環(huán)境工程施工技術課程改革研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了環(huán)境工程施工技術課程改革研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著經濟全球化發(fā)展，院校教育工作開展目標是為培養(yǎng)出更多社會需要的高技能人才、應用型人才，隨著新課程改革的不斷深入，在工作過程中應當注重環(huán)境工程施工技術課程改革。本文首先分析了環(huán)境工程施工技術課程改革的必要性，同時闡述了環(huán)境工程施工技術課程改革思路，最后總結了基于工作過程的環(huán)境工程施工技術課程改革，旨在為提升院校育人質量提供有效參考意見。

關鍵詞：工作過程；環(huán)境工程；施工技術；課程改革；必要性；改革思路

院校在育人工作開展中，需培養(yǎng)出滿足社會需求的高技能應用型人才。因此，在課程改革過程中，應當注重工作過程的融入、制定系統(tǒng)化工作流程，在此基礎上開展職業(yè)課程教育，為學生后期的就業(yè)奠定良好的基礎。

一、環(huán)境工程施工技術課程改革的必要性

環(huán)境工程施工技術課程本身屬于一門綜合性較強的學科，教材內容具有廣泛性的特點，與其他課程之間有著密切的聯(lián)系。受到傳統(tǒng)教學理念與教學條件的現狀，在教學工程中一般采取的是灌輸式教學方式，學生學完課程知識后，很難將理論知識應用在實踐工程中，無法提出切實有效的環(huán)保方案。為推動環(huán)境工程行業(yè)得到更好的發(fā)展，應當立即開展課程改革?；诠ぷ鬟^程的系統(tǒng)化課程模式，屬于一種雙元制職業(yè)教育模式，整個教學過程是建立在職業(yè)工作崗位調研基礎上。在典型職業(yè)崗位任務基礎上，將其劃分為不同的教學內容與教學任務，促使學生在工作過程中學習專業(yè)知識。這類教學方式以行動為主要導向，注重的是學生綜合能力的培養(yǎng)，實現了真正意義上的教、學、做一體化的職業(yè)教學模式。

二、環(huán)境工程施工技術課程改革思路

1、課程設計理念。環(huán)境工程施工技術課程改革應當注重學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、職業(yè)素質的養(yǎng)成，促使學生養(yǎng)成終身學習習慣，在實際項目基礎上開展教學，可促使學生迅速融合理論與實踐，變被動學習為主動學習。在教學過程中，通過開展校企合作、工學結合等形式，可為學生提供豐富的實踐機會。教學評價為過程評價與結果評價雙向評價形式，促使教學、工作一體化，將學生作為教學主體，注重學生職業(yè)能力的養(yǎng)成。2.課程設計思想。通過聘請專家審核教學計劃，組建校企合作開發(fā)團隊，在真實任務中開展實訓與教學，課程具有開放性的特點。以環(huán)境工程施工人員的職業(yè)能力作為主要導向，在典型項目基礎上，依據環(huán)境影響，選取最佳的教學內容與教學手段，在具體項目中設計學習情景。將工作內容作為教學主線，將項目視作教學載體，逐步構建在工作過程基礎上的行動導向教學模式。

三、基于工作過程的環(huán)境工程施工技術課程改革內容

1.教學目標。環(huán)境工程施工技術課程本身屬于環(huán)境影響評價學科的一個分支，是一項專業(yè)核心課程，環(huán)境工程施工技術課程的教學目標是為促使學生全面掌握環(huán)境影響評價的相關知識、環(huán)境工程施工技術，實現自身實踐技能的提升。明確自身的崗位職責。通過改革課程，可促使學生樹立該有的職業(yè)道德觀念，依據具體的項目開展環(huán)境影響評價，制定相應的文件，以此滿足國家規(guī)定的上崗要求，促使自身具備環(huán)境影響評價工作的職業(yè)技能。2.教學內容。第一課時，現場環(huán)境勘探，教學內容勘探自然環(huán)境，社會環(huán)境現場勘查。教學時長8課時，培養(yǎng)目標：現場勘探能力、現場勘探方案制定，信息獲取能力，溝通能力等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、安全意識，團隊協(xié)作能力，更好的開展環(huán)境工程施工。第二課時，工程分析，教學內容工程分析，環(huán)境影響因素識別、污染源調查。教學時長14課時，培養(yǎng)目標：對項目工程的分析能力，工程章節(jié)的編制，信息獲取能力，促使學生養(yǎng)成良好的工作作風，實現自身團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，進而養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。第三課時，現狀調查與評價，教學內容大氣環(huán)境現狀調查與評價、生態(tài)環(huán)境現狀調查與評價、聲環(huán)境現狀調查與評價、水環(huán)境現狀調查與評價。教學時長14課時，培養(yǎng)目標：具體項目環(huán)境現狀調查，項目評價，依據各項數據制定出合理的施工方案，統(tǒng)計分析監(jiān)測結果，給出現狀評價并制作報告。實現學生協(xié)作能力、調查能力的培養(yǎng)，促進學生積極開展自我學習，提升自身各方面的能力。第四課時，環(huán)境影響預測評價，教學內容預測大氣環(huán)境影響、水環(huán)境影響、生態(tài)環(huán)境影響、聲環(huán)境影響、環(huán)境風險預測。教學時長16課時，培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生對預測項目的環(huán)境影響預測能力，統(tǒng)計分析預測結果，給出合理的預測結論，在此基礎上編制影響預測報告、工程施工方案。此階段還要培養(yǎng)學生的工作作風，協(xié)作能力，促使學生樹立良好的職業(yè)道德。第五課時，環(huán)保措施評價，教學內容分析各項風險，包括：水、氣、聲、生態(tài)、固廢等，深入分析清潔生產，強化總量控制。教學時長12課時，培養(yǎng)目標：在預測結論的基礎上，確保學生能夠提出有效的防治措施，分析各項措施應用的可行性，接著給出建議，確保施工的合理性。主要是分析環(huán)境方案的可行性。此階段主要是培養(yǎng)學生的工作作風，協(xié)作能力，促使學生樹立良好的職業(yè)道德。第六課時，編制環(huán)保文件，教學內容包括項目環(huán)境影響評價文件的編制，教學時長30課時，培養(yǎng)目標要求學生掌握具體項目環(huán)境影響報告表、環(huán)境影響報告書的編寫。獲取相應的信息，強化溝通與交流，實現自身團隊協(xié)作能力的提升，積極開展自主學習，促使自身得到更好的發(fā)展。

四、結語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，經濟全球化發(fā)展，院校在環(huán)境工程教學中應當注重施工技術課程改革。轉變傳統(tǒng)管理理念，授課理念，綜合考慮學生的全面發(fā)展，為學生后期就業(yè)奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]陳福坤,張麗微,陳雷,蘇杰南.基于工作過程的高職環(huán)境工程施工技術課程開放式教學設計[J].廣西教育,2018.

[2]李亞麗.“環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)”工作過程導向教學模式研究[D].湖南師范大學,2015.

[3]曾傳柯,李揚.基于工作過程的室內裝飾工程技術課程改革研究[J].美術大觀,2015.

[4]石光輝,劉學方,宋萬召,朱泉雯.基于工作過程的環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)課程體系構建[J].職業(yè)技術教育,2016.

作者：周文蓉 單位：四川中衡檢測技術有限公司