21世紀的小學數(shù)學課程改革發(fā)展

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摘要:為適應社會的高速發(fā)展，教育改革勢在必行。在小學數(shù)學教學改革中，充分利用信息化時代帶來的便捷，豐富教育理念，整合教學資源是教育工作者需要重點研究的課題。

關鍵詞:小學;數(shù)學;課程改革

21世紀是人類社會在信息化“高速公路”上快速發(fā)展的時代。社會迫切需要適應信息化產(chǎn)業(yè)的高素質人才。伴隨著信息化社會的逐步發(fā)展，數(shù)學這門基礎性學科也將迎來大發(fā)展時期，其應用也將向各領域不斷的深入發(fā)展?，F(xiàn)代數(shù)學知識的普及與數(shù)學技術的廣泛應用，使數(shù)學成為現(xiàn)代公民必不可少的一種實用知識和技術能力。在傳統(tǒng)教學理論已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會教學理念的需要時，教育課程改革勢在必行。

1我國小學課程改革發(fā)展進程

自新中國成立至今，我國小學課程改革主要經(jīng)歷了幾個重要的歷史階段:第一階段是對數(shù)與量的關系有了正確的認識過程，培養(yǎng)學生的計算能力和相關技能，養(yǎng)成數(shù)理推理的思維習慣和愛國主義思想。第二階段是研究蘇聯(lián)數(shù)學，培養(yǎng)學生的邏輯思維，學習幾何等應用知識，并學以致用。第三階段是把小學的學制從五年改成六年，并重編數(shù)學教材。第四階段是學習掌握珠算和算術知識，運用四則計算，解答相應的應用題，適用于現(xiàn)代生產(chǎn)力的需要。第五階段是適應現(xiàn)代化建設的需要，按全日制十年制小學數(shù)學教育大綱要求，正確運用四則運算，掌握簡單的數(shù)學思想，運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。第六階段是義務教育。掌握數(shù)量關系、幾何圖形、四則運算內容，認識空間概念及提高邏輯思維能力。第七階段是推進素質教育改革，提高學生的創(chuàng)新能力、實踐能力及思維能力。

2小學數(shù)學課程改革對教學的要求

2.1創(chuàng)設啟發(fā)學生思維發(fā)展的教學情境

小學數(shù)學教師在數(shù)學課程的要求下，要有針對性的研究符合現(xiàn)代學生身心發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實表現(xiàn)特點的教學模式，并讓學生在生活中找到數(shù)學應用知識，用數(shù)學思維和知識解決實際問題。要求教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的眼睛，一切從實際生活需要出發(fā)，構建學生們喜聞樂見的數(shù)學情境和活動，并積極組織和參與其中，指導學生順利完成數(shù)學情境活動。教師可以充分利用現(xiàn)在的多媒體演示技術，展示幾組貼近生活和現(xiàn)實的情境。例如:小明和小強去釣魚，哪個人最后魚釣得多;小宇和小新去布置新年的房間－掛燈籠，燈籠的顏色為紅黃藍綠四種，一共十個房間，怎樣搭配顏色才好看。這些問題都源自我們的生活，也是學生們所熟知的問題，更是學生們喜歡動腦筋想辦法解決的問題。所以，問題一經(jīng)提出，就會引起學生們極大的參與解決的熱情，在解決問題過程中，既學會了數(shù)學應用知識，又培養(yǎng)了學生們集思廣議的集體觀念。

2.2樹立學生團結合作完成任務的觀念

培養(yǎng)學生團結合作的意識，是一個簡單的數(shù)量關系的數(shù)學問題。在小學數(shù)學課程中要加進學生們集體研究解決問題的過程，培養(yǎng)學生們團結協(xié)作的意識和品質，提高學生們的綜合能力與素質，這與現(xiàn)代教育理念完全契合。作為小學教師，應該有目的、有意識的在課堂上組織學生進行集體討論研究，讓學生成為組織者和參與者，教師在活動中可以處于點撥引領的位置，給學生們充足交流的機會和時間，使他們在思想上發(fā)生碰撞，激發(fā)火花。例如:拿出一個圍棋棋譜，說明黑棋再需要走七步就會取得勝利，讓學生們對這個棋譜進行討論研究。這里教師要給學生們充足的時間，不要急于求成，要讓學生們充足思考之后，拿出最佳的解決方案。另外，在做活動前，要簡單介紹一些圍棋基礎知識，讓學生們了解和掌握圍棋的技巧，提高他們完成任務的能力。

2.3鼓勵學生結合現(xiàn)實，學以致用

學習數(shù)學是為了解決現(xiàn)實生活中遇到的實際問題，要認真培養(yǎng)學生在運用數(shù)學知識時創(chuàng)新破解問題的能力。如要用統(tǒng)計的方法，讓學生們自己記錄一下日常的開支情況，如生活支出、學習支出和社會交往支出等，讓學生們在實際應用中尋找數(shù)理應用帶來的快樂。

3小學數(shù)學課程改革和發(fā)展方向

3.1教學目標

從我國小學課程改革的發(fā)展進程來看，每一階段的改革就是修改和制定教學目標，可見，教學目標在課程改革和發(fā)展中處于的重要位置。在當前的信息化大發(fā)展時代，許多事物已經(jīng)發(fā)生了根本性的改變，小學數(shù)學教學目標的改革也要緊跟時展的潮流，不斷推陳出新。傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學課程只注重學生完成既定的目標，就是要熟練掌握數(shù)學基礎知識，熟記公式和定理。這種教學方式只能拓展學生的數(shù)學知識面，而不能有效提高學生學習數(shù)學的能力。小學數(shù)學教學目標的改革要有針對性的在培養(yǎng)學生數(shù)理思維上下功夫，把學習數(shù)學知識當作基礎課程，對培養(yǎng)數(shù)理思維和數(shù)學修養(yǎng)也要有一定的課時。這種改革不僅是學習內容上的變革，也是教師教學理念上的一種革新。教師的課前準備量相應增大了許多，但學生學習數(shù)學的能力和數(shù)學修養(yǎng)卻有了顯著的提高，教學目標顯得更有意義了。

3.2教學方式

傳統(tǒng)教學方式是以教師講授為主的教學模式，學生只能被動接受教師的授課和完成作業(yè)，教師也只能被動的完成教學內容和任務，一切以教學大綱為主，教師和學生沒有自己的思維觀念參與其中，這樣，使學生在學習的過程中顯得毫無生機和活力，沖擊著學生學習的積極性和學習熱情，使教師和學生的創(chuàng)造力被繁重的教學任務所打消，這種教學方式對于小學生的身心發(fā)展極為不利。在研究多種教學方式后，我國小學課程改革主要從開放式教學起步，把之前的以教師為主體向以學生為主體的開放式課堂行為轉變。進一步注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究式教學模式，師生、生生之間的交流研討時間大量增多，課堂學習氣氛進一步濃厚和活躍。

3.3教學模式

隨著智能化、網(wǎng)絡化和信息化時代的到來，傳統(tǒng)教學以紙筆為主的教學模式逐步退出歷史的舞臺，由于平臺的拓展，極大的豐富了教育資源，信息融合下的多媒體教學模式已經(jīng)成熟發(fā)展起來，它不僅能夠彌補教學資源上的不足，也以快速化、便捷化和形象化受到師生們的好評，大大提高了教育的效率，教育的標準逐步變得統(tǒng)一化，其深度和廣度也有了長足的發(fā)展。因為在網(wǎng)絡應用上，它支持的是一個巨大的數(shù)據(jù)庫，這是一個擁有全部數(shù)學知識的龐大數(shù)據(jù)存儲空間，可以用海量來形容它的存儲空間，這樣就給師生的教與學帶來了極大的便利。在傳統(tǒng)教學中，教師在教授數(shù)學內容時，只能在黑板上靜態(tài)的寫出文字或者畫出圖形，給學生們講解數(shù)學知識，非常耽誤時間，在有效的時間內，教學效率非常低下，教學效果也不夠理想。而在信息化的多媒體時代，教師完全可以快速調用海量的多媒體教學資源進行動態(tài)展示，快速提高教學效率，節(jié)省大量的教學時間，激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，突出教學效果。

4結語

小學課程改革和發(fā)展應該體現(xiàn)在小學數(shù)學教學改革的方方面面，如數(shù)學的預習準備、課后復習準備、學期教學評價和各種考核制度等。作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要努力跟上時展的步伐，關注世界發(fā)展的日新月異，將新理論、新知識、新模式不斷融入到教學改革之中，將學生的全面素質和能力上的提高真正擺到教育的首要位置上。

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作者:劉化龍 單位:長春市九臺區(qū)興隆中心校