數學教學課改分析

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一、培養(yǎng)學生適應環(huán)境的能力

學生由小學進到初中，數學對于他們，無論是內容、解題方法和技巧，都有質的變化。而現階段，新課程標準開始實施，教學理念和教學方法的更新，必然使這些由傳統(tǒng)教學觀點和方法培養(yǎng)上來的學生，較難適應初中的教學要求，使他們產生迷惘和困惑。初中階段，學生學習的課程增多了，數學的課本內容也多了，靈活了，并且要求高了。在這個數學學習的轉折點上，初中教師必須注意這時學生的認知水平和心理上的變化，正確處理教材和教學方法。特別是初一學生，剛從小學升上來，他們對新環(huán)境會感到陌生。他們覺得學校是新的，同學是新的，教師的教學方法和要求又是新的。他們在這個時期，會產生不安和畏難的情緒。當最初的幾次測驗成績發(fā)下的時候，他們發(fā)現昔日的高分或滿分不見了，必然有思想和情緒的波動，懷疑自己的智力，產生自卑心理，失去學習的信心和動力。因此，在學生剛人新學校的時候，我們教師很有必要將本學校、本班以及數學的學習要求向學生講清楚，對可能出現的問題有個交代，并作出學習方法的指導。這樣，學生知道了教師是怎樣對他們要求的，并清楚初中數學學習的特點，他們才會有信心，并配合老師上好每一堂數學課。

二、培養(yǎng)學生學習數學的興趣

有句話講得好:興趣是成功的一半。若沒有興趣，又何來學習動力呢?在教學上要使學生產生對數學的濃厚興趣，課堂教學設計的理念和講授的方法，顯得特別重要。先進的理念、方法和設備，能使學生的注意力高度集中，積極參與的熱情得到調動;良好的課堂氣氛，使他們不知疲倦地學習。要達到這樣的效果，教師不下一番功夫，虛心學習和實踐體會，是沒辦法做得到的。我們只有深人鉆研教材，知道初、高中數學的全貌，知道每一章節(jié)的重點和難點，并積累相當的經驗，才能在課堂教學中得心應手，游刃有余。這樣，學生上課較易聽得明了，體會到學習成功的喜悅，而此時教師又對學生的進步給予鼓勵，滿足學生的心理要求，學生就會覺得教師為人好，課講得好，講得明，愛護和關心自己，他們學數學的熱情就得到調動，積極性得到提商，忘記數學的抽象和枯燥。在提高學生的學習興趣方面，我們還應注意新知識的引人。很多青年教師往往不注意新知識的引人，用自己講剝奪學生思考和探究的時間。這種從概念到概念，從公式到公式的引人方法，往往使學生認為知識很深奧，從而產生害怕心理。因此，我們在引人新知識方面，要有些技巧。而激疑引趣，是重要的方法。我們在巧設懸念，或“引蛇出洞”時，可以有效激活課堂氣氛。如利用某地溫度有零上50℃和零下50℃這個問題，讓學生標記出來，從學生解決問題的漏洞中引出正負數這個問題。而新舊知識的良好銜接，也是引人新知識的較好方法和手段。新知識在舊知識的某些點上生長出來，既連貫又合理，符合學生的認知規(guī)律。有時，我們利用一個問題，讓學生爭論，讓學生在探究過程中，在懸念和好奇的驅使下，不知不覺中就進人到新知識的學習中。其實，興趣的培養(yǎng)，是多方面的。而我們教師的工作，卻是最主要的，我們的一言一行，每一堂的設計和講授，都直接影響學生學習數學的興趣，若學生的數學成績出現了下滑，課堂無精打采，我們首先要檢討的，是我們教師自己，而不是學生。

三、多作探究活動.做到適時點撥

“探究型”課堂教學的基本結構模式，是問題、探究、概括、答疑、練習。我們教師，應該以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神，適應時代要求的新蟹人材為己任，而教師和學生在教學過程中的共同探索，既教授了學生的知識，又培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。而傳統(tǒng)的教學中，較多采用了滿堂灌，將知識不斷地墳給學生，不注愈潤動學生的積極性，這樣的教學，造成我們教師講的多，而學生們學習卻不主動，造成實際掌握的知識卻少。潤堂滋這樣古板的教學方法，雖然教師不斷向學生灌軸知識，但不注意給時間讓學生消化，使得學生一個知識點還未明，而另一個知識又跟粉來，長此以往，學生就覺得聽課是一種很辛苦的事情，而有些學生甚至產生厭學情緒。其實，在教學上，我們不據要講得面面俱到，而應該做到講練的合理配合，我們要信核學生，給時間讓他們去探究，充分注意學生的主體地位。而我們卻在關樁的時候，適當地給他們點扳。因此，我們要特別注意教學是教與學的雙邊活動，我們應該從課程的引人，講解、練習，宜到小結，都盡t地給學生提供動臉、動口、動手的機會，克服學生死記硬背，機械套用的壞習慣。

四、正確運用評價杠桿，注家反偏方式

要使學生取得成功，就應該不斷地使他們感到自己的努力是有效的，并不斷給予他們成功的反恢，使他們的努力堅持下去，并不斷地取褥成功。學生進行了緊張的智力活動之后，又了解到自己學習的成效，就會產生相當大的徽勵作用，使他們興趣持續(xù)不斷。當學生的精神貓要得到“浦足”，就會產生一種“成功’的情緒體驗，出現“自我橄勵”的心理狀況。這樣，又進一步激發(fā)學生的求知欲，促進他們努力學習。因此，我們教學工作者，要充分利用評價杠桿，傲發(fā)學生迫求新的目標和新的成功的強烈愿望。正確和及時的評價，往往使優(yōu)秀學生發(fā)揚成績和優(yōu)點，使他們更上一層樓;而差的學生，也會產生積極的厄望，促使他們查找原因，潤整計劃，奮起直追。此外，在教學上我們還要總結、學習和使用其它一些先進的方法，特別是積極使用先進的多媒體設備，用先進的教學理念和方法來指導我們的教學。同時，我們還要不斷提高自身的修養(yǎng)，做到與時俱進，這樣我們的教學工作就會越來越出色。