BIM技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學的應用

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摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對建筑工程質(zhì)量提出了更高的要求，建筑行業(yè)受到了越來越多人的關(guān)注?，F(xiàn)階段，bim技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的應用較為廣泛，對建筑專業(yè)課程的順利開展也具有重要作用。因此，在中職建筑專業(yè)教學過程中，教師要加強BIM技術(shù)的應用，利用BIM技術(shù)幫助學生全面掌握專業(yè)課程知識，加深學生對建筑工程內(nèi)容與操作流程的理解，為學生日后從事建筑行業(yè)打好基礎(chǔ)。本文對BIM技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學中的具體應用進行探究，以期為中職建筑專業(yè)相關(guān)教學實踐提供參考。

關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)；BIM技術(shù)；中職建筑專業(yè)；課程教學

中職建筑專業(yè)包含多項集實踐與理論于一體的課程，但中職院校受自身資源的影響，無法給學生提供更多的實踐機會，這不僅會使得中職學生畢業(yè)后難以勝任本職工作，還會在一定程度上阻礙建筑行業(yè)的長遠發(fā)展。而將BIM技術(shù)合理應用在建筑專業(yè)教學過程中，既可以解決實踐機會不足的問題，又可以充分激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量與效率。

1BIM技術(shù)的相關(guān)概述

BIM技術(shù)是在CAD技術(shù)的基礎(chǔ)上進行延伸與拓展的，BIM技術(shù)可以對各種各樣的建筑信息進行統(tǒng)一規(guī)劃與整合，從而形成標準化模型。BIM技術(shù)不僅能夠根據(jù)建筑企業(yè)提供的有效數(shù)據(jù)分析工程的建筑質(zhì)量與建筑進度，還可以根據(jù)具體數(shù)據(jù)對工程項目進行可視化模型構(gòu)建。另外，工作人員可以利用BIM技術(shù)來實現(xiàn)對建筑風險的精準防范。此外，應用BIM技術(shù)，能實現(xiàn)對設(shè)備資源、物力、人力以及工期的正確調(diào)度，有利于提高工作效率與質(zhì)量。[1]

2BIM技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學中的重要作用

教師在中職建筑專業(yè)教學過程中，往往會應用高效且先進的教學手段與技術(shù)進行授課，其中就包括BIM技術(shù)。BIM技術(shù)的應用能夠有效提高中職建筑專業(yè)教學效率，改變傳統(tǒng)教學模式，解決實踐難題，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立個性化思維模式，有助于學生的全面發(fā)展。因此，BIM技術(shù)受到了中職院校教師的廣泛關(guān)注。[2]下面，筆者將對BIM技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學中的作用進行詳細分析。

2.1加深學生對建筑專業(yè)知識的理解

在傳統(tǒng)教學模式下，中職院校的建筑專業(yè)學生接受的是“滿堂灌”式的教育，教師在課堂上一味地進行理論輸出，導致學生對建筑專業(yè)知識理解得不夠透徹，無法全身心地投入學習中。而BIM技術(shù)的應用，能夠?qū)⒔ㄖ螒B(tài)以三維立體形式展現(xiàn)出來，學生面對直觀、立體的建筑模型，能夠加深對專業(yè)知識的理解，提高學習興趣。[3]

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式

如上文所述，中職建筑專業(yè)教師習慣于單向傳授理論知識，在教學過程中處于絕對的主體地位。學生在課堂中也只是一味地聽，沒有與教師之間進行有效互動。課堂毫無生氣，教學質(zhì)量與教學效率較低。在課堂教學過程中合理應用BIM技術(shù)，能有效改變教學模式，有利于將傳統(tǒng)的單一傳授知識形式轉(zhuǎn)變?yōu)榛訉W習模式。在學生對BIM建筑模型進行研究、思考和討論時，課堂主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生。這樣不僅能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣，還能有效提高中職院校建筑專業(yè)的教學質(zhì)量與教學效率。[4]

2.3解決實踐難題

建筑專業(yè)的學生除了要掌握大量的理論知識，還要具備優(yōu)秀的實踐能力。但中職院校受教學規(guī)模以及教學資源的限制，能給學生提供的實踐機會較少。在這種情況下，學生的實踐能力無法得到提高。BIM技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學中的應用，能夠彌補這一不足。教師利用BIM技術(shù)構(gòu)建三維立體模型，讓學生不進入工程現(xiàn)場也能充分了解建筑內(nèi)部的構(gòu)造。同時，教師還可以利用BIM技術(shù)模擬建筑施工過程，將具體施工工序直觀地展現(xiàn)在學生面前，加深學生的理解與記憶。[5]

3提高BIM技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學中應用效果的具體措施

高職院?？梢詮恼n程體系、校企合作以及師資培養(yǎng)三個層面提高BIM技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學中的應用效果。

3.1課程體系

3.1.1增設(shè)BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程學?？梢詾橹新氃盒＝ㄖI(yè)一年級學生定制BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程，例如《BIM概論》等，以夯實他們的基礎(chǔ)知識，使其認識到建筑行業(yè)對BIM技術(shù)高端人才的需求。同時，教師在基礎(chǔ)課程的教學過程中，也可適當使用Revit等建模軟件建立BIM模型。Revit建模軟件是建立BIM模型時常用的一款軟件，它具有較強的共享功能、關(guān)聯(lián)功能以及參數(shù)化組織功能，能夠清晰地顯示出建筑物部件的體積與尺寸，有利于為后期預算做好充足準備。另外，Revit建模軟件還具有碰撞分析功能與協(xié)同功能，可以實現(xiàn)聯(lián)動效應。此外，當施工人員利用Revit建模軟件對建筑物某處進行糾正時，有關(guān)參數(shù)都會發(fā)生相應的變化。因此，教師要在課堂中使用建模軟件，讓學生了解建模的過程以及BIM技術(shù)的強大功能，增強學生對建筑建設(shè)過程的了解。[6]3.1.2將BIM技術(shù)融入課程中隨著中職教育改革的不斷推進，部分中職院校已經(jīng)將BIM技術(shù)融入課程中?，F(xiàn)階段，BIM技術(shù)融入的課程分為兩大類別，一種是構(gòu)造與工程識圖類課程，另一種是項目管理與施工類課程。筆者對這兩類課程進行了分析。首先是構(gòu)造與工程識圖類課程。教師將BIM技術(shù)融入這類課程中，既可以很好引導學生學習Revit建模軟件的操作要點，還可以幫助學生學會建立立體三維模型，使其掌握建模能力，例如構(gòu)建剖面圖和三視圖的能力等。對于部分想象力不強的學生而言，將二維圖形轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的三維模型是極其困難的。因此，教師要利用BIM技術(shù)拓展學生的思維，增強他們的識圖能力與繪圖能力。其次是項目管理與施工類課程。此類課程的主要內(nèi)容是建筑工程項目管理與施工技術(shù)。教師要將BIM技術(shù)融入項目管理與施工類課程中，開展可視化仿真教學，從而使學生身臨其境，增強他們對建筑施工過程的直觀感受，加深他們對建筑工程的理解和認識。另外，教師還要在項目管理與施工類課程中應用BIM技術(shù)，對所模擬的建筑施工進度進行實時操控，從根本上加深學生對建筑管理與施工的理解與認知?？傊?，將BIM技術(shù)植入課程中，可以增強學生的學習能力，有利于促進學生的全面發(fā)展。[7]3.1.3設(shè)置BIM綜合實訓課當中職建筑專業(yè)學生對BIM技術(shù)基礎(chǔ)知識有了全面認識后，院?？筛鶕?jù)自身發(fā)展狀況設(shè)置BIM綜合實訓課，為他們提供更多的實踐機會。比如，教師要在教學前查閱相關(guān)建筑資料，選擇一個合適具體的案例，給學生布置任務，讓學生根據(jù)案例進行模型構(gòu)建，引導學生進行自主設(shè)計。這種實訓教學既可以讓學生熟練掌握BIM技術(shù)，還可以提高學生對建筑工作的適應能力，為他們未來的實踐工作打下基礎(chǔ)。

3.2校企合作

中職院校在為國家、社會培養(yǎng)建筑專業(yè)人才時，需要確保培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方向與建筑企業(yè)的需求相一致。因此，中職學校要與建筑企業(yè)達成共識，相互配合、相互合作。校企合作主要體現(xiàn)在三個方面。第一個方面，中職院?？梢耘cBIM咨詢企業(yè)進行有效溝通與合作，遵循相輔相成的原則，安排學生進入企業(yè)內(nèi)部進行技能學習。同時，BIM咨詢企業(yè)需要為中職院校的學生提供實習機會，合理安排學生參與實習工作，并為其設(shè)置恰當?shù)墓ぷ鲘徫?，以增強他們的實踐能力。第二個方面，中職院校要加強與建筑行業(yè)專家的聯(lián)系，定期邀請一些建筑行業(yè)專家來校開展專題講座，通過講座的形式開闊學生的視野，增強他們對建筑行業(yè)的了解。第三方面，中職院校要與建筑企業(yè)共同開發(fā)教學資源，共同構(gòu)建完善的BIM技術(shù)人才培訓體系，并制訂出合理的教學方案，促進學生的個性發(fā)展與綜合發(fā)展。[8]

3.3師資培養(yǎng)

BIM技術(shù)在中職院校建筑專業(yè)課堂教學中的應用效果與教師的教學能力和BIM技術(shù)應用能力密切相關(guān)。中職院校建筑專業(yè)教師不僅要全面把握整個建筑專業(yè)課程內(nèi)容，更要熟練掌握BIM技術(shù)的使用方法，并在實際教學過程中將BIM技術(shù)完美融入課程教學中。因此，中職院校要加強對建筑專業(yè)教師的培養(yǎng)，全面提高教師的教學能力和BIM技術(shù)應用能力。首先，中職院校要組織教師參與BIM技術(shù)培訓活動，例如，教育機構(gòu)或者教育平臺發(fā)起的BIM技術(shù)培訓課等。這些課程具有一定的針對性與目的性，可以在較短時間內(nèi)提高教師的BIM技術(shù)應用能力。另外，培訓活動具有一定的競爭性，往往會向獲得BIM技術(shù)競賽名次的教師頒發(fā)證書以及發(fā)放獎金，這樣就能夠激發(fā)教師的學習熱情。其次，中職院?？裳堃恍┲腂IM技術(shù)專家到校開展講座，給校內(nèi)教師創(chuàng)造與業(yè)內(nèi)專家交流的機會，拓寬教師的知識面。最后，中職院校要積極鼓勵中職建筑專業(yè)教師參與一些BIM技術(shù)研究活動，并且完善教師考評制度，把研究活動的參與程度作為重要考評指標，讓教師在技術(shù)研究中提高自身的BIM技術(shù)應用水平，更好地為教學服務。[9]

4結(jié)語

綜上所述，BIM技術(shù)在中職建筑專業(yè)教學中發(fā)揮著重要作用，能夠提高學生的學習積極性與主動性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，加深學生對建筑知識的理解與記憶，增加中職建筑專業(yè)實踐機會。因此，中職建筑專業(yè)要提高對BIM技術(shù)的重視程度，從課程體系、校企合作以及師資培養(yǎng)三個層面出發(fā)，探索提高BIM技術(shù)在課堂教學中的應用效果的路徑，以提高學生的專業(yè)水平和工程實踐能力，為建筑行業(yè)的發(fā)展輸送更多人才。

參考文獻：

[1]宋曉峰.BIM技術(shù)在中職建筑施工教學課程中的應用探討[J].求學,2020(36).

[2]楊志.BIM技術(shù)在中職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革中的研究[J].農(nóng)家參謀,2020(01).

[3]秦少偉.BIM技術(shù)在中職學?！督ㄖY(jié)構(gòu)》課程中的應用研究——以江蘇省海門中等專業(yè)學校工程造價專業(yè)為例[J].知識經(jīng)濟,2020(19).

[4]周李靜.“十三五”規(guī)劃海綿城市——中等職業(yè)學校建筑專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的新生長點[J].才智,2016(7).

[5]孫煜.BIM三維動畫演示技術(shù)在高職高專建筑專業(yè)課堂教學中的應用[J].課程教育研究,2013(32).

[6]彭聰,王璐,成湘文.現(xiàn)代學徒制背景下建筑裝飾專業(yè)BIM技術(shù)課程的教學改革探討[J].住宅與房地產(chǎn),2020(06).

[7]沈長進.BIM技術(shù)在中職建筑樓宇智能化專業(yè)教學中的應用[J].無線互聯(lián)科技,2020,17(18).

[8]李晶晶.BIM技術(shù)在中職建筑工程施工專業(yè)中的應用探索[J].現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊),2020(5).

[9]吳春龍.BIM技術(shù)在中職學校建筑工程施工專業(yè)課程中的應用研究[J].延邊教育學院學報,2020,34(6).

作者：王益鋒