高職路基路面工程課程改革實(shí)踐

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摘要：本文以課程教學(xué)中存在的主要問題為出發(fā)點(diǎn)，基于路基、路面工程施工過程進(jìn)行課程內(nèi)容的重組，并配合教材改革與創(chuàng)新，以滿足崗位工作的需要。圍繞教學(xué)內(nèi)容，選擇多種靈活有效的教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化，加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的職業(yè)能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：基于工作過程；高職；路基路面工程；課程改革

一、路基路面工程課程分析

路基路面工程是道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。在高等職業(yè)院校中，通過開設(shè)本課程，使學(xué)生能夠在掌握路基、路面工程施工的基本知識(shí)、實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，具備路基路面工程施工和組織的能力以及運(yùn)用國家現(xiàn)行施工規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)的能力，提高解決路基、路面工程問題的能力。在專業(yè)課程體系中，本課程起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到他們畢業(yè)后對(duì)工作崗位的適應(yīng)情況。因此，我院以課程教學(xué)中存在的主要問題為出發(fā)點(diǎn)，基于路基、路面工程施工過程進(jìn)行了課程建設(shè)改革，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的職業(yè)能力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、路基路面工程課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容安排不合理

主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教材內(nèi)容的選取是以傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系為主，并且采取章節(jié)結(jié)構(gòu)形式來安排教材內(nèi)容；第二，課程建設(shè)基本由學(xué)校的專任教師來完成，他們?nèi)狈?duì)企業(yè)的認(rèn)知，不能熟知企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的技能要求。所以教學(xué)內(nèi)容并不能真實(shí)地反映崗位工作任務(wù)的需要，與崗位工作任務(wù)的相關(guān)度低，甚至有些內(nèi)容陳舊，有關(guān)工程技術(shù)的新工藝、新技術(shù)、新方法不能及時(shí)在教材中得到更新，導(dǎo)致學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量不能滿足公路工程施工崗位的要求。

（二）實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重不足

本課程的授課教師都是高校畢業(yè)的本科生或碩士生，“出校門”到“進(jìn)校門”的就業(yè)過程導(dǎo)致了他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)的工程實(shí)踐，因此就出現(xiàn)了專業(yè)教師理論知識(shí)豐富但實(shí)踐能力不足的問題，導(dǎo)致我院充足的實(shí)訓(xùn)資源得不到有效利用，而學(xué)生又沒有掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能。

（三）教學(xué)方法與手段落后，教學(xué)效果差

由于受教學(xué)條件的限制，仍以傳統(tǒng)的講授法為主，且主要講授理論知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)效果差，不利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力的需要

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以校內(nèi)專任教師為主，雖然聘請(qǐng)兼職教師，但雙方的合作形式單一，對(duì)教學(xué)并沒有實(shí)質(zhì)性的幫助。

三、基于工作過程的課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的重組

傳統(tǒng)的路基路面工程課程分路基工程和路面工程兩篇。通過與企業(yè)專家進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析，認(rèn)為路基施工和路面施工分別為兩個(gè)施工項(xiàng)目，基于公路工程施工過程和系統(tǒng)化設(shè)計(jì)原則，我們將本課程分為兩門課程——“路基工程施工技術(shù)”和“路面工程施工技術(shù)”，分別以培養(yǎng)路基（路面）施工能力為主線，以路基（路面）施工項(xiàng)目為導(dǎo)向，將路基（路面）施工項(xiàng)目分解為若干個(gè)情境進(jìn)行內(nèi)容安排。教學(xué)內(nèi)容的選取依據(jù)完成崗位工作任務(wù)對(duì)知識(shí)和技能的要求，建立在行業(yè)專家對(duì)相應(yīng)崗位工作任務(wù)分析結(jié)果和專業(yè)教師深入行業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生完成工作的能力。

（二）教學(xué)方法與手段創(chuàng)新

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，選擇不同的教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施的過程。采取靈活多樣的教育方式，比如啟發(fā)式教學(xué)、演示法、參觀法、案例教學(xué)法等多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。積極鼓勵(lì)任課教師開展教學(xué)手段的改革，結(jié)合本課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)手段上，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用多媒體教學(xué)手段表現(xiàn)形式多樣、形象直觀、信息量豐富的特點(diǎn)，并從實(shí)際教學(xué)效果出發(fā)，制作圖文并茂的電子課件，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，增加知識(shí)的科學(xué)性、直觀性和趣味性，使課程的教學(xué)擺脫過去空洞抽象、枯燥無味的局面。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。采用靈活多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的效果。能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用。

（三）加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度

職業(yè)教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本目標(biāo)，突出人才的實(shí)用性，所以在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該是重中之重。在這方面，我們主要做了以下幾方面工作：第一，加大實(shí)踐課時(shí)的比重，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案改革，在新一輪的人才培養(yǎng)方案中，本課程實(shí)踐課時(shí)占60%以上，較好地滿足了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的要求。第二，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的資源優(yōu)勢(shì)，通過“筑巢引鳳、引企入?！钡姆绞浇ㄔO(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。我院于2012年成功申請(qǐng)了中央財(cái)政專項(xiàng)支持地方高校專業(yè)建設(shè)資金400萬元，以此為契機(jī)，我院按照公路工程綜合乙級(jí)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，建立了功能齊全的實(shí)訓(xùn)室，試驗(yàn)檢測(cè)水平在本地區(qū)公路行業(yè)處于絕對(duì)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。但苦于我們不具備申請(qǐng)資質(zhì)的條件，不允許對(duì)外承攬?jiān)囼?yàn)檢測(cè)任務(wù)，所以一方面不能很好地發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢(shì)，致使資源浪費(fèi)，另一方面我院的專任教師實(shí)踐能力有限，不能利用充足的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備開展相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。鑒于這種情況，我院以先進(jìn)的設(shè)備、場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，吸引本地區(qū)唯一一家具有乙級(jí)資質(zhì)的公路檢測(cè)企業(yè)和我們合作，雙方共建實(shí)訓(xùn)檢測(cè)中心，建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，即“校中廠”，將真實(shí)的職業(yè)崗位搬進(jìn)校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)校變工廠、學(xué)員變員工、學(xué)習(xí)變工作的現(xiàn)代學(xué)徒制模式，極大地改善了實(shí)踐教學(xué)能力。

（四）教材改革

1．選用國家示范性高等職業(yè)院校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)教材。借鑒同類高職院校示范性建設(shè)專業(yè)教材，這類教材突出教材內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教材為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)教材的職業(yè)適應(yīng)性。與傳統(tǒng)教材相比，這種教材有以下特點(diǎn)：一是由原來傳統(tǒng)知識(shí)體系的章節(jié)結(jié)構(gòu)形式，改為工作過程的項(xiàng)目、模塊結(jié)構(gòu)形式。教材中的項(xiàng)目來源于崗位工作任務(wù)分析確定的工作項(xiàng)目設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目，教材中的模塊來源于完成工作項(xiàng)目的工作過程；二是教材的內(nèi)容不再依據(jù)相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)體系，而來源于相應(yīng)崗位的工作內(nèi)容；三是教材不再停留在對(duì)課程的直接描述上，而是十分注重對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與。在教材的各個(gè)項(xiàng)目之前，一般都提出項(xiàng)目應(yīng)該完成的工作任務(wù)，該任務(wù)可能是學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，也可能是真實(shí)的工作任務(wù)。

2．進(jìn)一步改革的設(shè)想——自編校本教材。由于職業(yè)教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)密不可分，有些教材中的部分素材帶有地域特點(diǎn)，與本地區(qū)的地理、氣候等自然條件有明顯的差異，這些自然條件往往與公路建設(shè)密切相關(guān)，所以課程內(nèi)容缺乏實(shí)際的應(yīng)用性。我們將在借鑒示范校建設(shè)教材成果的基礎(chǔ)上，不斷探索和實(shí)踐，加強(qiáng)自身的教材建設(shè)能力，開發(fā)出適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的校企合作自編教材。

（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、水平和能力在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。本課程建設(shè)中，主要是從以下兩個(gè)方面入手，努力建設(shè)一支專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)：

第一，通過校企合作，將企業(yè)一線技術(shù)突出的技術(shù)人員或能工巧匠引入學(xué)院，構(gòu)建專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，作為兼職教師參與學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)制定、實(shí)踐課程指導(dǎo)，將其中特別有經(jīng)驗(yàn)者，安排給系內(nèi)專職教師開展有計(jì)劃的講座，以提高專任教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。

第二，積極建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。定期安排年輕教師到生產(chǎn)一線掛職鍛煉，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，掌握最新公路工程施工技術(shù)，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師考取監(jiān)理工程師、試驗(yàn)檢測(cè)工程師等執(zhí)業(yè)資格證書，盡快提高教師的“雙師”素質(zhì)。同時(shí)采用引進(jìn)企業(yè)指導(dǎo)教師和系部專業(yè)教師共同指導(dǎo)的方式來提高專任教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。

四、結(jié)束語

通過校企合作，與企業(yè)專家進(jìn)行崗位工作任務(wù)分析，進(jìn)而確定教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，并配合教材改革與創(chuàng)新，突出工程施工過程，以滿足崗位工作的需要。圍繞教學(xué)內(nèi)容，選擇多種靈活有效的教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)施的過程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)與優(yōu)化，加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度。通過一系列的努力，課程建設(shè)與改革取得了初步成效，我院2014年路基路面工程被評(píng)為內(nèi)蒙古自治區(qū)精品課程。

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作者：王鳳維 單位：興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院