建筑與裝飾工程施工課程教學(xué)思考
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摘要:大學(xué)課堂是一個人群密集的場所。2020年度，由于病毒具有比較強的傳播性，為了避免人群的交叉感染及病毒的快速傳播造成更大的公共衛(wèi)生事件，建筑與裝飾工程施工課程由傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成在線教學(xué)。通過在線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了與課堂教學(xué)不同的特點，并且針對特點采取了相關(guān)措施進行應(yīng)對。這些措施及經(jīng)驗對于以后建設(shè)高校專業(yè)課程在線教學(xué)資源都是十分有益的。在線教學(xué)對于教師的計算機技能、學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力及網(wǎng)絡(luò)本身的硬件條件都有一定的要求。開展在線教學(xué)應(yīng)當注重硬件條件是否支持，并且應(yīng)當盡量體現(xiàn)在線教學(xué)的簡單、便捷、高效的特點。在開展在線教學(xué)活動后，應(yīng)當及時注意學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化，力求讓學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)始終保持在一個積極的水平上。
關(guān)鍵詞:在線教學(xué);教學(xué)資源;計算機能力;學(xué)習(xí)心態(tài)
1背景及在線教學(xué)的特點
2019年12月，發(fā)生了影響全國乃至全世界的病毒肺炎疫情。此次突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件，國家采取了強有力的措施，在教學(xué)方面主要是延遲各大中小學(xué)開學(xué)時間。在“停課不停學(xué)”的政策方針下，各大中小學(xué)紛紛都開展了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。一時間在線教學(xué)概念興起，各互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及部分網(wǎng)絡(luò)直播平臺都開設(shè)了在線教學(xué)的平臺。在線教學(xué)的特點:①非接觸式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將不同地方的學(xué)生連接起來;②形式靈活，由于在線教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)及豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，授課時間和授課形式可由教師靈活決定，所借用的網(wǎng)絡(luò)平臺也比較多;③內(nèi)容豐富，借助于互聯(lián)網(wǎng)，可以將海量的內(nèi)容與教學(xué)活動進行無縫對接;④授課效率高，由于學(xué)生各自在家接收在線教學(xué)，基本不存在教學(xué)活動的情況，教師不需要維持課堂教學(xué)秩序，加上運用網(wǎng)絡(luò)進行課堂簽到，省去了往日教師點名的時間，基本可以將一節(jié)課全部時間用于在線教學(xué)活動中。
2建筑與裝飾工程課程目標及教學(xué)難點
建筑與裝飾工程施工是工程造價專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門綜合性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。這門課程以建筑工程施工中不同專業(yè)的施工內(nèi)容及相應(yīng)過程作為研究對象。根據(jù)施工地點的地質(zhì)水文條件、氣候條件、機械設(shè)備和材料供應(yīng)等情況，運用現(xiàn)有先進技術(shù)解決工程實際問題，研究建筑工程不同專業(yè)的施工原理和施工方法，施工質(zhì)量驗收標準與安全技術(shù)措施等，通過對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在以后的工作中懂得選擇經(jīng)濟、合理的施工技術(shù)及方案，保證建筑工程能夠按質(zhì)按期地完成，做到技術(shù)和經(jīng)濟的統(tǒng)一。目前在專業(yè)教學(xué)存在的難點:由于施工課程中涉及了較多的施工工藝，在學(xué)校里沒有條件把相關(guān)的建筑工程施工工藝以實物的形式展示出來，使學(xué)生對于理解工藝及相關(guān)流程產(chǎn)生了一些困難。加上教師的教學(xué)資源主要來自于書籍和互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)資源的收集整理，很難及時地了解當前建筑施工領(lǐng)域所用到的新技術(shù)和需要解決的新問題，這樣無法體現(xiàn)出高校相關(guān)專業(yè)解決相關(guān)行業(yè)問題的優(yōu)勢，并且隨著時間的推移會產(chǎn)生出一定的知識滯后的情況。
3在線教學(xué)問題及應(yīng)對措施
3．1教學(xué)平臺多，教學(xué)管理難統(tǒng)一
隨著在線教學(xué)模式的逐漸興起，相關(guān)市場及軟硬件條件已經(jīng)形成。很多平臺都開設(shè)了課程教學(xué)資源平臺，形式有網(wǎng)頁端、PC客戶端、APP、微信小程序、自媒體視頻平臺等。以建筑與裝飾工程施工這門課程為例，教學(xué)資源分布極為廣泛，有國家政府部門網(wǎng)站、行業(yè)網(wǎng)站、高效網(wǎng)絡(luò)課程資源平臺、行業(yè)微信微博公眾號等，使得教師需要具有比較高的收集教學(xué)素材的能力。目前學(xué)生普遍都是00后，對于手機和電腦的使用更加嫻熟，但通過表1可以看出教師所使用的手機APP和電腦程序基本僅限于課堂教學(xué)，對于一些自媒體和APP僅限于知道、觀看，對于如何利用其為自己線上教學(xué)服務(wù)知之甚少。相對來說這對教師是一個不小的挑戰(zhàn)，很多教師都是在實行在線教學(xué)前突擊學(xué)習(xí)相關(guān)使用方法。加之現(xiàn)在可用于在線教學(xué)或在線學(xué)習(xí)的程序很多，教師無法在眾多的在線教學(xué)平臺里挑選出最合適的，一般都以自己會操作作為平臺選用的首要條件。因為正確挑選的前提就是要有使用體驗，但是這對教師來說本身比較困難。在最開始開展在線教學(xué)的時候，教師所使用教學(xué)資源平臺不統(tǒng)一，學(xué)生也要同時需要在多個在線教學(xué)平臺或手機APP上申請注冊賬號進行學(xué)習(xí)活動。學(xué)生注冊多個在線教學(xué)平臺賬號后，對于學(xué)習(xí)任務(wù)及時接收出現(xiàn)了困難，不同的教師在不同的教學(xué)平臺上教學(xué)任務(wù)，學(xué)生無法在第一時間完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)的壓力較一般課堂教學(xué)壓力更大。針對于教學(xué)平臺多、教學(xué)管理難統(tǒng)一的情況，建議教師使用通用的教學(xué)平臺。比如中國慕課網(wǎng)、超星直播教學(xué)平臺，將其他的教育教學(xué)資源搬到通用教學(xué)平臺上來，課后再對教學(xué)附帶的教學(xué)資源進行額外的通知。同時學(xué)校應(yīng)當建立自身的在線教學(xué)資源庫，著力加強在線教學(xué)課程的建設(shè)。
3．2對教師計算機技術(shù)要求較高
由于在線教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)是計算機與網(wǎng)絡(luò)，教師在安排教學(xué)活動時必須考慮以這兩個物質(zhì)條件作為依托，否則教學(xué)活動很難有效開展。即使勉強開展也很難形成比較完整的過程記錄，這對教學(xué)活動本身也是不利的。由于這次疫情讓教師由課堂教學(xué)變成了在線教學(xué)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)近70%的教師是在開學(xué)前才開始學(xué)習(xí)如何進行在線教學(xué)的操作(見表2)。要想比較好地開展教學(xué)任務(wù)，需要去學(xué)習(xí)計算機技術(shù)，這樣無形增加了教師的工作量，對于教學(xué)效果來說，在初期的時候沒有明顯的幫助，甚至出現(xiàn)因為沒有熟練掌握在線教學(xué)操作能力而導(dǎo)致教學(xué)效果下降的情況。這使得教學(xué)效果與教師的計算機技術(shù)掛鉤，弱化了與專業(yè)技能水平的關(guān)系。
3．3學(xué)生學(xué)習(xí)具有一定的硬件條件且不易監(jiān)督
建筑與裝飾工程施工課在教學(xué)過程中需要觀看比較多的工程施工圖片及視頻，才能更好地理解教材中所闡述的內(nèi)容。以往教室都有多媒體硬件，教師播放這些教學(xué)資源比較方便，但是在線教學(xué)學(xué)生需要具備一定的硬件條件，如智能手機、寬帶互聯(lián)網(wǎng)等，這樣才能及時、有效的學(xué)習(xí)。但實際情況是，學(xué)生的地域分布比較廣，在城市里面的學(xué)生硬件條件比較容易滿足，但是在偏遠地區(qū)的學(xué)生硬件條件比較落后，不能支持及時接受在線教學(xué)，尤其是直播課形式的在線教學(xué)活動。由于在線教學(xué)具有虛擬性，教師與學(xué)生沒有面對面接觸，通過調(diào)查可以看到超過50%的教師認為缺乏互動感，感覺是對鏡頭表演，教學(xué)反饋慢(見表3)。在實際的教學(xué)過程中，如課程需要用到軟件進行展示，通過網(wǎng)絡(luò)展示效果比較差，一般來說就要求學(xué)生自行觀看軟件的操作過程進行學(xué)習(xí)，教師也無法及時了解學(xué)生的掌握情況(此種擔(dān)憂占接近40%)。尤其是學(xué)生目前多數(shù)是在家接受在線教學(xué)，有可能發(fā)生學(xué)生電腦手機在播放課程，而人不在學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督的有效性難以保證。加上目前在線教學(xué)平臺對于教學(xué)的監(jiān)督方法一般限于簽到和現(xiàn)場提問，難以有更多的考察形式，這也是今后在線教學(xué)管理中需要加強的地方。以往課堂教學(xué)采取現(xiàn)場提問的方式，學(xué)生沒有準備時間，能夠客觀了解學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況，在線教學(xué)由于依托于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生獲取信息比較方便，但這也給教學(xué)效果考查帶來了不便。
3．4教學(xué)興趣無法長時間保持
通過在學(xué)生群體中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生長期對著電腦進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性容易下降。普遍學(xué)生在經(jīng)歷5～6次的在線教學(xué)活動后，對于在線教學(xué)這種教學(xué)形式的興趣有所減退，普遍反映在線教學(xué)的效果不如以往現(xiàn)場面對面的教學(xué)效果好，究其原因是面對面的教學(xué)對于教師與學(xué)生之間的交流起到積極的作用。在線教學(xué)時教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)無法及時了解，導(dǎo)致課堂的教學(xué)節(jié)奏也無法及時的調(diào)整，這樣對于學(xué)習(xí)能力比較差、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生造成了很大的不便，全班的教學(xué)效果，無法像課堂教學(xué)那樣具有整體均衡性。
4在線教學(xué)對于建筑與裝飾工程施工的影響
在線教學(xué)的優(yōu)勢在于可以及時將當前行業(yè)發(fā)展的動態(tài)與教學(xué)活動內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓學(xué)生足不出戶地了解當前行業(yè)所應(yīng)用的技術(shù)，這對于學(xué)生來說是非常有益的。同時可以減少教師對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的收集壓力，讓教師從資源的收集者變成資源使用的指導(dǎo)者，更加突出了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力進一步加強。借助工程管理專業(yè)APP以及BIM技術(shù)，將施工過程虛擬化地呈現(xiàn)給學(xué)生。當然前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性比較高，能夠在無監(jiān)督的環(huán)境下獨自完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外，在線教學(xué)的形式使得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的空間大大的擴展，由以往的課堂教學(xué)變成了在線教學(xué)。學(xué)生在這個過程中可以隨時獲得學(xué)習(xí)資源，獲取知識的時效性增強了。對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，也可以通過網(wǎng)絡(luò)得以解決，培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師可以將網(wǎng)絡(luò)中比較好的資源給學(xué)生。除此之外，通過在線教學(xué)以及借助知名的在線教學(xué)平臺及其他自媒體網(wǎng)站，可以使教師的個人教學(xué)成果得以宣傳，使學(xué)校學(xué)院的名聲得以傳播。這樣無形中增強了學(xué)校在社會教育文化中的影響力。例如武漢大學(xué)、四川大學(xué)、東南大學(xué)等知名高校紛紛通過網(wǎng)絡(luò)慕課將自身比較好的教學(xué)資源向全國其他高校學(xué)生進行推廣，在推廣過程中也就宣傳了學(xué)校自身的優(yōu)勢專業(yè)。所以說，在線教學(xué)對于教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、專業(yè)建設(shè)三方都是有益的，做好在線教學(xué)的擴展發(fā)展工作對于提升整個學(xué)校的社會影響力起到了深遠的作用。加上目前大多學(xué)生都是“00后”，熟悉網(wǎng)絡(luò)使用，對于在線教學(xué)有很好的配合度。學(xué)校通過在線教學(xué)的方式也易于與學(xué)生增進學(xué)習(xí)互動。通過在線教學(xué)，教師的計算機能力有比較大的提升，這樣對本專業(yè)以后的發(fā)展轉(zhuǎn)型升級都是比較好的，對于將來學(xué)校進一步開發(fā)擴展在線教學(xué)課程起到了比較好的基礎(chǔ)作用。因為以往網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)出現(xiàn)進度慢，不能將教學(xué)資源順利、高效地轉(zhuǎn)化成在線教學(xué)資源的原因，就是教師的計算機技能普遍不高。
5總結(jié)
總的來說，在線教學(xué)活動作為一種新型的教學(xué)活動形式，需要每一位教師及時學(xué)習(xí)和掌握，這對于教師來說既是困難的，又是有意義的。通過掌握在線教學(xué)技能，可進一步擴展教學(xué)的范圍和空間，把教學(xué)活動由課堂引向廣闊的天地。對于教學(xué)的時效性也是一種提高，使學(xué)生能夠全天候?qū)W習(xí)，對于學(xué)習(xí)效果來說有一定的幫助。但也應(yīng)當看到，在線教學(xué)需要教師具有比較好的計算機使用能力，學(xué)生要具有良好的自學(xué)能力以及良好的網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的保障能力。如果這些方面都能夠達到，那么將極大地擴展學(xué)校、教師、學(xué)生三者發(fā)揮的空間，使教育學(xué)習(xí)的本質(zhì)脫離課堂空間的這種形式，達到學(xué)習(xí)的目的。
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作者:熊毅 單位:樂山師范學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院
