汽車美容與裝飾課程改革實踐分析

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摘要：《汽車美容與裝飾》課程是現(xiàn)行職業(yè)教育課程體系中的重要內(nèi)容，是幫助有關(guān)專業(yè)學生切實形成汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)實踐操作技能的重要路徑，本文基于工作任務(wù)導向的解析視角，對《汽車美容與裝飾》課程的改革與實踐路徑問題展開了簡要的論述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：工作任務(wù)導向；《汽車美容與裝飾》；課程改革與實踐

一、進行課程開發(fā)的必要性

1.外在因素分析。根據(jù)近年來實施的市場調(diào)研工作的結(jié)果顯示：我國城鄉(xiāng)居民的汽車保有量，正呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢。且有不少于30%的城市抵擋私家車車主已經(jīng)形成可給汽車實施日?；廊蒺B(yǎng)護行為的基本觀念；而且有30%左右的公務(wù)用高檔汽車也會定期實施美容保養(yǎng)操作；并且有大約50%的獨立車主愿意在自身掌握相關(guān)操作技術(shù)的背景之下，自行完成汽車產(chǎn)品的嗎，美容與養(yǎng)護實踐行為。由此，我們可以說，汽車美容養(yǎng)護業(yè)務(wù)具備著穩(wěn)定而光明的市場前景。

2.內(nèi)在因素分析。第一，理論設(shè)計與實踐行為之間不能實現(xiàn)良好而充分的對接?！镀嚸廊菖c裝飾》課程本身就具備著選課參課學生群體數(shù)量規(guī)模較大，且學生往往對課程學習過程具備充分興趣取向的實踐特征。但是在實際的教學工作開展路徑中，往往還存在著先理論后實操的習慣性做法，直接導致學生在進入實踐性學習環(huán)節(jié)之后，對之前學習過的理論性內(nèi)容產(chǎn)生明顯的遺忘，在實踐層面引致理論學習內(nèi)容與實際應(yīng)用環(huán)節(jié)的嚴重脫節(jié)，難以實現(xiàn)對學生學習興趣的有效激發(fā)，不利于課程教學工作效果水平的有效提升。第二，教學內(nèi)容設(shè)計體系表現(xiàn)出過于強烈的傳統(tǒng)化特征。在實際的課堂教學環(huán)節(jié)的推進過程中。教師的講授環(huán)節(jié)表現(xiàn)出過于強烈的影響，傳統(tǒng)教學法依然在教師的應(yīng)用實踐過程中占據(jù)較大的時間比重，這些傳統(tǒng)而古老的教學方法在實際教學活動中的使用，不利于現(xiàn)代教育事業(yè)的靈活性、實踐性，以及開放性特征的有效發(fā)揮，使得相關(guān)教師群體難以實現(xiàn)對學生學習興趣的有效激發(fā)。第三，學生群體在學習過程中存在著明顯的被動性，在實際的教學工作開展過程中，填鴨式和灌輸式的教學實踐模式依然保持著其穩(wěn)定的存在性，教師在教學過程中明顯忽視了學生的學習主動性以及創(chuàng)造能力，逐步導致學生群體對老師的課內(nèi)講授行為形成了較為強烈的依賴性，不利于學生群體專業(yè)化實踐能力狀況的有效拓展。

二、基于工作任務(wù)導向的課程改革與實踐思路設(shè)計

1.課程的基本內(nèi)容設(shè)置體系?！镀嚸廊菖c裝飾》課程圍繞著其基本的專業(yè)技能培養(yǎng)和發(fā)展目標，同時涉及了多個方面的專業(yè)化知識與實踐技巧教學內(nèi)容，具體涉及了汽車清洗、漆面美容、內(nèi)裝飾美容、外裝飾美容以及防護改裝五個基本的技術(shù)門類。再依照五個基本的技術(shù)門類，具體分化出外表清洗、內(nèi)部清洗、發(fā)動機倉清洗、漆面護理、漆面修復、彩條裝飾、保護膜裝飾、汽車內(nèi)部封閉空間凈化、隔音處理、倒車雷達安裝、GPS及電子狗選擇和安裝等具體教學任務(wù)環(huán)節(jié)。

2.教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學工作的具體運作過程。第一，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。相關(guān)課程的任課教師，應(yīng)當通過對現(xiàn)有發(fā)展環(huán)境之下的汽車美容行業(yè)的市場運作環(huán)境，展開細致的現(xiàn)狀調(diào)查與分析，對現(xiàn)有市場運作實踐背景之下，汽車清洗、漆面美容、外裝飾、內(nèi)部裝飾、防護改裝5個典型典型化的職業(yè)工作任務(wù)，展開基于職業(yè)環(huán)境建構(gòu)視角的細致化分析，確定每項任務(wù)的具體化工作實踐流程，并確定工作實踐過程與生產(chǎn)實踐流程之間的關(guān)聯(lián)性。在最后環(huán)節(jié)，應(yīng)當確定現(xiàn)有的教學實務(wù)環(huán)節(jié)與實踐工作崗位實務(wù)運作之間的關(guān)聯(lián)性與對應(yīng)性，切實保障教學工作實踐場景與工作實務(wù)環(huán)境之間的充分對應(yīng)性關(guān)系，扎實提升課程改革實務(wù)行為的真實性、職業(yè)性，以及開放性，促進課程在教學實務(wù)工作的開展過程中得到良好的客觀發(fā)展。第二，教學工作的具體運作過程，根據(jù)之前筆者已經(jīng)論及的5個典型化的實踐工作任務(wù)，展開具體的教學實踐環(huán)節(jié)，為每個任務(wù)針對性地設(shè)計若干個具體的化的實踐教學情境，指令學生群體，在具體的教學實踐情境中，按照相對應(yīng)的要求，完成相關(guān)的學習任務(wù)，切實保證學生群體的理論學習水平以及實踐操作技巧的雙重提升，在具體的實踐性教學任務(wù)完成和實施過程中，應(yīng)當切實保障學生的主體性特征，發(fā)揮學生自身的主觀化思考能力，將教師的教學指導行為設(shè)置在參考性實踐地位，扎實提升學生動手實踐能力，為職業(yè)生涯的穩(wěn)定有序發(fā)展打下良好而充分的鋪墊。

3.教學工作的實施手段與方法。要依照相關(guān)行業(yè)的具體化教學工作實踐需要，對傳統(tǒng)模式之下的教學實施方式進行相應(yīng)性的針對性改善，逐步引入并運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)形態(tài)，不斷優(yōu)化教學過程，因材施教，扎實提升實際教學工作實務(wù)過程的質(zhì)量水平。在實際的教學實踐過程中，要重點關(guān)注學生的主體性因素在學習效果提升過程中的作用，切實改觀學生在學習實務(wù)過程中的被動性心理。教師在教學實務(wù)中想要發(fā)揮其充分的引導者角色，可以通過現(xiàn)場教學、分組討論、案例分析法等模式來具體實現(xiàn)。想要在工作任務(wù)導向的理念指引背景之下，實現(xiàn)《汽車美容與裝飾》課程教學效果水平的有效提升，必須對相關(guān)課程教學實務(wù)中的有關(guān)的細節(jié)化發(fā)展現(xiàn)狀，展開充分的調(diào)查與分析，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出行之有效的教學工作開展方案，要重點提升學生在學習過程中的主動性，助力相關(guān)課程教學效果的有效提升。

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[3]張凈，楊亞群.以工作過程為導向構(gòu)建汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)課程體系[J].職業(yè)教育研究，2010

作者：陳東 李孟悅 單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院