高校體育價(jià)值取向嬗變及影響因素

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摘要：本文在簡(jiǎn)要分析新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的影響因素，就如何實(shí)現(xiàn)高校體育價(jià)值取向提出有針對(duì)性的策略，為推動(dòng)高校體育教學(xué)取得新的、更大的突破提供參考。

關(guān)鍵詞：高校體育；價(jià)值取向；影響因素；優(yōu)化策略

在我國(guó)教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，對(duì)高校教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)高度重視教育改革和創(chuàng)新，特別是要適應(yīng)新時(shí)代高校體育價(jià)值取向，大力推動(dòng)高校體育教學(xué)理念和模式創(chuàng)新，努力適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要，在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面實(shí)現(xiàn)新的、更大的突破。盡管從總體上來(lái)看，隨著高校體育價(jià)值取向的嬗變，很多高校對(duì)體育教學(xué)改革給予了一定的重視，也運(yùn)用科學(xué)的方法和策略進(jìn)行了創(chuàng)新，但按照新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的要求來(lái)看，高校體育教學(xué)仍然面臨諸多問(wèn)題，特別是價(jià)值取向的影響因素相對(duì)較多，需要引起高校高度重視，并認(rèn)真加以改進(jìn)。高校要深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的發(fā)展和變化，以改革創(chuàng)新精神大力推動(dòng)高校體育教學(xué)朝著科學(xué)化的方向發(fā)展，進(jìn)而在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)高校體育改革、促進(jìn)“素質(zhì)教育”深入開(kāi)展方面取得新的突破。

1新時(shí)代高校體育的價(jià)值取向

價(jià)值取向?qū)儆谏鐣?huì)價(jià)值學(xué)的范圍之內(nèi)，價(jià)值取向在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中具有重要的作用。但是，體育教學(xué)的價(jià)值取向在體育教學(xué)的發(fā)展中具有重要的影響。隨著素質(zhì)教育越來(lái)越深入人心，高校體育價(jià)值取向發(fā)生了根本性變化，如何培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要方向和目標(biāo)。新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的深刻變化，也對(duì)高校體育教學(xué)提出了新的、更高的要求，因而應(yīng)對(duì)新時(shí)代高校體育價(jià)值取向有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，為推動(dòng)高校體育教學(xué)改革創(chuàng)造條件。新時(shí)代高校體育價(jià)值取向具有“人本性”，“以人為本”已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要思想，如在開(kāi)展高校體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，切實(shí)加大對(duì)大學(xué)生需求情況、發(fā)展方向的調(diào)查和分析，使高校體育教學(xué)更具有針對(duì)性；新時(shí)代高校體育價(jià)值取向具有“融合性”的特點(diǎn)，其中至關(guān)重要的就是在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中高度重視培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，如將體育教學(xué)與專業(yè)教育、思想政治教育、心理健康教育等進(jìn)行有效結(jié)合，可以使體育教學(xué)發(fā)揮多元化的功能和作用，這是新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的重要發(fā)展方向，高校在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)予以重視；新時(shí)代高校體育價(jià)值取向具有創(chuàng)新性的特點(diǎn)，只有通過(guò)不斷創(chuàng)新，才能使體育教學(xué)整體水平更高，如應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+體育”作為重要的創(chuàng)新模式，大力推動(dòng)高校體育教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化建設(shè)，而且還要在打造體育教學(xué)平臺(tái)和載體方面努力。

2新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的影響因素

2.1高校體育教學(xué)缺乏科學(xué)性

要想更好地實(shí)現(xiàn)和落實(shí)新時(shí)代高校體育價(jià)值取向，一定要使高校體育教學(xué)更具有科學(xué)性，但目前一些高校在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中還存在科學(xué)性不強(qiáng)的問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)價(jià)值取向無(wú)法實(shí)現(xiàn)。例如，有的教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，不注重運(yùn)用科學(xué)的方法和策略，導(dǎo)致體育教學(xué)無(wú)法取得實(shí)實(shí)在在的成效；有的教師則不注重堅(jiān)持“以人為本”，在體育教學(xué)的過(guò)程中缺乏對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)設(shè)計(jì)和安排，如不注重將體育教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生文化素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、吃苦精神、思想政治素質(zhì)進(jìn)行有效結(jié)合等，必然會(huì)制約大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；有的教師則不注重將“教、學(xué)、做”一體化應(yīng)用于體育教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，大學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)法得到有效的發(fā)揮，同樣會(huì)制約體育教學(xué)價(jià)值取向的實(shí)現(xiàn)，需要教師高度重視，并在推動(dòng)體育教學(xué)教育科學(xué)性方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排，力求取得實(shí)效。

2.2高校體育教學(xué)缺乏互動(dòng)性

要想實(shí)現(xiàn)高校體育價(jià)值取向，一定要高度重視發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)將互動(dòng)教學(xué)作為重要的體育教學(xué)策略。但個(gè)別教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有將互動(dòng)教學(xué)作為重要的教學(xué)方法，導(dǎo)致大學(xué)生的參與度不強(qiáng)。例如，有的教師不注重將“對(duì)分課堂”的有效應(yīng)用作為提升互動(dòng)教學(xué)有效性的方法，小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等的應(yīng)用相對(duì)比較薄弱；有的教師則不注重培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，如不注重“分類教學(xué)”的應(yīng)用，不能根據(jù)不同大學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，且在教學(xué)評(píng)價(jià)方面也缺乏針對(duì)性和特色等。深入分析高校體育教學(xué)缺乏互動(dòng)性的原因，根本原因是一些教師還沒(méi)有從培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的戰(zhàn)略高度開(kāi)展體育教學(xué)，甚至個(gè)別教師把體育教學(xué)當(dāng)成“任務(wù)”，導(dǎo)致體育教學(xué)有效性不強(qiáng)，在培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)方面不到位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高校體育價(jià)值取向。

2.3高校體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

對(duì)落實(shí)高校體育價(jià)值取向來(lái)說(shuō)，還要在推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新方面狠下功夫，特別是要在理念創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新等諸多方面努力。但一些教師在體育教學(xué)創(chuàng)新方面相對(duì)比較薄弱，不注重圍繞如何培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)創(chuàng)新。例如，有的教師不注重構(gòu)建科學(xué)和完善體育教學(xué)體系，教學(xué)方案的設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性；有的教師不注重將信息技術(shù)應(yīng)用于高校體育當(dāng)中，多媒體PPT技術(shù)、希沃白板技術(shù)、“微課”等的應(yīng)用缺乏協(xié)調(diào)性和互動(dòng)性，導(dǎo)致課堂氛圍不濃、課堂效果不佳，進(jìn)而制約了大學(xué)生核心素養(yǎng)的逐步形成；高校體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，還因?yàn)閭€(gè)別教師不注重在課堂上引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行研究和思考，如不注重將“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用于體育教學(xué)中，在培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維能力及綜合應(yīng)用能力等諸多方面不到位等；此外，有的教師不注重將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、體育訓(xùn)練與技能教育等緊密結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生的體育核心素養(yǎng)受到了較大的限制，需要教師重視并認(rèn)真加以改進(jìn)，努力在推動(dòng)高校體育教學(xué)創(chuàng)新方面發(fā)揮積極作用。

3新時(shí)代實(shí)現(xiàn)高校體育價(jià)值取向的有效策略

3.1突出高校體育教學(xué)的科學(xué)性

對(duì)高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想實(shí)現(xiàn)新時(shí)代體育價(jià)值，一定要突出高校體育教學(xué)的科學(xué)性，將培養(yǎng)大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)上升到戰(zhàn)略層面，注重高校體育教學(xué)工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和全面性，進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)改革和創(chuàng)新，努力提升體育教學(xué)效果。這就需要體育教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要緊緊圍繞培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，進(jìn)一步強(qiáng)化體育教學(xué)的針對(duì)性、特色化和融合性。例如，為了使體育教學(xué)工作更具有針對(duì)性，教師應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生的調(diào)查和分析，了解和掌握大學(xué)生的基本情況，根據(jù)大學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性、特色化、個(gè)性化的教學(xué)，這對(duì)推動(dòng)體育教學(xué)改革具有十分重要的基礎(chǔ)性作用；再如，體育教師應(yīng)高度重視體育教學(xué)與專業(yè)教育、思想政治教育、文化教育、心理健康教育等的緊密結(jié)合，大力推動(dòng)體育拓展訓(xùn)練在高校體育教學(xué)工作的組織和實(shí)施，制訂專門的實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)體育拓展訓(xùn)練的組織與管理工作，進(jìn)而使大學(xué)生通過(guò)體育提升綜合素質(zhì)。

3.2強(qiáng)化高校體育教學(xué)的互動(dòng)性

在落實(shí)新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的過(guò)程中，體育教師必須將強(qiáng)化體育教學(xué)互動(dòng)性上升到戰(zhàn)略層面，這對(duì)發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性具有重要價(jià)值，同時(shí)也能夠進(jìn)一步凸現(xiàn)“人本性”教育理念。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)將互動(dòng)教學(xué)法廣泛應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，努力提升體育教學(xué)的趣味性、協(xié)調(diào)性和綜合性。除了要在體育教學(xué)中融入其他知識(shí)之外，也要高度重視體育教學(xué)工作的多元化體系建設(shè)，可將“微課”應(yīng)用于體育教學(xué)中，牢固樹(shù)立“主線思維”，將“微課”作為一條主線，納入體育教學(xué)體系，構(gòu)建“微課”設(shè)計(jì)、使用、完善、評(píng)價(jià)機(jī)制，使“微課”的應(yīng)用更具有系統(tǒng)性。另外，體育教師要應(yīng)高度重視“分類教學(xué)”在體育教學(xué)中的應(yīng)用，特別是要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，在保護(hù)好大學(xué)生“個(gè)性化”發(fā)展的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育和引導(dǎo)，不僅要提升大學(xué)生的體育意識(shí)，也要在培養(yǎng)大學(xué)生“終身體育項(xiàng)目”方面狠下功夫，因而可以結(jié)合落實(shí)“全民健身運(yùn)動(dòng)”進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和安排，努力使大學(xué)生的體育素養(yǎng)得到持續(xù)提升。

3.3推動(dòng)高校體育教學(xué)的創(chuàng)新

只有大力推動(dòng)高校體育教學(xué)創(chuàng)新，才能在落實(shí)高校體育價(jià)值取向方面實(shí)現(xiàn)更大的突破。在具體的實(shí)施過(guò)程中，要構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系，并將“尊重知識(shí)，尊重人才”納入高校體育教學(xué)，引導(dǎo)廣大教師推動(dòng)高校體育課程改革、教學(xué)模式改革和教學(xué)方法改革。應(yīng)大力推動(dòng)高校體育教學(xué)資源體系建設(shè)，特別是運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維構(gòu)建具有共建、共享、共用特點(diǎn)的高校體育“資源數(shù)據(jù)庫(kù)”。各高校之間應(yīng)加強(qiáng)戰(zhàn)略合作，努力實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源有效利用。推動(dòng)高校體育教學(xué)創(chuàng)新性，還要在創(chuàng)新教學(xué)方法方面進(jìn)行大膽的嘗試，應(yīng)注重推動(dòng)“人性化”和“融合化”教育，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，同時(shí)還要重視自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的深度整合，努力使大學(xué)生的探究能力得到有效培養(yǎng)。此外，還要大力推動(dòng)高校體育社團(tuán)建設(shè)，引導(dǎo)大學(xué)生多參加體育社團(tuán)，在體育社團(tuán)中培養(yǎng)和鍛煉自己的綜合素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

“素質(zhì)教育”對(duì)高校體育教學(xué)具有十分重要的影響，這也使高校體育價(jià)值取向發(fā)生了深刻變化。人本性、融合性、創(chuàng)新性已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的價(jià)值取向，高校應(yīng)高度重視，并積極探索有利于實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的教學(xué)模式和創(chuàng)新策略。在具體的實(shí)施過(guò)程中，高校應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的整體情況進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，了解和掌握基本情況，找出存在的突出問(wèn)題和主要矛盾，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和創(chuàng)新思維，采取更加有效的方法、模式和策略，大力推動(dòng)高校體育教學(xué)改革，努力在落實(shí)新時(shí)代高校體育價(jià)值取向的過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者：仲崇霞 單位：鹽城工學(xué)院體育教學(xué)部