計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：文章首先分析了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革的必要性，然后提出了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革的策略，包括結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置核心課程和以創(chuàng)新思想支撐創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)課程

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革的必要性

（一）強(qiáng)化中職教育特點(diǎn)

就業(yè)難問題是目前教育問題中的一個(gè)衍生問題，中職教育作為高等教育的補(bǔ)充部分，在群眾接受度上不算太高，但是高等教育背景下的人才就業(yè)困境是學(xué)生及其家長(zhǎng)有目共睹的，出現(xiàn)這樣的問題其本質(zhì)是沒有發(fā)揮教育的特點(diǎn)，在高等教育中主要是以理論教育為主，但是不是所有學(xué)科都適合通過純理論進(jìn)行授課的，如計(jì)算機(jī)專業(yè)，而中職學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)操課程充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，所以中職學(xué)校優(yōu)化改革專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，可以有效地強(qiáng)化中職教育的特點(diǎn)。中職教育是以技能型人才培養(yǎng)為主要任務(wù)，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)正是技能型人才培養(yǎng)的一個(gè)基本內(nèi)容[1]，所以改革實(shí)訓(xùn)課程，是定位中職教育地位、發(fā)揮中職教育特點(diǎn)的一個(gè)必然決策。

（二）符合能力本位教育的特點(diǎn)

在中職教育中，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅是多個(gè)學(xué)科同步進(jìn)行的，對(duì)單一學(xué)科而言，也是需要從多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐，所以對(duì)中職階段學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的培養(yǎng)，就要優(yōu)化多個(gè)教學(xué)模塊，將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合起來，所以其符合能力本位教育的特點(diǎn)。中職生計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的系統(tǒng)教學(xué)必然少不了專業(yè)實(shí)訓(xùn)，對(duì)當(dāng)前階段的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為初衷。從職業(yè)素養(yǎng)角度來看，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程改革是契合整個(gè)社會(huì)環(huán)境的，也是對(duì)教育環(huán)境的順應(yīng)。中職教育作為技能教育的主力軍，更要重視實(shí)操能力。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)操作和理論學(xué)習(xí)無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)訓(xùn)課程改革是基于計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，尤其是基于其運(yùn)用和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行的一種教學(xué)模式的改革。從軟硬件角度來看，計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)淘汰周期是十分短暫的[2]，如果通過傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)，人才的適用期都比較短暫，存在滯后性，不能滿足后期的崗位需求，所以基于計(jì)算機(jī)學(xué)科特點(diǎn)，從專業(yè)能力、思維能力、課程結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面完成實(shí)訓(xùn)課程的改革是很有必要的。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革的策略

（一）結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置核心課程

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求來看，辦公自動(dòng)化及設(shè)備維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)工程與管理、IT技術(shù)支持、計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)這幾個(gè)專業(yè)方向符合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)方面人才的需求，因此通過設(shè)置該方向的核心課程。以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在辦公自動(dòng)化和設(shè)備維護(hù)這個(gè)方向的就業(yè)來看，其從事的工作并不是單純的知識(shí)自動(dòng)化控制及常規(guī)的設(shè)備維護(hù)，從調(diào)查中我們能看出，其真實(shí)的工作內(nèi)容中還包含相關(guān)文秘工作及職場(chǎng)文員工作，證明單一的專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能同市場(chǎng)需求度進(jìn)行完美的契合。這也就要求在實(shí)訓(xùn)課程改革的時(shí)候需要添加新的授課元素，如多媒體技術(shù)、公關(guān)、文秘等基礎(chǔ)知識(shí)。同樣以IT行業(yè)為例，目前市場(chǎng)上的IT人才主要都是以營(yíng)銷為主要內(nèi)容，并不是傳統(tǒng)的純技術(shù)服務(wù)，所以在實(shí)訓(xùn)課程開展的過程中，也需要一定的基礎(chǔ)外設(shè)、硬件的知識(shí)，還要學(xué)習(xí)電子商務(wù)和營(yíng)銷[3]。所以目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的改革，還是要突出中職階段教育的特點(diǎn)，理論知識(shí)不可過深，但是要夠用，實(shí)訓(xùn)課程要結(jié)合市場(chǎng)需求和實(shí)際運(yùn)用，既要保留傳統(tǒng)基礎(chǔ)的一面，也要保持與時(shí)俱進(jìn)。

（二）以創(chuàng)新思想支撐創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式

中職實(shí)訓(xùn)課程的改革思想主要是對(duì)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略思想的一種解讀，現(xiàn)如今中職實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)從“三位一體”轉(zhuǎn)化為“四位一體”，改革不徹底的原因是沒有全新的思想支撐創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)模式。“四位一體”是學(xué)校，企業(yè)，政府和學(xué)生，最為核心的便是“學(xué)生”本位，在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生怎么做、應(yīng)該如何操作計(jì)算機(jī)、如何完成計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但所謂的指導(dǎo)更多意義上是讓學(xué)生按部就班地進(jìn)行，缺乏創(chuàng)新，忽略了學(xué)生的感知過程。從實(shí)訓(xùn)課程改革的初衷來看，最終都是為了學(xué)生的發(fā)展，這就是實(shí)訓(xùn)課程改革的思想支撐，所以從學(xué)生本位的角度去看，創(chuàng)新思想的體現(xiàn)就是重視學(xué)生的感知過程，以學(xué)生習(xí)得作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)[4]。以企業(yè)本位來看，過去強(qiáng)調(diào)的是校企合作化，但是現(xiàn)在應(yīng)該是基于學(xué)生為本位進(jìn)行產(chǎn)教融合，校企合作與產(chǎn)教融合最大的區(qū)別在于是否可以就學(xué)校的專業(yè)設(shè)置同企業(yè)方的發(fā)展需求進(jìn)行高度融合，達(dá)到完美匹配。從過去的十年里我們能看到，校企合作的最大弊端在于兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置及其教學(xué)與實(shí)際的企業(yè)實(shí)訓(xùn)不能達(dá)到很高的匹配度；第二點(diǎn)是專業(yè)發(fā)展不能根據(jù)市場(chǎng)有效地優(yōu)化和調(diào)整。所以目前的中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)模式需要將校企合作進(jìn)行升級(jí)，這種升級(jí)不是概念升級(jí)，而是一種辦學(xué)理念的升級(jí)，以高度匹配和合作為前提。從學(xué)校本位來看，當(dāng)產(chǎn)教融合到一定程度之后，學(xué)校會(huì)結(jié)合企業(yè)的需求和社會(huì)發(fā)展的需求發(fā)展專業(yè)，進(jìn)行特定的計(jì)算機(jī)課程模式改革，企業(yè)會(huì)結(jié)合學(xué)校的計(jì)算機(jī)人才輸出情況做出人力戰(zhàn)略計(jì)劃，并給予反饋，從根本上解決專業(yè)設(shè)置及就業(yè)的相關(guān)問題。為了完善和優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)校需要從師資隊(duì)伍建設(shè)和軟硬件設(shè)施建設(shè)方面入手，只有具有實(shí)操能力的教師隊(duì)伍才可以教出具有實(shí)操能力的學(xué)生，這是教育理念的一個(gè)創(chuàng)新理解，所以從學(xué)校本位上看，要大量引進(jìn)實(shí)踐類教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，確保從根本上創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模式。從政府本位角度來看，其對(duì)于創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程不僅要提供口頭上的理論支撐，也需要結(jié)合局部環(huán)境給予實(shí)際支持，如優(yōu)化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使其契合政府的相關(guān)政策，以政府資源搭建和優(yōu)化“雙孵”平臺(tái)，充分落實(shí)“十三五”教育部的“1+2+3+5+N”辦學(xué)規(guī)劃，從2016年起，“四位一體”將學(xué)生的本位角色推向新的高度，政府對(duì)中職專業(yè)實(shí)訓(xùn)的投入越來越大，而計(jì)算機(jī)作為一個(gè)熱門的專業(yè)，是一個(gè)契合政策的專業(yè)，所以只要中職學(xué)校能夠有全新的思想，自然可以通過政策的引導(dǎo)，創(chuàng)新地構(gòu)建新時(shí)代下的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)模式，充分完成實(shí)訓(xùn)課程的改革內(nèi)容?？偠灾?，全新思想是認(rèn)清本位關(guān)系，創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容是跳出傳統(tǒng)模式，充分聯(lián)動(dòng)“四位”并且發(fā)揮作用，從根本上一站式地解決就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)模式等一系列問題。

三、結(jié)語

中職教育是高校教育的一個(gè)補(bǔ)充，它區(qū)別于高職院校，也區(qū)別一般的本科院校，學(xué)生在文化課基礎(chǔ)上的差異，需要從其實(shí)踐教學(xué)上進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣才可以有效地發(fā)揮中職教育的特色，中職實(shí)訓(xùn)課程的改革，其核心內(nèi)容是從思想和環(huán)境上進(jìn)行，環(huán)境是創(chuàng)造一個(gè)適合改革、推動(dòng)改革的環(huán)境，思想是制定一個(gè)教育思路，從教育參與者到接受者都應(yīng)踐行這樣的思想，認(rèn)識(shí)到中職實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)涵，明確人才培養(yǎng)和發(fā)展的核心。

參考文獻(xiàn)：

[1]程訓(xùn)劍.探析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(9):194.

[2]鄭學(xué)平.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革的研究[J].電腦迷,2018(10):98.

[3]劉娟.中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置問題與對(duì)策研究[D].湘潭:湖南科技大學(xué),2015.

作者：李曼萱 單位：福建龍巖華僑職業(yè)中專學(xué)校