軟件工程教學(xué)改革實(shí)踐探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了軟件工程教學(xué)改革實(shí)踐探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、教學(xué)改革探索和實(shí)踐

1確立軟件人才培養(yǎng)目

標(biāo)在借鑒IEEE和ACM的SWEBOK、SEEK等軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及美國CarnegieMellon大學(xué)、Michigan大學(xué)、加拿大Waterloo大學(xué)、McMaster大學(xué)和愛爾蘭都柏林理工大學(xué)等國外著名軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系[3]基礎(chǔ)上，結(jié)合對微軟、IBM、HP等著名IT企業(yè)的人才需求的分析研究，重慶大學(xué)軟件學(xué)院提出了“熟知領(lǐng)域、面向工程、遵循規(guī)范、融入團(tuán)隊(duì)、通曉外語”的軟件工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。將企業(yè)對軟件人才的需求融入到學(xué)院的教學(xué)教育過程中，根據(jù)辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制訂了“教學(xué)方式多元化、課堂邊界模糊化、學(xué)分動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)制、職業(yè)訓(xùn)練預(yù)備制”的人才培養(yǎng)方式。

2構(gòu)建創(chuàng)新型軟件人才培養(yǎng)體系

圍繞軟件工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，秉承CDIO的工程教育理念，我們構(gòu)建了既符合國際軟件標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，又符合我國IT行業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)體系，該人才培養(yǎng)體系主要由課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)體系、質(zhì)量保障體系、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等幾方面構(gòu)成。

（1）兼顧專業(yè)基礎(chǔ)與產(chǎn)業(yè)需求課程設(shè)置方案

以國際軟件工程業(yè)界如IEEE、SWEBOK、SEEK等提出的軟件工程方面的知識體系為基礎(chǔ)，結(jié)合對中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，我們通過院企座談、走訪企業(yè)、函發(fā)需求征詢單等方式向企業(yè)廣泛征集行業(yè)和企業(yè)對軟件人才的需求信息。不斷調(diào)整課程體系和內(nèi)容，削減或調(diào)整了與軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)際需要不相適應(yīng)的課程，增加了大量與工程實(shí)踐和前沿技術(shù)緊密結(jié)合的課程，這樣逐步形成符合國際規(guī)范，以企業(yè)需求為導(dǎo)向的靈活課程體系和動(dòng)態(tài)教學(xué)計(jì)劃。圖1給出軟件工程專業(yè)的課程體系的組成。該課程體系的設(shè)置既考慮了對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的傳承，又具有明顯的軟件工程專業(yè)特征，其總體規(guī)劃和具體課程設(shè)計(jì)均以專業(yè)基礎(chǔ)和產(chǎn)業(yè)需求相融合為原則。課程體系包括:基本素質(zhì)教育、公共基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)課程、軟件工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向領(lǐng)域的課程模塊、專業(yè)實(shí)踐課程模塊。整個(gè)課程體系在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和思維方式的同時(shí)，將專業(yè)課程按照專業(yè)方向進(jìn)行模塊化的設(shè)計(jì)，堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的原則，在專業(yè)實(shí)踐課程模塊設(shè)置了軟件技能、軟件項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)教育等不同層次與方式的實(shí)踐課程，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。工程實(shí)踐課程也為學(xué)生的素質(zhì)教育提供了平臺，它培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生逐步樹立工程意識，在工程訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）漸進(jìn)性階梯式軟件工程人才實(shí)踐培養(yǎng)體系

為了加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在以CDIO高等工程理念為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，我們整體規(guī)劃實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施以“軟件項(xiàng)目實(shí)踐I→工程實(shí)訓(xùn)I→軟件項(xiàng)目實(shí)踐Ⅱ→工程實(shí)訓(xùn)Ⅱ→企業(yè)實(shí)習(xí)”為主線的梯度式實(shí)踐教學(xué)體系。該體系以提高本科生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，緊密結(jié)合工程實(shí)踐、科研項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制，使學(xué)生的專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展，這種實(shí)踐教學(xué)模式充分實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無縫銜接”。

3量化可控的教學(xué)質(zhì)量保障體系

（1）產(chǎn)學(xué)研一體化，建設(shè)校內(nèi)外工程實(shí)踐基地

為保證學(xué)院所有的本科學(xué)生都能參與企業(yè)實(shí)踐，我們加強(qiáng)了對校內(nèi)外的工程實(shí)踐基地的建設(shè)。學(xué)院目前已經(jīng)與國內(nèi)外著名的IT企業(yè)合作辦學(xué)，包括微軟創(chuàng)新中心、Intel多核技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式實(shí)驗(yàn)室、國家Linux推廣應(yīng)用與培訓(xùn)中心（紅旗合作）、重慶市信息安全技術(shù)中心（華為合作）、重慶市中間件實(shí)驗(yàn)室（金蝶合作）、中標(biāo)麒麟Linux技術(shù)支持與服務(wù)中心（中標(biāo)合作）等。同時(shí)，聘請50個(gè)企業(yè)專家為學(xué)院的兼職教師，開展案例教學(xué)。實(shí)踐基地的建設(shè)有效地將企業(yè)對軟件人才的需求融入到學(xué)院的教學(xué)教育過程中。

（2）自主研發(fā)軟件工程實(shí)踐教學(xué)平臺，完善教學(xué)質(zhì)量保障措施

為實(shí)現(xiàn)從教學(xué)管理、項(xiàng)目過程管理、質(zhì)量評價(jià)的實(shí)踐教學(xué)全生命周期的管理，學(xué)院與企業(yè)合作共同研發(fā)了軟件實(shí)踐教學(xué)平臺，如圖3所示。該平臺建立在當(dāng)前最新的技術(shù)和知識之上，包括CMMI1.2、PMBOK2008、UML2.0等，提供了一個(gè)完整和集成的技術(shù)架構(gòu)，同時(shí)也提供一個(gè)量身定制的實(shí)訓(xùn)管理體系。該實(shí)訓(xùn)平臺為學(xué)生軟件項(xiàng)目實(shí)踐及工程實(shí)訓(xùn)提供了大量的管理工具和企業(yè)的研發(fā)環(huán)境，如缺陷管理、任務(wù)跟蹤管理等，為實(shí)踐課程及實(shí)訓(xùn)的順利開展提供了較好的技術(shù)支持。推進(jìn)軟件人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考經(jīng)過這幾年的創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐，取得了系列的教學(xué)成果。

二、推進(jìn)軟件人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考

經(jīng)過這幾年的創(chuàng)新型軟件工程人才培養(yǎng)的實(shí)踐，取得了系列的教學(xué)成果，可以從下面幾方面繼續(xù)推進(jìn)軟件人才培養(yǎng)。

（1）教育改革成果的推廣

軟件工程人才培養(yǎng)模式的改革和探索取得了一定的成效，在2013年，學(xué)院申報(bào)的“構(gòu)造漸進(jìn)性階梯式工程實(shí)踐教學(xué)體系，造就創(chuàng)新型軟件工程人才”獲得了重慶市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，成果具有一定的推廣和示范作用，為兄弟院校的教學(xué)改革和實(shí)踐提供了借鑒參考，提高了軟件人才培養(yǎng)整體質(zhì)量。

（2）進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍的工程化培養(yǎng)

現(xiàn)有的師資隊(duì)伍來源主要由高校教師和留校博士組成，普遍缺乏工程實(shí)踐背景，應(yīng)進(jìn)一步有目的和有計(jì)劃的加強(qiáng)師資的工程化培養(yǎng)，加強(qiáng)與知名軟件企業(yè)的合作與聯(lián)系，定期派遣教師到公司學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過建立相應(yīng)的培養(yǎng)機(jī)制，制定相應(yīng)政策，鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力。

（3）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

為了擴(kuò)大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)范圍，滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求，使更多學(xué)生能夠加入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系中，學(xué)院將進(jìn)一步加大創(chuàng)新基金支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新型實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新性軟件人才重要途徑之一，軟件開發(fā)所需成本較低，適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)院每屆畢業(yè)生中都有部分同學(xué)走向創(chuàng)業(yè)之路。但我們目前的課程體系缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，今后要進(jìn)一步完善課程體系，增加創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重。學(xué)生通過接受創(chuàng)業(yè)教育，掌握創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的軟件人才提供了新的思路。

三、結(jié)束語

在教育部組織的2011年軟件學(xué)院成立十周年大會上，我院的工作得到了充分的肯定，榮獲國家示范性軟件學(xué)院建設(shè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目優(yōu)秀獎(jiǎng)等榮譽(yù)。學(xué)院將人才培養(yǎng)的理念及實(shí)施的方法推廣到十多所國家示范性軟件學(xué)院和重慶地方院校，拓展并豐富了原有的人才培養(yǎng)體系，帶動(dòng)了軟件人才培養(yǎng)的改革。

作者：徐玲 文俊浩 熊慶宇 單位：重慶大學(xué)