高等職業(yè)教育背景下體操課程設(shè)計(jì)研究

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能力本位是高等職業(yè)教育的根本任務(wù)，這方面的課程改革體育專業(yè)滯后于其他專業(yè)，隨著國家對(duì)高等職業(yè)教育的重視，體育類專業(yè)課程進(jìn)行課改已是勢(shì)在必行。本文對(duì)體育類基礎(chǔ)性課程體操進(jìn)行改革，以能力本位對(duì)體操課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期推動(dòng)體育類課程進(jìn)行高等職業(yè)教育課程改革。

一、目前職教課程改造理念

高職院校體育專業(yè)與其他專業(yè)相比，其課程基本是照搬本科模式，培養(yǎng)畢業(yè)生不能適應(yīng)崗位要求。因此，在對(duì)體操課程進(jìn)行改造之前，有必要理清現(xiàn)代職教課程改造相關(guān)理念，再按其標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育專業(yè)課程進(jìn)行職教改造?，F(xiàn)代職業(yè)教育課程評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)為：該課程是否突出了“能力目標(biāo)”，課的內(nèi)容是否以項(xiàng)目、任務(wù)為主要載體，課程是否以學(xué)生為主體［1］。所以職教課程改造的原則是以上三條內(nèi)容為重要依據(jù)，即課程必須突出能力目標(biāo)，課程用項(xiàng)目和任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生的能力，課程以為學(xué)生教學(xué)的主體。職教課改不再是以知識(shí)、能力、素質(zhì)為多重目標(biāo)，課程的實(shí)施過程必須圍繞相關(guān)能力目標(biāo)，以能力訓(xùn)練為其主要線索?，F(xiàn)代職業(yè)教育課改中的課程項(xiàng)目有別于體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目指的是體育運(yùn)動(dòng)中分的門類或種類，而課程項(xiàng)目則指的是“以實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)、企業(yè)工作為背景，按照認(rèn)識(shí)論的要求進(jìn)行改造過的一件具體工作”。不難發(fā)現(xiàn)課程項(xiàng)目是要求課堂以準(zhǔn)工作崗位的具體工作讓學(xué)生參與其中，學(xué)生在參與過程中完成知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)。

二、體操課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．能力目標(biāo)根據(jù)崗位需要，從業(yè)者必須掌握的能力。

2．知識(shí)目標(biāo)體操的內(nèi)容豐富，但實(shí)際崗位要求從業(yè)者具備相應(yīng)的知識(shí)。

3．素質(zhì)目標(biāo)掌握單、雙杠、技巧和支撐跳躍基本技術(shù)。

（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

現(xiàn)代高等職業(yè)教育要求課程內(nèi)容以夠用為原則，參考崗位實(shí)際，體操課程內(nèi)容。

（四）進(jìn)度設(shè)計(jì)

體操課程是體育專業(yè)主干課程之一，又是基礎(chǔ)術(shù)科課程，器械內(nèi)容多難度大，根據(jù)體操動(dòng)作學(xué)習(xí)到掌握，須較長時(shí)間，所以體操課時(shí)的分配會(huì)向器械內(nèi)容傾斜。項(xiàng)目1、2可以在課堂中推行，項(xiàng)目3則需課后學(xué)生按分組進(jìn)行。由于篇幅限制，僅對(duì)項(xiàng)目3設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說明。本著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極參與到能力訓(xùn)練項(xiàng)目中，且由簡(jiǎn)至難原則，在沒有進(jìn)行體操術(shù)語介紹和講解之前，讓學(xué)生通過視頻自學(xué)第九套廣播體操，一星期后以六人一小組檢驗(yàn)自學(xué)效果。學(xué)生自學(xué)過程中肯定會(huì)出錯(cuò)，由于學(xué)生出錯(cuò)也是一種學(xué)習(xí)資源，所以檢驗(yàn)完之后進(jìn)行說明和示范，給予正確評(píng)價(jià)。再進(jìn)行難度較大的《七彩陽光》教學(xué)，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)后，動(dòng)作不能立刻掌握，或多或少存在些問題，再以廣播操《七彩陽光》競(jìng)賽形式促進(jìn)學(xué)生相互間扣動(dòng)作質(zhì)量、扣相互之間動(dòng)作整齊性，按評(píng)分要求設(shè)計(jì)隊(duì)形轉(zhuǎn)換以及進(jìn)出場(chǎng)設(shè)計(jì)、既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又充當(dāng)裁判員參與評(píng)分。不難看出項(xiàng)目3是一復(fù)雜的綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目。

三、課程考核

傳統(tǒng)的體操課程通常期末重點(diǎn)考核器械動(dòng)作技術(shù)，廣播操作為期中成績(jī)，考勤與熱身實(shí)訓(xùn)為平時(shí)成績(jī)?，F(xiàn)代職業(yè)教育則以考核能力為主，考核的形式有較大改變。平時(shí)成績(jī)（占10％）以考勤、技術(shù)動(dòng)作完成情況而定；期中成績(jī)（占20％）以人身帶操完成情況判定分?jǐn)?shù)；期末成績(jī)（占70％）即由綜合項(xiàng)目3完成情況進(jìn)行打分。在項(xiàng)目3中的分?jǐn)?shù)判定標(biāo)準(zhǔn)為：小組廣播體操賽成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)分（50％），加上抽簽方式抽取《七彩陽光》廣播體操一節(jié)進(jìn)行教學(xué)成績(jī)（50％）。

作者：周錦鋒 陳貴恒 單位：鄖陽師范高等?？茖W(xué)校 十堰市柳林中學(xué)