課程改革下的課堂教學思路(10篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了課程改革下的課堂教學思路(10篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇：新課程改革下班主任角色轉變思考
摘要：班級是我國基礎教育階段開展教育教學工作的基本單位，在現(xiàn)代社會信息技術飛速發(fā)展的今天，隨著新課程改革的形勢要求，班主任教師要不斷更新班級建設的管理觀念，使學生的發(fā)展能夠適應素質教育的要求，貼近學生的生活實際。為了實現(xiàn)這一奮斗目標，班主任要在班級管理工作中不斷反思自己，學習新的教育教學理念，探索新的教學方法和管理手段，做好教師在新課程改革中的角色定位，以使自己在這場教育改革中取得更高的成效。
關鍵詞：新課程改革；班級管理；教育觀念；管理手段；角色定位
要實現(xiàn)新課程改革的成功，教師首先要從自身做起，不斷學習，更新自己的教育教學觀念。尤其是班主任教師，作為班級各項活動的組織者和管理者，要正確認識自己在教育過程中的主導作用，對自己的教學和班級管理工作不斷進行反思和總結，用實際行動深化教育改革，為國家建設提供優(yōu)秀的高素質人才。
一、班主任教師要在新課程改革的大背景下堅持學習，提高自己對教育教學工作的認識
一輪又一輪的課程改革使我們的教育工作煥發(fā)出了勃勃生機，但與此同時對教師也提出了更高的要求。對每一位班主任教師而言，這不僅是一次新的挑戰(zhàn)，更是一次提高自己教育教學管理水平、進一步發(fā)展學生能力的良好機遇。作為一個班級的管理者和領導者，教師的思想政治素養(yǎng)和為人處世的態(tài)度都會直接影響著自己的學生，他們對于學生的殷切期望不小于任何一位家長。要想培養(yǎng)出更多品德高尚、智力水平高、身體強健、具有創(chuàng)新精神的全能人才，教師首先要具備先進的教育教學觀念以及適應時展和現(xiàn)代學生需求的管理思想和管理手段。
（一）教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力
在新課程改革過程中，教師如果一直在不斷地學習全新的教育教學觀念就會知道，新時代的發(fā)展需要的是具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，這些富有創(chuàng)新意識和行動力的人是社會發(fā)展中最主動和積極的先進力量。因此，班主任教師要在班級管理的過程中注重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先，教師要轉變自己的教育教學思想，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識為價值取向，突出對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重點培養(yǎng)。班主任要始終謹記培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，并認真學習和探索相關的教學方法，在工作中大膽實踐，不斷反思和總結，提煉出一套行之有效的教學策略。班主任的工作本身就是一份富有創(chuàng)造性的工作，教師在國家各項教育方針的指導下，需完成學校提出的各種教育教學工作，不斷嘗試運用創(chuàng)新的工作方法開展各種形式的工作內容，富有創(chuàng)造性地積極開展各種班級活動，帶動全班學生積極主動地投身到學習當中，形成風格鮮明的班級，這樣創(chuàng)造性的工作才會對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。
（二）以人為本，關注每一個學生的全面健康成長
學生的發(fā)展為我們開展教育的最終目的，所以，教師在開展教育教學工作時，要確立學生在整個學習過程中的主體地位，想方設法地調動學生對于學習的積極性和主動性。班主任作為班級的管理者，要尊重每一個學生的個性發(fā)展，在平時的班級管理中關注每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們樹立自信心，激勵每一個學生全面、健康的發(fā)展和成長。班主任要時刻謹記：沒有不成才的學生，只有不合格的教師。每個學生都有著自己一些獨特的個性或者特長，班主任教師要學好觀察，發(fā)現(xiàn)并且挖掘學生的這些特長，以此激發(fā)學生的學習欲望，促進學生的全面發(fā)展。在這個過程中，教師要意識到學生個體之間存在的差異性，并且能夠正確對待這些差異，根據不同層次學生的特點因材施教，促進每一個學生的全面健康發(fā)展。
（三）教師要樹立終身學習的觀念
為了適應現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展和教育事業(yè)的不斷進步，教師必須要不斷學習，充實自己。因為未來社會是一個學習化的社會，只有終身學習才能做到不被這個社會所淘汰。如果教師不能掌握全新的教育理念和現(xiàn)代教育技術，就無法適應現(xiàn)代教育。因此，班主任教師要有高瞻遠矚的意識，為社會培養(yǎng)出更多有著極強的自主學習能力的創(chuàng)新型人才。要學生成為這樣的人才，教師就要做到以身作則，抱定不斷提升自己、終身堅持學習的態(tài)度，并培養(yǎng)學生終身學習的能力，讓學生在掌握基礎知識的同時，真正能夠愛上學習，能夠熟練掌握行之有效的學習方法和策略，樹立終身學習的觀念。
二、班主任教師要轉變自身在新課程改革中的角色定位
（一）班主任要從權威型教師轉變?yōu)閷υ捫徒處?/p>
傳統(tǒng)的教學模式最明顯的特點就是一切教學和班級活動的開展都是以教師自己為中心。班主任作為班級工作的組織者和管理者，具有絕對的權威性，學生必須對班主任的話言聽計從。這種權威型的教師管理下培養(yǎng)出來的學生都是非常遵守紀律、順從班主任的，但是這些學生往往是獨立性比較差，對教師具有非常強烈的依賴性，缺乏自主意識和能力的，當自己獨立面對問題的時候會感到束手無策，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。新課程改革下，教師應該建立一種和諧平等的師生關系，和學生平等對話，提高學生在道德教育中的自主性和參與熱情，樹立新時代班主任的良師形象。
（二）班主任要從高耗型教師轉變?yōu)楦咝徒處?/p>
在傳統(tǒng)的教育工作中，班主任教師都是一種任勞任怨、鞠躬盡瘁的光輝形象，大部分教師信奉的就是“只要功夫深，鐵杵磨成針”的信念，認為只要自己全心付出，就會獲得相應的回報，把班主任這份本來是極具創(chuàng)造性的工作變成了無趣的重復勞動，結果教師累得夠嗆，學生卻極不理解，甚至出現(xiàn)嚴重的逆反心理，班級管理一塌糊涂。在新課程改革的大環(huán)境下，班主任要充分認識到工作的艱巨性和創(chuàng)造性，把深入了解學習、根據自己學生的特點采用有效的方法進行德育教育，爭取用最少的時間和精力獲得最好的效果。
（三）班主任要從經驗型教師轉變?yōu)榭蒲行徒處?/p>
現(xiàn)代教育中的班主任工作應該是科學性和藝術性相結合的，因此只依靠過去的管理經驗是遠遠不夠的，班主任教師要隨著教育對象的不斷變化，改變自己的教學管理方式，這就需要我們掌握科學有效、與時俱進的教育管理方法，用現(xiàn)代教育思想武裝自己的頭腦，創(chuàng)造性地做好班級管理工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任?？傊抡n程在班主任的教育行為中生成，班主任在新課程改革中走向成熟。
參考文獻：
[1]任麗敏.新課程改革后班主任角色的探討[J].祖國：建設版，2014（5）.
[2]古桂起.淺談新課程改革下班主任的角色轉變[J].教育界，2012（10）.
[3]彭燕.高職班主任的角色定位[J].科學咨詢旬刊，2011（10）.
[4]霍益萍.研究性學習教師導讀[M].廣西教育出版社，2006.
作者：馬立改 單位：河北省任縣永福莊鄉(xiāng)永福莊中心學校
第二篇：新課程改革下的語文課堂教學思考
摘要：新課程改革背景下的語文教學應根植于現(xiàn)實、面向未來。應不斷延伸學習和應用語文知識的領域，應把語文教學和其它學科聯(lián)系起來，要注重運用現(xiàn)代科技教學手段，使學生開闊視野、培養(yǎng)能力，提高學習效率。在語文教學中，教師要創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生的興趣，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、創(chuàng)新能力以及綜合運用能力。
關鍵詞：語文教學；新課程改革；學習興趣；能力培養(yǎng)
隨著新課程改革的不斷實施，如何提高教學質量作為廣大語文教師應關注的課題。下面，筆者談談自己在課程改革實踐中的幾點做法
一、創(chuàng)設多種教學情境，提高學生的學習興趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡Z文教學中，如果學生積極性得不到調動，他們是學不好語文的。首先要激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自主學習意識，為學生創(chuàng)設合適的教學情境，承認并尊重學生之間的差異，鼓勵他們根據自己的實際選擇合適的學習方法。這就要求語文教師努力挖掘教材中的趣味因素，引入和教學相關的故事、趣味知識等，以吸引學生的注意力，使課堂充滿趣味，使學生樂在其中、悟在其中，逐漸讓學生喜歡上語文學習。
二、通過閱讀文學作品培養(yǎng)學生的審美能力
語文教學在培養(yǎng)學生審美能力方面有很大的優(yōu)勢。因此，教師要發(fā)揮語文教學的育人功能，在一篇篇美文中讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛祖國和中華文明的感情，使學生形成良好的情感和積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美意識和審美情趣。大量閱讀文學經典是培養(yǎng)學生審美能力的主要途徑。每一篇文學作品就是一個神秘多元的世界，豐富多彩、包羅萬象。學生用心去讀，就能走進這個美妙的世界。而對文學作品的把握和理解，需要學生透過字里行間去感悟和體會。這時候，語文教師要給學生提供充足的時間，讓學生結合自身體驗去感悟和想象，身臨其境去領悟作為的意蘊，從而培養(yǎng)學生的審美情感，同時提高學生辨別是非的能力。
三、開展語文綜合性學習，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力
語文綜合性學習能夠把各學科很好地聯(lián)系在一起，它注重學生的學習過程，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)了知識整合和創(chuàng)新，尤其能提高學生的實踐能力和運用能力。因此，語文教師要善于觀察，充分利用生活中的語文教學資源，構建課堂和課外結合、學校和社會溝通、學科之間相互滲透的語文教學體系，多組織開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學習語文的渠道，為學生提供一個更為廣闊的語文學習空間，使學生不斷豐富知識、提高能力。教師要突破課堂時空，引領學生到生活中去觀察自然、了解社會，并要求學生以書面形式記錄下自己的觀察所得，以體驗收獲的喜悅。教師要引導學生嘗試用語文知識去解決生活中的問題，讓學生主動搜集資料、合作探究、并策劃主題班會，讓學生在課堂上的知識得到延伸，進而提高學生的運用能力和遷移能力。
四、體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力
新課程改革下的課堂強調學生的主體地位。學生沒有自主意識和能力，就不會實現(xiàn)創(chuàng)新行為。在語文課堂上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、發(fā)揮學生的主體作用呢？關鍵在教師。在實際教學中，教師要尊重學生的主體地位，立足于學生實際，考慮教什么內容、運用什么教學方式、制定什么教學目標。另外，教師要做到因材施教，從學生的實際情況出發(fā)，以學生為歸宿，把教學的落腳點放在學生身上，讓學生明確學習目的，形成良好的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習的積極性。在以往的語文教學中，教師就是權威，出現(xiàn)疑問學生也不敢和教師爭辯，學生在課堂上的主體地位不能真正落實，所以也發(fā)揮不了主體作用。因此，教師要為學生創(chuàng)設一個開放的環(huán)境，實施民主教學，千方百計調動學生的積極性，讓學生主動參與到教學中。比如，在教學中，教師要大膽放權，要做到精講、少寫、少評，留著更多的課堂時間讓學生去思考和質疑，自主管理，自我評價，鼓勵學生選擇適合自己的學習方法。為了達到良好的效果，教師可以從以下幾方面進行評價：第一，教和學的時間是否合理；第二，學生獲取的知識是教師傳遞的還是學生自學的；第三，學生是否掌握了學習的方法；第四，學生的學習熱情是否高漲；第五，課堂氣氛是否活躍。如果做到了這幾點，這種方法就是有效的。
五、多元評價讓課堂展示更精彩
課堂評價要以學生為本，教師要通過課堂評價激發(fā)學生的學習熱情，促進學生能力的進一步發(fā)展。因為學生的能力不同，所以評價方式要多元化，教師不但要關注學生的學習結果，更要重視學生的學習過程中所表現(xiàn)出的學習態(tài)度、學習方法、情感等，使學生認識自我、樹立自信，全面投入到教學活動中。評價方式一般有學生自評、生生互評、教師評價。教師評價主要是運用激勵性語言對學生在學習過程中的表現(xiàn)、能力做出具體的描述。教師的評價要具體、明確、實事求是，使學生獲取知識，引導學生正確思維，開發(fā)新的潛能。學生自評就是學生對自己在學習過程中的表現(xiàn)所作出的反思，總結自己優(yōu)秀的方面，找到自己不足之處。學生通過同學互評可以通過小組互評、組間互評、全班互評等方式實現(xiàn)人人參與，提高積極性，在多元化評價中獲得自主發(fā)展。課堂評價并不是單一的，教師要根據實際情況，做到靈活運用，有機結合，讓評價激勵學生，促進學生持續(xù)發(fā)展?？偠灾?，教師要轉變教學觀念，把學生當作一個獨特的個體，尊重學生、關愛學生，讓學生在感悟中產生靈性，在思維中迸發(fā)智慧、在過程中體驗情感。教師要把學生引領到一個廣闊的學習天地，把課內和課外結合起來，讓學生開拓視野、增長見識、體現(xiàn)自我。語文教師要理論聯(lián)系實際，把全新的教學理念和教學方法貫穿于課堂中，使學生興趣盎然地學習，不斷碰撞出智慧之花，使教與學綻放出新的亮點！
參考文獻：
[1]黃玉霞.情感與思維共舞——淺談新課程改革下語文課堂中的情感體驗教學[J].小作家選刊：教學交流旬刊，2012（6）.
[2]李敏.淺析語文教學要適應新課程改革的思考[J].快樂學習報：信息教研周刊，2013（8）.
[3]劉苗.淺談新課程改革下的語文課堂教學[J].中學課程輔導：教學研究，2015（4）.
[4]潘愛紅.對新課程背景下初中語文教學側重點的思考[J].語數(shù)外學習：初中版•下旬刊，2013（11）.
作者：靳紅霞 單位：河北省清河縣杜林中心校區(qū)
第三篇：新課程改革下的初中政治教學研究
摘要：進入初中階段，思想政治作為一門新的課程進入到學生的學習生活中。然而一直以來，政治課程由于以理論居多，使得學生感到枯燥乏味、難以理解，導致學生對于上政治課沒有興趣，對政治知識缺乏探究熱情。雖然隨著新課程改革的實施和推進，初中思想政治教學也有了很多新的變化，但是還是會因為一些教師沒有很好地理解和貫徹新課程理念、沒有采用先進的教學方式等導致政治課沒有新意，這在很大程度上影響著思想政治教學效果。因此，初中思想政治教師在新課程改革背景下不僅要深刻理解和領悟新的教學理念，而且要從教學方法等方面作出探究，以促進教學的有效開展。本文對新課程改革背景下的初中思想政治進行淺談。
關鍵詞：初中；政治教學；反思
一、發(fā)揮好課堂教學的作用
課堂是教師教學、學生學習的主渠道，具體到初中政治教學中也是如此?！吨袑W德育大綱》也明確指出“思想政治課是學生系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。因此，作為初中思想政治教師，在新課程改革下，我們一定要重視課堂教學及其其重要作用的發(fā)揮，既要堅持學生為主體、教師為主導的教學原則，又要對教學方式方法進行改進，要為學生營造良好的學習氛圍、創(chuàng)建好的學習環(huán)境，讓學生在輕松愉悅中掌握好社會主義建設基礎理論知識，更好地提高教學效率。在具體的初中思想政治課堂教學中，教師要抓好有限的課堂時間，采用有效而又科學的教學方法，有效地利用好課堂時間、發(fā)揮出課堂教學的作用。例如，“讀、議、講、測”法，這是一種有效而科學的課堂教學方法，初中政治采用這種方法可以達到事半功倍的教學效果。所謂“讀”，是指學生通過主動學習掌握知識的基礎過程。在此階段，教師要知道學生把握好重難點，還要引導學生將內容讀精、讀懂；所謂“議”，是指學生互相學習、自我教育的過程。在此階段，教師首先要明確主題和議題，要對學生進行適時的引導，要鼓勵學生說出自己的看法，提高學生的討論積極性、培養(yǎng)學生的語言表達能力、發(fā)展學生的思維能力；所謂“講”，是指教師對關鍵和疑難問題進行點撥的過程。在此階段，教師要重點講解好一些重難點知識，及時解答學生的疑問；所謂“測”，是指測試學生對所學內容的掌握情況。通過測試，教師要使學生對課堂所學知識達到鞏固的目的，還要得到及時的教學反饋。當然，課堂教學方式是多種多樣、豐富多彩的，初中政治教師要結合實際需要和學生的情況選擇最佳的方式，如導讀式、討論式等，以便更好地發(fā)揮出課堂教學的作用，使得學生能夠在有限的時間內掌握盡可能多的知識。
二、運用現(xiàn)代教學手段輔助教學
伴隨著新課程改革的深入和信息時代的到來，多媒體等現(xiàn)代教學設備已經越來越多地應用在課堂教學中。作為初中政治教師，我們也要與時俱進，不僅要樹立新的教學理念，而且要在實際教學中踐行新課程理念，要積極地將現(xiàn)代多媒體教學手段引入到課堂教學中。受應試教育的影響，我們的政治課堂教學很長時間以來禁錮在傳統(tǒng)的教學模式當中，使得學生感覺政治課堂缺乏趣味性、政治知識枯燥乏味，對于政治學習沒有興趣。而多媒體容形聲于一體，可以將一些抽象的知直觀生動地展示出來，不僅可以有效地集中學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心，而且可以有效地解決教學中的疑難問題，使得學生感覺政治教學不在乏味。需要注意的是，初中政治教師要科學有效地使用多媒體輔助教學手段，結合具體的教學需要進行恰當選擇，切忌盲目跟風，不結合實際教學需要采用“一刀切”。因此，初中政治教師可以結合以下幾方面綜合考慮：第一，初中政治教師要對教材進行深入研究，要在確定教學重難點的前體下進行多媒體教學設計，以便通過多媒體教學手段更加突出教學重難點；第二，初中政治教師要充分了解學生，如能力、思想狀況、學習態(tài)度等，以便結合多媒體使得教學更切合學生的實際，使學生能夠對知識理解得更透徹、對知識掌握得更牢固，更好地達到培養(yǎng)學生能力、提高學生思想認識的教學目的；第三，初中政治教師要對多媒體的優(yōu)勢作用有充分的了解和認識，以便結合教學需要，通過多媒體化無聲為有聲、化無形為有形、化靜態(tài)為動態(tài)，集圖、文、聲、像及動畫等綜合功能為一體，有效地調動學生的視、聽、說等多種感官，促進學生的有效接受。
三、加強情感教育
初中思想政治教師要重視情感教育的重要性，既要對情感教育有充分的認識，也要掌握科學的情感教育方法并且能在教學中熟練運用，以便在教學中結合不同的教學內容進行靈活選用，如情境陶冶、情緒感染、品德評價等。第一，在具體的初中政治教學中，教師要注重積極的情感教學的應用。教師對每節(jié)課的導讀環(huán)節(jié)要進行精心準備，而且要結合學生的情感需求進行設計，力求通過三言兩語將學生的注意力吸引住，有效調動學生的情感。第二，初中政治教師要注重師生間情感交流的加強。教師不僅要關心和愛護學生，而且要多于學生交流和溝通，要建立民主、平等、和諧的新型師生關系。這樣，初中政治課堂教學過程中，教師和學生才能彼此尊重、共同學習，課堂氛圍才能更加和諧，學生和教師才能在情感上產生共鳴，教師才能成為學生最可依賴的心理支持源。這有利于加大教與學的情感融洽度，使學生樂于接受教育。
四、注重與社會實踐相結合
理論聯(lián)系實際、小課堂與社會大課堂結合是初中政治課推行素質教育的重要途徑，其主要方式是“走出去”和“請進來”?！白叱鋈ァ敝傅氖歉鶕n題的需要組織學生到工廠參觀訪問、到農村調查采訪，通過到社會訪問調查開闊學生的視野，使得學生進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發(fā)展?！罢堖M來”指根據課題需要請在社會主義實踐中做出貢獻有代表性的人員到學校講課、作專題報告，同時結合實際在第二課堂活動中舉行時事演講等。這樣，學生的學習更加生動活潑，而且使在思想政治課所學的知識得到檢驗、升華，學生對社會主義建設理論有了追求欲望，有效地提高了政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育效果。針對學生厭學、浪費現(xiàn)象嚴重問題，教師可以帶學生到一些學習生活環(huán)境艱苦的學校，讓學生與這些學校的學生進行交流，讓他們感受學習條件和學習環(huán)境的不同，體驗這些學生生活和學習環(huán)境的艱苦，激發(fā)學生對學習的求知欲。
作者：張紹津 單位：河北省邢臺市寧晉縣第六中學
第四篇：新課程改革下的初中政治教學分析
摘要：初中政治學科是一門重要的課程，政治教師通過教學不但要提高學生的知識能力，還要塑造學生高尚的品質，培養(yǎng)學生良好品德，所以，教師應構建良好的師生關系，突出自主、合作、探究的學習方式，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，從而學會學習，學會創(chuàng)造，促進學生健康發(fā)展。此外，在政治教學中，教師要不斷創(chuàng)新，積極改革，引導學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生積極地探究，探索新知，使學生獲得全面發(fā)展。
關鍵詞：初中政治；主體作用；新課程改革；有效性
一、改變傳統(tǒng)教學模式，發(fā)揮學生的主體作用
在新課程改革背景下，課堂教學突顯了學生的主體地位，學生積極努力，從而獲得新知，提高能力。因此，教師在教學中要勇于創(chuàng)新，改變一言堂的教學模式，立足于學生綜合素質的培養(yǎng)開展教學。在傳統(tǒng)教學模式中，多數(shù)教師過于追求教學成績，在課堂上不停地講解。教師以教材為中心，一字不漏地給學生灌輸，并要求學生把所有的知識全部背誦。這樣的教學對教師來說是辛苦的，對學生來說是痛苦的。學生識記的這些內容都是死記硬背的，各種能力得不到有效提高。因此，教師應突出學生的主體地位，讓他們在自主探究的過程中學習知識，提高探究能力，這是新課程改革的要求，也是學生全面發(fā)展的需求。在教學中，教師要放開手腳，做好自己的引導工作，把學生引領到正確學習軌道上來，在此基礎上要給學生提供充足的時間，使學生通過自主探究學習方式獲取相關內容。這樣，即使學生充分發(fā)揮了主體作用，學習效果得到提高，也使學生在探究活動中提高了創(chuàng)新能力。教師要運用多種教學手段把學生引入教學過程，為學生提供更多的思考機會，做到精講多練，因材施教，關注和肯定學生點滴創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為，使學生積極參加獲得知識和能力的活動，自主獲取知識。
二、正確引導，實現(xiàn)學生的有效學習
政治教師要通過創(chuàng)設問題情境引導學生分析問題、解決問題。很多教師在課前會設計很多問題，在課堂上一一提問，如果學生回答不上來，教師馬上就給學生以答案。讓學生不斷回答問題，教師自認為就符合了新課程改革的精神，突出了學生的主體地位。實際上，整堂課都是由問題構成，不給學生自主學習探究的時間，這無形中會抑制學生思維能力的發(fā)展，使學生思考也在教師的問題范圍內。另外，政治有效學習要讓學生充分閱讀，讓學生通過閱讀去感悟和體味，這樣才能獲得提高。如果學生不能提高感悟能力和欣賞能力，他們的政治素養(yǎng)就不可能得到提升。因此，在政治教學中，教師要積極引導學生，給學生更多思考和品讀的時間，讓學生的各種能力得到有效發(fā)展。在政治教學過程中，教師要鼓勵學生通過搜集相關資料實現(xiàn)個性化的理解，了解文章的主要內容，獲取相關知識。這樣既充分發(fā)揮了學生的想象力，使學生進行個性化的學習，教師再適時進行指導和點撥，可以加深學生對文章的理解。這樣的導學能不斷激活學生的思維，還能使學生提高學習效率，應得到政治教師的重視。
三、延伸課堂教學，積極發(fā)展學生的實踐能力
政治內容豐富多彩，學習政治不能僅限于課堂內，教師應對政治課堂進行拓展，引導學生到實踐中去學習政治，并結合政治教學內容進行有效拓展，讓學生通過參與社會實踐體驗生活，從而提高認識，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新實踐能力。在實際教學中，教師要留出充足的時間讓學生思考、親自實踐。比如，學習《多一點寬容》之后，教師可讓學生聯(lián)想生活中的人和事想一想哪些事情可以做、哪些事情不能做。我們應該胸懷寬廣、海納百川，不能小肚雞腸。教師可通過拓展生活內容讓學生更深刻地理解“多一點寬容的價值和意義”。再如，在學習《新聞兩則》之后，教師可鼓勵學生到生活中去捕捉閃光的人和事，并對他們進行采訪和觀察，寫出新聞報道稿，在學校廣播站進行廣播。這樣，學生不但了解到了新聞寫作的基本技能，還鍛煉了社會實踐能力以及人際交往能力。
四、積極進行教學改革，充分優(yōu)化政治教學過程
提升教學效率的核心動力需要教師積極進行教學改革，全面優(yōu)化教學過程。首先，不斷創(chuàng)新教學模式，突顯學生的主體地位。讓學生成為課堂上的主人，這是新課程改革提出的基本要求。在政治教學中，學生不再是被動接受知識的一個器皿，教師要創(chuàng)設多種載體，引導他們自主積極學習。小組合作學習方式的運用成效比較明顯，根據學生的學習成績把學生合理劃分多個學習小組，讓學生在小組中自主探究，教師給予必要的指導、引導，有效突破重難點，拓展學生的思維，把基礎知識學習內容完全教給學生，讓他們自己去解決、獲得。其次，因材施教，促進整體成效提升。教師根據學生存在的差異性，提出相應的教學目標和學習任務，用不同的手段滿足學生的不同需求，從而整體提升學生的學習成績。在設計教學目標時，教師要立足于學生的實際情況，對他們提出相應的教學目標，根據教學目標組織開展教學活動，其中包含設計的問題、設計練習題、政治測試、課堂評價等。這樣的方式調動學生的積極性，使他們得到最大化發(fā)展。最后，充分發(fā)揮電教手段的作用，優(yōu)化政治教學過程。在政治教學中，利用多媒體教學手段輔助教學是提高初中政治教學成效的重要手段。電教手段通過生動的動畫、精美的圖片讓學生對文章的理解變得豐富起來，用多方面的信息補充構建起立體化的教學內容，從而使教學內容變得直觀、形象，有助于學生加深對教學內容的理解。總而言之，新時代的初中政治教師應不斷研究教學中的各種問題，并積極找到解決問題的有效方法，探索通過哪些手段真正突顯學生的主體地位、調動學生學習的積極性，多給學生創(chuàng)造機會讓他們自主探究、合作，使學生親身經歷政治探究的過程，讓學生在獲取知識的同時不斷豐富自己的情感體驗，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生能夠得到全面的發(fā)展，把新課程改革精神落到實處。
參考文獻：
[1]易菊蘭.簡茶生.淺談新課程背景下計算機基礎教學中的合作學習[J].硅谷，2008（19）.
[2]唐金潮.思想政治課教學的反思與對策[J].才智，2009（23）.
[3]王海斌.新課程改革背景下中學思想政治課教學問題與對策研究[J].現(xiàn)代教育科學，2007（10）.
作者：侯麗敏 單位：河北省隆堯縣固城中學
第五篇：新課程改革下的初中體育教學思考
摘要：新課程改革以學生的全面和長遠發(fā)展為著眼點提出了一系列全新的教育理念。體育新課程標準明確提出要更加重視體育知識的傳授、技能的訓練和方法的掌握，要讓學生能夠愉悅地參與體育學習和活動過程，實現(xiàn)增強體質、促進身心健康發(fā)展的目的。作為初中體育教師，我們一定要對新課程標準理解透徹，以便在新課程改革下更好地開展初中體育教學。本文就針對新課程改革下的初中體育教學進行淺談。
關鍵詞：新課程改革；初中；體育教學；淺談
一、通過良好師生關系的建立培養(yǎng)學生的體育學習興趣
興趣是學生主動學習的基礎，學生只有以興趣前提才能夠在學習中更加積極，也只有對于學習有興趣，學生才能夠便顯得更加有熱情，所以我們常說，興趣是最好的老師，這句話適用于任何學科，初中體育學習也不例外。在初中體育學習過程中，學生只有對體育學科的興趣濃厚，才會不覺得體育學習是枯燥乏味的，也才不至于覺得體育運動和訓練是辛苦和繁復的，也才能對于體育訓練更加執(zhí)著，也才能更加深刻地理解和感悟體育理論和技能的要領，從而更好地掌握體育技巧，進而將體育學習當成一種樂趣和享受。而傳統(tǒng)的初中體育教學以教師為主體，體育活動完全由教師來設計和決定，導致學生只能被動接收體育知識、模仿體育動作，這使得初中生的主觀能動性難以得到有效發(fā)揮，久而久之，缺乏主動參與意識和熱情，逐漸與教師變得疏遠，對體育學習沒了興趣。所以，在新課程改革背景下，初中體育教師要重視學生體育學習興趣的培養(yǎng)，要首先著眼于師生關系的轉變，要力求建立良好的師生關系，讓學生感受到平等和尊重，調動學生的積極主動性。第一，要讓學生感受到平等。學生是與教師一樣平等的學習體，初中體育教師只有讓學生感受到平等、意識到自己是真正的學習的主人，才能調動起學生的積極主動性，才能激起學生對體育的學習興趣，進而使其以飽滿的熱情與積極的態(tài)度主動參與到體育活動中來。第二，加強情感交流，營造和諧的課堂氛圍。教學不只是簡單的知識互動，更包含著豐富的情感溝通與心靈互動。初中體育教師要注重情感的融入，要以積極的情感來帶動、感染學生，以換來學生的正面情感，這樣，學生才能處于和諧融洽之中進行學習，才不會感受到體育活動的苦與累，才會真正享受體育活動的過程，從而對體育課形成長久穩(wěn)定的學習興趣。
二、通過知識與技能的傳授培養(yǎng)學生的能力
初中體育教學的內容和形式是豐富多彩的，這就為培養(yǎng)學生的各種能力提供了良好的條件和有利的基礎。作為初中體育教師，我們要在了解學生、掌握體育知識傳授技巧的基礎上，做到對學生實施適當?shù)囊龑Ш椭笇?，以有效激發(fā)學生的參與積極性，提高課堂參與率。同時，初中體育教師還要能夠認識到學生間存在的個體差異，力求做到因材施教，結合不同學生的心理動機為每個學生制定不同的學習目標，讓學生能夠在積極學習和參與體育運動和活動的過程中不斷開發(fā)智力、發(fā)展能力，提高自身的運動技能。首先，教師要充分了解學生的特點。初中體育教師首先要明白，初中體育教學面對的全體學生，作為初中體育教師，我們一定要對全體學生的身體素質和體育知識了如指掌，并且在此基礎上制定教學計劃、確定教學目標、選用教學方式，這樣，才能夠最大限度地滿足學生的需求，使得所有學生能夠通過學習體育得到提高，能夠準確掌握所學的體育知識與技能。其次，教師要對教材進行深入鉆研，對各種體育活動技能要領做到準確了解。作為體育教師，我們不僅要準確掌握體育理論知識，而且要在正確理解這些知識和理論的基礎上，采用好的方式方法將其傳授給學生，使得學生也做到準確掌握。最后，教師要靈活運用教學手段。如多媒體教學手段的運用。初中體育教學中包含的運動項目很多，而教師畢竟不是專業(yè)運動員，對于各種體育項目的標準動作可能很難做到位，這時，就可以運用多媒體將抽象的理論與形象的動作聯(lián)系起來，形象直觀地展現(xiàn)給學生，讓學生能看到更多標準優(yōu)美的動作，這對于學生更好地掌握動作具有非常重要的作用。
三、通過課外體育活動的開展發(fā)展學生的個性
新課程改革下的體育教學更加具有鮮明的個性化特征，這為正處于成長階段的初中生培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展個性特長提供了有利條件，而且對于初中生自主性、獨立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極意義。作為初中體育教師，在新課程改革背景下，初中體育教師不僅要將新的教學理念理解透徹，而且要做到切實落實和貫徹，我們的體育教學要走出課堂，要通過豐富多彩課外體育活動的開展來實現(xiàn)拓展和延伸，要讓學生通過課外活動將課上學到的體育知識和技能加以實踐。當然，對于課外活動的開展，初中體育教師也要做到充分結合學生的個性特征和興趣、愛好，在此基礎上制定訓練內容，再對學生加以有針對性的訓練和指導，力求通過課外活動的開展更好地培養(yǎng)學生的體育學習興趣，發(fā)展學生的個性和特長。在課外活動的訓練形式方面，初中體育教師可以采用有選擇性的自由組合形式，還可以根據學生的實際需求安排有針對性的訓練形式等，在訓練內容反面，教師可以安排一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，還可以聘請有體育特長的文化課教師進行指導，幫助學生解決在體育活動中遇到的困難，促進不同類型的學生身體素質的全面提高。綜上所述，在新課改革下，初中體育教師一定要樹立新的教學理念，要培養(yǎng)好學生的體育學習興趣，要傳授給學生體育知識和技能，還要開展好課外活動，以便更好地提高學生的素質和能力、發(fā)展學生的個性特長。隨著新課程改革的逐步深化，新課程改革理念已經深入人心。作為初中體育教師，我們在新課程改革背景下，一定要將新課程理念學習和掌握好，貫徹和落實好新課程標準要求，開拓創(chuàng)新，為提高初中體育教學效率做出努力。
參考文獻：
[1]王淑真.新課標下教師如何提高初中體育教學有效性[J].中學教學參考，2010（36）.
[2]惠偉.初中體育教學中差異教學的探索[J].新課程學習：基礎教育，2009（11）.
[3]楊平峰.中學體育課堂教學點滴體會[J].甘肅教育，2009（1）.
[4]蘇滇生.初中體育高效課堂之課堂常規(guī)[J].新思考網，2011（11）.
[5]封尊榴，封尊玄.對新課改背景下初中體育教學的幾點認識[J].新課程：教研，2011（2）.
[6]鞠鴻.初中體育課的現(xiàn)狀分析和對策[J].新課程：教師，2008（10）.
作者：許軍 單位：甘肅省高臺縣南華初級中學
第六篇：課程改革下高中思想政治課堂教學發(fā)展思路
摘要：隨著我國社會主義事業(yè)的不斷推進，教育上升到了一個新的高度。從我國教育事業(yè)發(fā)展的整體形勢上來看，高中教育在整個教育事業(yè)中十分關鍵，它是學生從幼稚走向成熟的一個必經階段。因此，高中思想政治的教育受到了社會和人民的普遍關注。在課程改革背景下，我國高中思想政治課堂教學有了新的突破和發(fā)展，但也存在一定的問題，需要社會各界齊心協(xié)力，共同解決發(fā)展難題。
關鍵詞：課程改革；思想政治教育質量；高中課堂教學
教育，無論是在個人發(fā)展方面，還是對于整體的社會進步而言，都有著不可替代的作用，它是時代前進不可缺少的推動力。在此背景下，研究我國高中思想政治教學的發(fā)展，無論是對于我國中學生自身的發(fā)展，還是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)有文化、有素質的接班人，都有著獨特的意義。本文從課程改革背景下高中思想政治教學發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問題以及分析解決問題的策略來研究我國高中思想政治教育事業(yè)的發(fā)展，希望以此來推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和社會整體文化事業(yè)的進步。
一、高中思想政治課堂教學發(fā)展的現(xiàn)狀
（一）高中思想政治課教學方式的創(chuàng)新
隨著手機、QQ、微博、互聯(lián)網等廣大新興媒體的發(fā)展更新，學校要充分利用好網絡媒體，將其作為提升高中生思想政治教育質量的載體，同時還應加強校園網站的建設和管理，充分發(fā)揮網絡信息技術在輿論宣傳方面的作用。同時，思想政治老師也要緊跟時代步伐，因材施教，主動把握教育時機，充分學習和使用新興網絡媒體，將其作為教授學生思想政治理論的工具，激發(fā)學生的積極性。
（二）國家重視高中思想政治教學的發(fā)展
當前，我國在政治建設和經濟建設等方面都取得了顯著成就，為了進一步推動社會的全方位發(fā)展，國家也更注重文化事業(yè)的發(fā)展。加強社會主義核心價值體系，弘揚中國特色社會主義文化，這些都要求我國高中政治思想政治教學的發(fā)展。社會的發(fā)展，不能僅僅憑靠技術人才，還應有道德、有思想政治素質的人才來領導。因此，國家在規(guī)劃教育事業(yè)的發(fā)展時，要更重視思想政治教學的發(fā)展，無論是小學生、中學生還是大學生，都要接受思想政治教育。
二、我國高中思想政治課堂教學發(fā)展存在的問題
（一）教學模式單一，學生上課積極性較低
從我國目前高中思想政治課的教學實踐來看，高中思想政治課教學的最大問題就是教師的教學模式普遍僵化，教學方式枯燥單一，課內外活動少，導致學生的上課積極性較低，對思想政治課興趣不大。很多教師在其教學過程中，過于追求完成教學任務，往往忽視了學生的主體地位，偏重于知識的講授，造成了理論與實踐的脫節(jié)。在新課改背景下，教師若不轉變觀念，改變教學方法,創(chuàng)新教學方式，會直接導致學生在學習思想政治的過程中，難以真正喜歡思想政治課程，容易失去學習興趣，在以后的學習和工作中，也難以將其融入其中。
（二）思想政治課堂實際關注度較小，發(fā)展資源受限
雖然國家一再強調要重視高中思想政治課堂的發(fā)展，但從我國思想政治教育發(fā)展的客觀實際來看，無論是學校、社會還是政府，都沒有充分重視高中思想政治的課堂教學，相較于其他主要學科來說，對其關注度也較少。在目前的高中教學中，一直強調語文、數(shù)學、英語，對于思想政治這種具有社會思想宣傳類型的學科并不重視，往往想通過花費很少的時間來提高學生的思想政治的學習能力。與此同時，由于高考制度的影響，思想政治課成了“副課”，學校對其投入的人力、物力等都要比“主課”少。
三、發(fā)展高中思想政治課堂教學的策略
（一）加大政府執(zhí)行力度，深化課堂改革
自課程改革提出以來，國家也在積極進行高中思想政治課堂的改革，但實際效果卻不如人意。國家的思想在傳送過程中逐漸失去了其有效的執(zhí)行力，因此，要深化課程改革，必須要加大政府的執(zhí)行力度，政府及教育部門要切實做好有關工作，高度重視發(fā)展高中思想政治教育的經費、人才，切實深化素質教育，不能限于空談。
（二）教師要創(chuàng)新課堂教學，提高學生的學習興趣
在課堂教學中，教師是講授者，學生才是真正的主角。因此，在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷進行課堂改革和創(chuàng)新，在提高學生學習興趣的同時，還要相應地提高學生的自主學習能力,促進學生的全面發(fā)展。
總之，社會的發(fā)展要求教育的進步，也要求提升學生思想道德素質和科學文化素質。國家如果要在社會主義改革實踐中取得更大的進步，就必須重視高中思想政治教育工作，培養(yǎng)有理性、有文化、有知識、有道德的中學生，深化課程改革，為社會主義改革實踐培養(yǎng)更多的人才。
參考文獻：
[1]李毅娜.新課改背景下高中思想政治課生活化教學存在的問題及其對策[D].武漢:華中師范大學,2012.
[2]鄭敬斌,王立仁.論思想政治教育內容體系的系統(tǒng)構建[J].東北師大學報:哲學社會科學版,2012(2):14-17.
[3]廖鵬.新課改下高中思想政治教學模式的探討[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(1):150.
[4]楊艷.社會主義核心價值體系融入國民教育途徑探索[D].重慶:西南政法大學,2012.
[5]李亞琦.淺談新課程改革背景下的高中思想政治教學[J].體育研究與教育,2013(S1):139-140.
作者：白金春 單位：巴中市第二中學
第七篇：大學物理教學課程改革思考
摘要：大學物理是面向所有非物理專業(yè)的理工科大學生的一門重要基礎課程，對于理工科學生們建立起正確的科學觀與唯物主義世界觀具有重大的意義，也為其后續(xù)專業(yè)課的研習奠定堅實的基礎。本文列舉了當前我國高校的大學物理課堂中，普遍存在的一些問題，并深度剖析了起因；進而在結合作者實際教學經驗的基礎上，以課堂上的實例為引導，提出了進行大學物理教學改革，提升課程教學質量的具體措施。
關鍵詞：大學物理；教學改革；學科交叉；教育心理學
大學物理是所有非物理專業(yè)理工科學生的一門重要公共基礎課程，也是理工科大學生走進大學校園最先接觸到的基礎性課程之一。其目標在于讓學生通過對課程的學習，認識自然界物質的結構、性質、相互作用及其運動的基本規(guī)律，培養(yǎng)出基本的理學素養(yǎng)，為后繼專業(yè)課程的學習奠定必要的物理基礎。大學物理課程內涵豐富，其所覆蓋的知識面和信息量以及理學素養(yǎng)的建立是其它任何一門課程都難以比擬的?？梢哉f，大學物理課程對于理工科學生科學素養(yǎng)和學習研究能力的建立起著奠基性的作用。然而，令人遺憾的是，目前國內高校的理工科院系普遍存在著只重視專業(yè)核心課，而輕視公共基礎課程的現(xiàn)象。這一思潮自然也影響到了學習這門課程的同學們，抱有唯成績論的思想，即僅僅為了期末成績優(yōu)秀甚至只是通過考試而學習的學生不在少數(shù)。這無疑為實現(xiàn)本課程的教學目標，達到最優(yōu)教學效果設置了很大的障礙。我國的高等教育背負著為社會進步提供智力支持，為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)高級人才的重要使命。因此高校的教學質量好壞直接影響到國家建設者素養(yǎng)的高低。如何對大學物理課程進行內容乃至結構上的改革，以激發(fā)高校學生的學習熱情，達成該學科的最佳教學效果，無疑是一個令人重視的問題。
一、大學物理教學中出現(xiàn)問題的根源
我們認為，當前國內高校中，大學物理的教學出現(xiàn)問題的根源可以歸納為以下幾點：
（一）所學知識與學科內容相差較大
雖然學科間的交叉與整合一直是現(xiàn)代科學發(fā)展最主要的方向之一，但是在高校中，由于過分強調課程層次的“分離”和各門課程的“獨立”，大學物理課程與后續(xù)與之聯(lián)系的專業(yè)性課程在時間、形式和方法上有明顯的隔膜和脫節(jié)。我們應當意識到，大學物理課程最重要的教學目的之一，在于使學生通過方法與思維的訓練，熟悉和掌握“觀察、歸納、推理與演繹“以及“從特殊到一般，從一般到特殊”的完整研究方法。而不應當把大學物理課程看成是刻板的知識點傳授。
（二）理論知識的教授過于系統(tǒng)化，缺少靈活的形式
物理學經過數(shù)個世紀的發(fā)展，早已成為一門成熟完善的學科，有著嚴密的邏輯架構與學科體系。物理定理、理論雖然大多源于實驗，但其出現(xiàn)在教科書與文獻中的形式，卻是高度數(shù)學化的，要經過嚴格的推演。這樣相較于很多以實驗為理論基礎的學科（如生物、化學），大學物理課程的課堂學習可能會顯得嚴謹有余，生動不足。而教師們往往過分強調“邏輯性”，使得大學物理的內容特別是理論部分的內容缺乏開放性和靈活性。
（三）課程內容較為分散，缺少必要的串聯(lián)
出于理論體系的完整性考慮，絕大多數(shù)教材都是按照力學（包括機械波等內容）、電學、磁學、光學、熱學這樣的子學科分類分別介紹相應的內容。而在教學過程中，大多數(shù)教師往往只是按部就班地講課，而不能夠很好地引導其進行橫向的聯(lián)系及對比，同學們很容易便機械地把其看做是幾個分立的體系來學習。不講求方法與效率的學習方式會讓學生感覺課程內容過雜，任務過重，從而降低學習期望與熱情。
二、大學物理教學改革的策略與方法
鑒于以上情況，很多教育工作者已經在積極探尋著解決的辦法。譬如“比起學到了什么，教師應更加注重怎樣學習與學習者學習動力的獲得”[1]；“應使學生認識到，物理已成為其他諸多自然科學和工程技術發(fā)展的基礎”[2]；“將本學科內易混淆的對稱知識進行比較，讓學生在比較中掌握物理概念與本質”[3]；“大學物理的課程目的除了傳授知識，還應培養(yǎng)學生學習能力、解決問題的能力，使他們能更快適應未來工作的要求”[4]等等。然而以上研究和建議大多著眼于大方向上的理論指導，而缺少具體的措施和建議以保障教學效果的達成。從自身教授大學物理課程的實際經驗出發(fā)，結合平日里對于教學情況的及時調查、評估與反思，我們認為，對大學物理課程的改革可以從以下方面進行：
（一）合理地開展學科融合，以調動學生的學習積極性，激發(fā)其學學物理課程的熱情
首先，我們要使得學生感受到物理學與所學專業(yè)的緊密聯(lián)系[5]。優(yōu)秀的大學生往往有很強的專業(yè)意識，我們應當探究如何使學生正確地認識到學習物理學對專業(yè)知識學習的基礎性促進作用。物理偏重科學，專業(yè)偏重技術。我們需要讓同學們牢固樹立“科學為技術服務，技術需要以科學為依托”的思想，并在此思想的指導下學習。其次，學科交叉內容的引入，主旨在于激發(fā)非物理專業(yè)學生的學習動機。因此該部分內容引入的形式必須恰當，而不能影響課程本身的教學。否則反而會給同學們的學習增加負擔，影響其學習熱情。這就要求教師在教授某個專業(yè)的大學物理課程前，借閱該專業(yè)后續(xù)課程的教材，并檢索相關文獻，了解其發(fā)展趨勢與學科前沿，以便上課時將不同課程的內容有機地結合。
（二）正確地處理數(shù)學與物理，以及理論與實驗的關系，以突出大學物理課程的核心內容
大學物理與中學物理的一個重要區(qū)別便是從定性對規(guī)律的認識過渡到定量對現(xiàn)象的描述。因此高等數(shù)學工具便發(fā)揮了很重要的作用。但是也必須意識到，數(shù)學僅僅是物理學的工具而已，它所描述的物理現(xiàn)象都有其實在的物理內容與物理意義。在引入數(shù)學描述后，教師必須引導學生把握其背后的物理內涵。在讓課堂教學變得生動和多樣的同時，幫助學生抓住課程的本質，學透課程內容。除了正確處理數(shù)理之間的關系，如何適時地引入課堂上便于開展的實驗，以加強對于物理內涵的認識，也是教師要認真考慮與設計的。在大多數(shù)國外的原版教材中，每涉及到一個重要定理時，都非常強調“quicklab”的思想，即可以迅速驗證的簡單實驗。我們應當嘗試將它應用到大學的課堂當中，并引導學生由實驗現(xiàn)象自行總結、歸納定律，以培養(yǎng)其科研精神，訓練其科研素養(yǎng)。
（三）教師應在教學過程中多采用啟發(fā)式教學，以及聯(lián)想、遷移等教育心理學方法，提高學生的學習效率
科學的教學方法會給大學物理的教學效果帶來很大的提升。如前所述，由于大學物理課程內容的豐富性，不少學生會感覺負擔過大。我們認為，教師應當在課堂上引導學生對所學知識進行科學編碼和分類，引導學生在明晰概念、辨清區(qū)別的前提下，對存在相似性的內容大膽地運用知識遷移和聯(lián)想。譬如在教授剛體繞定軸的轉動時，我將其與物體的平動進行比較。每介紹一個新的物理內容前，我都會用物體平動的相應概念進行鋪墊與類比。同學們很快就建立起了不同運動形式之間的聯(lián)系，學習起來事半功倍。此外，有些理論體系不僅在實驗室中可以得到驗證，其原理也經常被應用在實際生活中。教師應當抓住這樣的機會，在充分的理論鋪墊后，設計由淺入深的一系列問題，啟發(fā)同學們自發(fā)尋找問題的答案，以鞏固對于物理定律的認知[6]。譬如在教授角動量守恒定理時，為了讓同學們更好地理解轉動慣量的作用，我特意選取了花滑王子普魯申科的一小段表演視頻，引導同學們找出每組動作對應的轉動慣量大小與旋轉快慢的關系，從而自行歸納出結論。從同學們的反饋來看，當他們發(fā)現(xiàn)可以利用剛剛獲取的知識體系，來解決生活或者專業(yè)中的實際問題時，其興奮與滿足感是難以言喻的。合適的啟發(fā)式教學對于同學們的學習動機與效率都有很大的提升。
三、討論與總結
本文中，我們論述了在當前高校中，大學物理課程教學遇到的問題及其原因。為了提升學生們的學習興趣，提高大學物理的教學質量，我們結合在教學中的具體實踐經驗，提出了進行教學改革的方向與方法。概括來說，即適當?shù)匾雽W科交叉的內容，建立起物理與相應專業(yè)的聯(lián)系；正確處理數(shù)學工具與物理內容，以及理論體系與實驗驗證的聯(lián)系；在教學中應用教育心理學理論，利用聯(lián)想、遷移以及啟發(fā)式教學提升學生的學習效率，培養(yǎng)其獨立思考與解決問題的能力。
參考文獻
[1]高蘭香.大學物理主題式教學研究[J].物理通報，2011（6）：7-9.
[2]卞寶安.理工科大學物理課程教學研究[J].江蘇教育學院學報，2010（4）：12-14.
[3]王斌.大學物理概念教學的現(xiàn)狀分析與教學模式探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（22）：94.
[4]楊樹榮.研究性教學在大學物理課程中的應用[J].通化師范學院學報，2011（12）：86-87.
[5]高.談談物理學領域的新興與交叉學科[J].現(xiàn)代物理知識，2005（4）：15-16.
[6]趙凱華.對當前物理教學改革的幾點看法———在中國物理學會教學委員會第七屆第一次全體（擴大）會議上的報告[J].大學物理，2000（2）：1.
作者：于一 葉柳 單位：安徽大學物理與材料科學學院
第八篇：初中英語課程改革研究
摘要：隨著社會經濟和科學技術的飛速發(fā)展和不斷進步，現(xiàn)代社會越來越需要綜合素質高、學習能力強的創(chuàng)新型人才而傳統(tǒng)的應試教育下培養(yǎng)出來的學生那些學習成績優(yōu)秀但是學習能力低下的“高分低能”人才，顯然已經不能適應當今社會的飛速發(fā)展。作為初中英語學科的教育工作者，我們身上擔負著光榮而艱巨的使命，要為社會培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設的綜合性人才。新課程改革要求教師要更新自己的教育觀念，優(yōu)化課堂教學，利用各種教學方法和手段，開展豐富多彩的教學活動，注重學生的個性發(fā)展，為國家培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”高素質綜合性人才。因此，初中英語課堂改革勢在必行。
關鍵詞：初中英語；課程改革；綜合性；高素質
隨著我國綜合國力的不斷提升，我國和世界其他國家的交往也日益頻繁，英語作為國際化語言在我們和世界各國的交流中扮演著越來越重要的角色。我們作為英語學科最基層的教育工作者，要緊跟時代的步伐，不論是在教育思想、教育觀念還是在教學方法的創(chuàng)新上都要多下功夫，勤于鉆研，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，努力踐行初中英語課堂教學的改革創(chuàng)新，使學生在學好英語基礎知識的同時，提高用英語進行溝通的交際能力。近幾年來，本人一直不斷學習新課程改革的新理念、新教法，在英語教學工作中不斷摸索、探討，虛心向各位同仁請教學習，博采眾長，也積累了一定的經驗，下面我將結合個人的教學實踐來談一談關于初中英語課堂改革的幾點拙見。
一、真心對待學生，建立和諧的師生關系
教學活動是教師的教授和學生的學習雙邊互動的統(tǒng)一，在整個教學過程中，教師的主導作用和學生的主體地位應該是有機結合、缺一不可的。所以，在英語教學中，教師要重視和學生之間的感情交流。初中生的心智還處于不夠成熟的階段，他們往往憑感覺行事，他們和哪個老師親近，就會愛屋及烏，認真學習這位老師所教的科目，反之則學習效果不夠理想。根據學生的這一現(xiàn)象，我在平時的教學工作中努力對所有學生做到一視同仁，關注成績好的學生，更重視成績不太理想的學生的學習狀態(tài)。我們要放下老師所謂的架子，和學生打成一片，建立良好的師生關系。在課堂教學中，我會分層次設計問題，相對簡單的題目找差生回答，答對了，及時鼓勵和表揚，讓這些差生能感受到我對他的信任，建立他們學習的自信心，逐漸培養(yǎng)差生對于英語學習的興趣。
二、教師要認真?zhèn)湔n，深入研究教材
我們的上課時間是有限的，教師要充分利用好這四十五分鐘，提高英語教學效率。首先，教師要深入研究教材，找出每節(jié)課的重難點知識，安排教學內容合理設計課堂活動，找出教材中的內在聯(lián)系，在頭腦中形成一個清晰的知識結構，每節(jié)課的教學都要做到心中有數(shù)，這樣才能做到有的放矢。對于教學重點，教師在教學過程匯總中要強調突出，對教學難點要提前滲透、分散解決，讓學生掌握英語知識的過程不露痕跡、水到渠成。另外，教師還可以分階段來設計教學目標，不同的單元圍繞不同的教學目標來進行設計，從而保證英語課堂教學的質量。
三、運用多種教學方法，激發(fā)學生的英語學習興趣
英語是一門語言學科，我們學習英語的目的就是為了人們的日常交際，因此，它的實踐性特別強。學生在學習英語的過程中需要把英語短語和句型進行反復的練習，在不斷的重復中掌握和鞏固。但是，如果教師一味地要求學生進行機械的反復練習，往往會使學生產生厭倦心理，很難保持長久的學習興趣。這就要求英語教師在英語課堂教學中采用靈活多樣的教學方法來組織學生進行有效的語言交際活動。首先，利用錄音機或者多媒體技術進行英語教學。在學習新課之前，或者學生操練過一些句型和對話之后，我會用錄音機或者多媒體播放一些輕松的英語歌曲和視頻，讓學生在放松身心的同時感受標準的英語語音，這有助于學生對這些純正的英語語音語調進行模仿和練習，提高學生學習英語的積極性。其次，利用實物或者掛圖進行語言練習。在學生熟悉教材中的內容之后，我一般會出示相關的實物或者掛圖，讓學生根據掛圖提示進行語言操練，通過扮演不同的人物，進行不同的對話，讓學生猶如身臨其境，這樣的訓練學生就不會覺得枯燥乏味。最后，在教學過程中適當?shù)卦O計游戲環(huán)節(jié)。游戲教學的穿插可以活躍課堂學習氣氛，能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地掌握英語知識，既激發(fā)興趣，又提高英語學習的效果，一舉兩得。
四、嚴抓管理，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合能力
新課程理念要求教師要重視培養(yǎng)學生的語言交際能力。因為英語是一門語言學科，學生學習英語的目的是為了溝通思想。從學生升入初中的第一堂英語課開始，我就嚴抓管理，強調規(guī)范書寫英語單詞、短語和句子的重要性。表揚并在班內展示書寫規(guī)范整齊的學生的作業(yè)，樹立學習榜樣，讓這些學生起到示范作用。對于比較有意思和重要的對話，我會要求學生認真背誦，并在下節(jié)課上課前進行對話練習，鞏固所學。長期的堅持背誦和檢查會讓學生認真對待每一份作業(yè)，敢于在人前大膽說英語，從而真正提高學生的語言表達能力，為實現(xiàn)英語的口語交際能力打下良好的基礎。
五、利用課余時間開展英語第二課堂
課堂上的學習時間畢竟是有限的，學生的訓練內容也會因時間有限受到限制，所以，教師還要引導學生充分利用課余時間來進行語言訓練，以便更好地培養(yǎng)學生的綜合素質和語言交際能力。我們可以開辟多種形式的第二課堂，如舉辦英語演講比賽、學唱英語歌曲活動、英語書法以及作文競賽等，通過各種豐富多彩的英語活動的開展激發(fā)學生積極的思維活動，開拓學生的思路，調動學生的參與積極性，使學生獲得英語知識，掌握英語技能，提高英語交際能力，增強他們的學習自信心，一舉多得。時代的不斷發(fā)展和進步對我們的教育工作也提出了更新更高的要求，在倡導素質教育的當今時代，我們英語教師必須不斷學習，更新觀念，把素質教育落實到我們的英語教學工作的各個環(huán)節(jié)當中，全面改進我們的英語教學，真正提高學生的英語素質。
參考文獻：
[1]劉流芳.新課程標準下初中英語教學改革初探[J].文科愛好者：教育教學版，2014（2）.
[2]陳家斌.新課程標準下初中英語生活化教學策略初探[J].新課程學習：社會綜合，2013（1）.
[3]汪曉明.新課程改革形勢下農村初中英語課堂教學效果初探[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2012（7）.
[4]羅玲.淺談信息技術應用下初中英語教學模式初探[J].飛：素質教育，2013（2）.
作者：占艷霞 單位：江西省鉛山縣第三中學
第九篇：研究生課程教學改革思考
摘要：《電化學原理與測試技術》研究生課程是一門理論和實踐并重的學科。根據專業(yè)碩士的職業(yè)性特點，從教學內容、校內實驗/實踐、企業(yè)參觀實踐、校企項目合作、借助新媒介自學討論、校企教師隊伍授課和考核方式等方面進行有針對性的提高職業(yè)性的教學改革，全面提高了教師和學生的知識、技能、個性和價值，在研究生教學中取得了良好的效果。
關鍵詞：電化學原理與測試技術；研究生課程；教學改革
專業(yè)學位（professionaldegree）是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，適應特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位教育的突出特點是學術型與職業(yè)性緊密結合，因此，在教學方法、教學內容、授予學位的標準和要求等方面與學術型學位均有所不同[1]。職業(yè)有社會屬性，必然體現(xiàn)其規(guī)范性、功利性、技術性和時代性。在授課過程中，無論教學準備、教學過程和教學結果也必須體現(xiàn)其規(guī)范性、功利性、技術性和時代性。電化學是研究兩類電子導體（金屬或半導體）以及離子導體（電解質溶液）形成的接界面上所發(fā)生的帶電及電子轉移變化的科學，是物理化學的眾多分支中唯一以大工業(yè)為基礎的學科[2]。在金屬電解精煉、濕法電冶煉、電鑄、電鍍、材料表面處理、化學電源、材料腐蝕與防護、水處理、新材料制備、電分析等諸多領域都有重要的應用。應用電化學原理發(fā)展起來的各種電化學分析法已成為實驗室和工業(yè)監(jiān)控的不可缺少的手段[3]。隨著科學技術的發(fā)展，電化學應用領域迅速擴展，新的科研成果不斷出現(xiàn)，電化學領域涉及的原理與應用、測試方法與分析技術的內容越來越多，理論加深，難度更大[4，5]。以教育部，國家發(fā)展改革委，財政部關于深化研究生教育改革的意見為指導[6]，圍繞專業(yè)學位培養(yǎng)要求，結合福建省和福州大學院校特色，在學?！啊峨娀瘜W原理與測試技術》重點課程建設與教學研究（Y2013KC07）”教改項目的支持下，本著學術型與職業(yè)性并重的原則，對該課程進行相應的教學方法和教學內容的改革。
一、課程發(fā)展及存在問題
上世紀和本世紀初，我院研究生都是學術型研究生，教學以理論教學為主，強調理論性。近幾年專業(yè)學位學生人數(shù)急劇增多，提高實踐應用能力的培養(yǎng)目標下不得不重新思考教學內容、教學方法、授課教師隊伍和評價考核方式等方面如何與學術型研究生加以區(qū)別這個問題。具體表現(xiàn)在：1.指定的教材拘囿了教學內容。不知道從什么時候起，學生傾向于一本教材，目的就是考試。他們很少去瀏覽參考書和最新的文獻資料，導致超出教材內容就一聲嘆息。2.實踐教學與企業(yè)聯(lián)系少。目前的實踐教學最多是局限于實驗室，而與企業(yè)所需缺乏聯(lián)系，實踐教學缺乏人力、物力。3.缺乏一支與企業(yè)緊密聯(lián)系的教師隊伍。這也是我國高校所面臨的重大改革方向。一般一門專業(yè)課只有一位授課教師，授課教師本身就缺乏與企業(yè)聯(lián)系，更沒有企業(yè)導師承擔教學任務。4.考試考核評價制度和形式與學術型沒有區(qū)別。一方面要求有實踐內容，另一方面又止于考試、寫一篇總結等最基本的考核方式，導致工程實踐能力的考核缺乏證據。
二、教學內容和教學方法改革初探
圍繞課程的不足，結合我校、我院的縱向和橫向科研項目，進行一些有利于工程實踐能力培養(yǎng)的教學改革。
（一）制定穩(wěn)定性、動態(tài)性和實效性的教學內容
修訂教學大綱，完善教學內容是課程建設的首要任務。首先收集相關教師對本課程的建議。開課前，將教學大綱和授課計劃通過郵件發(fā)給從事電化學研究工作的教師，收集他們的反饋意見，然后確定新學年哪些內容應該強化，哪些內容可以弱化，讓學生自學，或者到企業(yè)學習。開課中，主要是向研究生了解教學動態(tài)，希望哪些內容可以更深入，哪些內容自學后有難度需要集體討論。開課后，繼續(xù)向老師和研究生了解本學期教學內容和教學效果的意見和建議。結合往屆的教學過程，結合老師的新想法，最終確定與我院辦學特色和學生成長需求相適應的教學大綱、授課計劃及教學內容。在教學過程中，及時調整教學精講內容，保持穩(wěn)定性、動態(tài)性和實效性。
（二）校內開展實驗/實踐內容
開展校內實驗/實踐可大大提高學生的學習積極性。以課題為依托，立足實驗室現(xiàn)有的電化學設備，本人、研究生和研究生導師共同制訂、實施校內實驗/實踐教學計劃。例如，當學完電極的幾個基本過程后[5]，制定了這樣的校內實驗實踐教學內容：1.制備與所從事課題相關的電極試樣；2.測試制備電極的極化曲線；3.對測試結果進行分析；4.討論每組所測極化曲線的異同，分析影響極化的原因。學生一方面可以在相對自由的時間內做較充分的實驗和分析工作，以便于討論課的進行，提高知識的運用能力；另一方面增加了同學之間、課題組之間的相互交流與合作。因為與成績有關，每個同學的課題不一樣，促使學生充分利用課外時間，完成課外實踐內容。
（三）校外開展生產實踐/實習和調研活動
組織學生走向工礦企業(yè)，了解材料行業(yè)電化學的應用領域，了解現(xiàn)場電化學測試方法。例如，帶學生參觀電鍍廠。參觀前要求學生了解基本的電鍍原理，電鍍過程中可能出現(xiàn)的問題、電鍍產品的檢測等。參觀過程中認真觀察電鍍液成分測定、電鍍液配置、電鍍工藝涉及的參數(shù)和產品的檢測過程，如膜厚、附著力、可焊性、外觀、鹽霧實驗等。參觀后分析電鍍廠有哪些過程與電化學課程有關，現(xiàn)場檢測和實驗室檢測有哪些異同。學生去了企業(yè)才知道專業(yè)知識和技能的重要性，老師去了企業(yè)才知道材料的制備、加工和應用等知識與理論知識之間的差異，大家去了企業(yè)也才知道材料的多樣性和復雜性。最重要的是，學生通過親身感悟工人、農民和科技人員的感情，才切身體會鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大，黨的路線、方針的正確；通過親身實踐，熟悉社會，才有進一步了解社會，適應社會的想法。只有這樣才有利于研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（四）鼓勵學生參與企業(yè)的項目合作開發(fā)
我院近幾年通過走出去、請進來等加強了與企業(yè)的合作，橫向課題年年增多。鄭玉嬰教授帶領的團隊每年申請企業(yè)科研經費超過百萬元。本人通過與國家電網合作，開展了沿海區(qū)域國網使用的金屬材料的失效分析，與國網福建省電力科學研究院建立合作平臺。帶學生深入合作開發(fā)的企業(yè)進行相應的生產實踐，有利于構建理論與實踐相結合的知識體系。
（五）利用新媒介開展自學和討論
專碩生的主要特點就是其職業(yè)性，理論知識只是其中一個方面，與人交往也是一個很重要的教學環(huán)節(jié)。在課堂上學生教師間的交流是有限的。讓學生參與《電化學原理與測試技術》網站建設，在BBS、QQ群和微信群上交流學習心得，真正做到自主學習、創(chuàng)造學習和快樂學習。通過多種教學方式和手段的利用，使學生透徹地理解各種測試對象的特點，學會數(shù)據的收集、分析和整理，并進一步培養(yǎng)基本的、良好的、規(guī)范的測試程序，提出富有創(chuàng)新性的測試方法，使本課程的教學內容建設更加深化和完善。
（六）專業(yè)化、專家化的教師隊伍授課
研究生課程一般一門課就一個教師從頭上到尾，學生和老師都有倦怠心理。多樣化的教師隊伍本身就有利于吸引學生的注意力。這幾年，根據教師專業(yè)背景、業(yè)務特長和教學內容整合構建教師隊伍，每一個專題至少配備2名以上的教師，每名教師承擔一或兩個專題，使之成為某個專題的專家，同時擔負對其他專題領域教師的針對性培訓。加強雙師型教師隊伍的建設，這既是本科生教學的需要，也是專碩生培養(yǎng)的需要。1.鼓勵教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐鍛煉，頂崗實習。2.從合作企業(yè)一線職工中選拔聘請能工巧匠、技術骨干為兼職教師并加以培養(yǎng)，幫助其提高教育教學理論水平和實踐能力，使其成為穩(wěn)定的校外兼職教師。3.拓寬師資引進渠道。如從電化學工作站售后工程師中引進高學歷、高職稱、高技能的人才，定期組織教師參觀學習新一代電化學工作站?？傊?，一門課由幾個老師完成的效果比單由一個老師完成的效果要強得多。企業(yè)技術人員參與的實用性內容的授課效果也比全職教師的授課效果好。
（七）改革課程考核，突出學生學習的職業(yè)性、主體性和積極性
課程作為教育的核心成分并不是純粹的教育問題，其考核指標必須深深地鑄刻在課程的目標、過程和結果之中，而不是期末考試（考查）這么簡單的斷定。專碩生是具有一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力的技術人才，在考試方式、考核內容和評價上與學術型不能完全相同。1.自己檢驗理論學習效果。通過本課程的一套完整的習題庫和試題庫（含答案），學生通過網上瀏覽和答題即可。2.結合實踐教學內容創(chuàng)新考核方式：根據每個人課題提出一套完整的從試樣制備到檢測結果分析的研究報告，結合企業(yè)實踐內容鼓勵學生提出富有創(chuàng)新意識的內容、建議和意見。3.考核結果評價：理論知識、研究報告、技能和創(chuàng)新意識相結合，確定考核結果。
三、結束語
經過幾年的準備工作和建設，筆者分別在2012、2013和2014級專碩生中應用上述教學內容和教學手段，結果表明修讀本課程的學生掌握了較扎實較全面的電化學理論基礎，同時實驗技巧也得到較大提高，更重要的是通過參與企業(yè)的生產實踐，提高了學生和教師的“情感、意志、個性和價值觀”的發(fā)展。部分學生在課題進展過程中為實驗室改進了實驗內容和方法，為企業(yè)提出了技改，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)能力提供了有力幫助。
參考文獻
[1]baike.baidu.com/link?url=45frXLEBUDwlZopAzaigsllR0vRm9A3TCa-Qu83CjgAwncsV590hV3-A0QZYdPbciVaSVDrSPDAvB8Rm-2OO9K.
[2]張祖訓，汪爾康.電化學原理和方法[M].北京：科學出版社，2000.
[3]陳國華，王光信.電化學方法應用[M].北京：化學工業(yè)出版社，2003.
[4]王春明.《電化學原理和方法》用于研究生教學的體會[J].高等理科教育，2002（2）：113-114.
[5]賈錚，戴民松，陳玲.電化學測量方法[M].北京：化學工業(yè)出版社，2006.
[6]教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關于深化研究生教育改革的意見.教研[2013]1號[Z].[EB/OL].www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A22-zcwj/201307/154118.html.
作者：邵艷群 彭開萍 單位：福州大學材料學院
第十篇：高中數(shù)學新課程改革分析
摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學內容、教學評價、教學功能等各方面均發(fā)生了重大的變化，也給廣大教師提出了更高的要求。新課程改革能否順利實施，教學方式能否真正轉變，關鍵在于教師理念的轉變和運用。
關鍵詞：高中數(shù)學；新課程改革；教學模式；合作學習
針對高中數(shù)學新課程改革問題，我根據自身的教學經驗，進行了如下探究。
一、轉變教師的觀念，促使教師的教和學生的學發(fā)生轉變
從目前實際情況來看，在數(shù)學領域，學生的數(shù)學成績優(yōu)秀，甚至有的學生奧數(shù)比賽屢屢奪冠，但是，當學生走出校門，在數(shù)學研究成果方面卻并不突出，究其原因，主要是我們的數(shù)學課堂采取的教學方式是填鴨式教學模式，教條式地灌輸給學生，教出來的學生是記憶型。而新課程改革下的數(shù)學教學是為了提高學生運用數(shù)學的能力以及創(chuàng)新能力，讓他們學會運用數(shù)學知識和技能去探索新的知識。因此，教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，改變教教材、灌輸知識的教學方式，從臺前轉向幕后，同時運用多樣化的教學方式，博采眾長，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力；而學生也要改變依賴別人的學習方式，在課堂上主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、根據學生的心理需求調整教學思路
在新形勢下，數(shù)學教學應發(fā)揮學生的主動性，讓學生積極去學習，提高探究能力。中學生的身體、心理發(fā)展逐步完善和成熟，他們有著強烈的好奇心，又有自己的想法，但是，他們和小學生不同，有時候想表達自己的見解但是又不好意思。教師應根據學生的這些特點，創(chuàng)設貼近學生的情境培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，精心設計懸念的問題調動學生的參與性，利用開放的問題促進學生合作探究，設置有挑戰(zhàn)性的問題促進學生積極思考，設置抽象的問題激發(fā)理解和想象。有效的設置都需要根據學生的實際情況而定，設定有效的教學目標；課堂導入得新穎、獨特，在最短時間內吸引學生的注意力；把握課堂教學節(jié)奏、問題的難度和密度，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，讓學生努力后達成目標；構建和諧、民主的課堂氣氛，讓學生積極參與課堂活動。
三、讓學生意識到學知識是獲得更多知識的手段和工具
在以往的數(shù)學教學中，學生為了做題而做題，做題是唯一的目的，習慣搞題海戰(zhàn)術，學生永遠有做不完的數(shù)學題?，F(xiàn)在的數(shù)學教學要讓學生明白：學習知識是為了解決問題，因此學生的興趣、掌握知識的牢固性，都取決于這一點。教師要讓學生自主發(fā)現(xiàn)知識，明白知識的形成過程，以及知識之間的遞進和交融，通過用已有知識解決實際問題體驗到一種成就感，在學習和探究的過程中體驗到學習的樂趣。
四、要切實提高課堂實效
隨著新課程改革的深入發(fā)展，課堂教學方式發(fā)生了顯著性的變化，但是在實際教學中存有為了熱鬧而過分追求形式的現(xiàn)象。
（一）發(fā)揮學生的主體性，同時也要講究課堂效率
在一些國際性奧數(shù)比賽中，我們也經常會發(fā)現(xiàn)中國學生非常優(yōu)秀，這和傳統(tǒng)教學模式功能是分不開的，因此，新課程改革并不意味著全部否定傳統(tǒng)教學模式，而應找到知識生成和雙基訓練兩者的平衡點，應把傳統(tǒng)教學和主體教學有機結合在一起，真正發(fā)揮學生的主體性作用，同時也要加強基礎訓練。
（二）有效開展合作學習
合作學習是一種有效的學習方式，成為了數(shù)學課堂上的一個亮點，這種學習方式被廣大數(shù)學教學所運用。在運用合作學習的時候，表面上看學生討論熱烈，也有多方互動交流，但是合作學習能不能達到預期的效果，和教師的組織、引導有很大關系。要想提高合作學習的實效性，就要鼓勵學生積極發(fā)言，不能把學生限制在教師事先設計好的條框內，否則就會影響學生討論的熱情。教師作為課堂的組織者，應精心選擇探究的問題和內容，比如，讓學生探究新知識的形成，或者是習題課教學，通過討論，激活學生的思維，碰撞出智慧的火花；同時要多加巡視，一方面有效指導，另一方面防止一些學生產生惰性，并改變對學生的評價方式，不能只關注學生探究的結果，要對思路活躍、見解獨特的學生進行鼓勵和表揚，每個學習者的想法都為整個學習群體所共享。對學生的思路進行分析和指導，使其不斷完善，真正達到“兵教兵”“兵帶兵”的良好效果。
（三）實施有效提問、板演
課堂上提問學生的問題，教師在備課的時候就要認真研究，充分考慮，而不是隨意的。學生的回答也不是對問題的簡單復述，應答到關鍵點上，突破難點，對條件的有效挖掘，對問題加以總結，對知識進行創(chuàng)新。對于板演，可以鼓勵學生到課堂上板演，有利于及時發(fā)現(xiàn)常見問題，了解學生的實際情況，使教學更有針對性。
（四）培養(yǎng)良好的學習習慣
習慣是一種強大的力量，它可以改變一個人的命運。常言道：好的習慣是成功的開始。習慣的形成是日積月累的，是不知不覺的。學生的成績優(yōu)劣和他們習慣的好壞是分不開的，要想提高數(shù)學學習成績，就要養(yǎng)成良好的學習習慣。對于高中生來說，應掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，變被動為主動，這樣才能提高學習效率。
五、教師要積極思考
教學方式的轉變，關鍵在于教師的內在素質。教師要善于創(chuàng)設問題情境，思考課堂內容結構的設置，使學生主動思考，從而促進學生思維能力的發(fā)展，使學生的思維不斷深化和成熟。而作為學生的引導者，應對每一節(jié)課深入思考，思考教學目標的設置、思考教學內容的選擇、思考重點和難點、思考有效的教學方法等，讓學生在獨立思考和合作探究中達成教學目標，讓學生不但學到了豐富多彩的數(shù)學知識，更是掌握了思考問題的方式以和數(shù)學思想方法。在新課程改革下，數(shù)學教師面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，我們應緊跟時代的步伐，在實際教學中也找到一套科學的教學模式，不斷反思和研究，在教學實踐中創(chuàng)新和嘗試，尋求更多有效的教學手段，以適應新的教學要求，提高自身的綜合素質，發(fā)揮自身的主導作用。
參考文獻：
[1]焦巖.淺談初中數(shù)學教學中如何提高學生的數(shù)學素養(yǎng)[J].試題與研究：新課程論壇，2014（7）.
[2]孫紅艷.改革中職數(shù)學方法,提高數(shù)學教學的有效性[J].科技創(chuàng)新導報，2011（2）.
[3]邊巴次仁,強巴卓瑪.淺談改革中學生在學習數(shù)學方面的方法[J].讀寫算:教師版，2015（26）.
[4]吳列萍.以學生為中心的教育方式與教學方法的理念改革[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2012（6）.
[5]班積芬.如何實施數(shù)學教學方法的改革[J].中學課程輔導：教學研究，2014（21）.
作者：張新文 單位：甘肅省張掖中學
