽機制，人人參與技能選拔，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。雖然新疆建筑內(nèi)職班學生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，但學生喜歡動手操作，好勝心強，教師可因勢利導，在日常教學中引入競爭機制，在每節(jié)課中布置學習任務(wù)，學生以實訓小組為單位展開技能競賽，實訓成績的評定參考技能比賽的標準。評分細則主要由熟練程度、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、儀器操作規(guī)范四部分（如表2）。我校每年都面向全體學生舉辦校技能大賽，工程測量是建筑專業(yè)學生人人過關(guān)項目，并且以班級為單位組隊開展團隊競賽，競賽項目與國賽項目接軌，學生通過班級、校層次選拔，有機會參與省市技能大賽和全國技能大賽。新疆內(nèi)職班學生在幾屆校節(jié)能節(jié)比賽中，測量項目競賽成績進步明顯，成績優(yōu)異。通過競賽機制，技能節(jié)選拔，實現(xiàn)“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的教學目的。結(jié)合筆者所在學校針對新疆內(nèi)職班的工程測量實踐教學改革，形成了突出技能培養(yǎng)，任務(wù)引領(lǐng)、競賽機制貫穿教學的實踐教學模式。

3結(jié)語

筆者根據(jù)新疆建筑內(nèi)職班學生學情，探討和分析了建筑工程測量的實踐教學，希望可以拋磚引玉，為其他專業(yè)課的教學提供參考。在新疆內(nèi)職班教育這個全新的領(lǐng)域，我們要不忘初心，開拓進取，做出具有民族特色的教育事業(yè)。

參考文獻：

[1]楊鳳蕓、徐茂林.提高測繪工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量的途徑與措施[J].遼寧科技大學學報，2013.3.6(3):244-246.

[2]袁衛(wèi)軍.新疆內(nèi)值班專業(yè)課程體系的建設(shè)的實踐探究[D].上海工程技術(shù)管理學校.

作者：康青云 單位：寧波行知中等職業(yè)學校