高中美術課程標準實施現(xiàn)狀調查探析

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【摘要】筆者對金昌和張掖兩市的部分普通高中學校美術課教學情況進行調研，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：對新課標理念認識不到位，美術教師專業(yè)素質相對單一，一些學校美術師資短缺，同時存在教學輔助資料不足、學生普遍反映美術教材偏難等情況。針對以上問題，筆者提出了相應解決方案，如提高人們對美術課重要性的認識、加強教師多模塊教學能力的培養(yǎng)，同時合理利用現(xiàn)有的教育資源，重視美術教師的成長等，期望能對同行有借鑒意義。

【關鍵詞】普通高中；美術課程標準；現(xiàn)狀；對策

一、概況

金昌和張掖都是位于河西走廊的重要城市。金昌市是以工業(yè)為主的城市，整體來說經濟基礎較好，各項教育基礎設施比較完善，特別是城區(qū)學校，其教育資金投入與縣城相比會更多一些。從調研的幾所學校來看，各校在美術教學設施上均有一定的投入，但依然存在一些問題，如部分學校美術師資的配額有待提高；高一年級平均每周只開設0.5節(jié)美術課，而課程標準的要求為每周開設1節(jié)。然而走訪的部分學生對此覺得無所謂，這也在一定程度上反映了部分學生對美術課重視程度不夠。張掖市的經濟支柱是農業(yè)，在抽樣調研的學校中，城區(qū)和縣城的學校在教學質量及教育基礎設施方面差別不大。在與學生訪談時，大部分學生對學校開設美術課程的時長和方式比較滿意。筆者主要通過觀察、訪談、聽課、參閱資料、問卷調查等形式進行資料收集。本次調查研究主要采用定性研究，輔以定量研究。

二、新課程開設現(xiàn)狀與學生的認識

（一）金昌張掖兩地美術課程開設的情況

筆者通過抽樣聽課、檢查課程表、問卷調查、教師訪談、參觀美術教室等手段，在金昌和張掖兩地調查美術課的開設現(xiàn)狀。調查結果顯示，張掖高中美術課時開足開齊率87%，金昌課時開足開齊率75%。兩地的學校還存在一個同樣的問題：調研走訪學校的美術課上的都是美術鑒賞課。從新課標的課程指導意見以及課程設置合理性上來說，秋季學期的美術課應該上選修課模塊。通過與老師交流得知，出現(xiàn)這一狀況有幾方面原因。一是美術鑒賞課可選擇內容較多；二是學校采用此種方式上課沿襲已久，教學形式不容易改變；三是相關師資不足，開展內容和形式更為豐富多樣的美術課有一定難度；四是對部分高中來說，選修課課時不好安排，且學校沒有美術專用教室，或者有美術教室，但多是為美術特長班或者學校的美術興趣小組準備的。概括而言，兩地大多數(shù)學校美術課共同存在的問題有以下幾個方面：第一是師資短缺。師資短缺有兩種情況，一種是本校美術課教師少；另一種是本校美術教師不少，但由于學校開設了藝術特長班，導致針對普通學生的美術課師資短缺。第二是學校領導和教師對美術課程的課堂教學不重視，各方面投入不夠。第三是在高考的指揮棒下，對于美術教育，只重視美術特長班的教學。這是一種較為急功近利的行為。教育家史蒂文·德比斯在《美術教育及寓教育于美術》一書中特別強調：“為了保持一系列社會性藝術資源，行政性的支持是必不可少的，是盡可能為多數(shù)學生提供美術教育，保證課程機會平等性的根本保證”[1]。新課標美術教育是面向所有高中生的，而非少數(shù)美術特長生。因此，此次調研希望能為教育行政部門提供合理化建議，對提升高中美術教育有所幫助。

（二）學生對高中美術新課程的認識

站在學生的角度看，大多數(shù)學生能夠理解美術等課程的開設對他們的全面發(fā)展是有用的，但他們更關注高考科目的成績。對時間有限的高中生來說，對這些學科學習的過度重視，勢必造成對美術課的輕視甚至對美術課課堂時間的擠壓。另一方面，新課標執(zhí)行之后，學生感到學習內容豐富了，但由于前文所述師資力量不足、校方重視程度不夠等原因，相當一部分學生認為這些課程“沒有想象中那么有趣”。比如美術鑒賞課專業(yè)性太強、趣味性較差等。

三、兩地高中美術教學的亮點

首先是國培計劃的落實。筆者在金昌和張掖兩市調研的高中學校中，高一年級每位教師必須參加國培計劃，不培訓不上崗，保證培訓落到實處。二是一些學校對美術教育越來越重視。在金昌二中和張掖二中，學校均為高中美術選修課設有美術專業(yè)教室，說明這些學校已把高中美術新課標中對教育硬件設施的要求逐步落到實處。三是部分學校對美術教育進行了符合校情學情的創(chuàng)新。以張掖二中為例，張掖二中優(yōu)化課程管理，在高一年級開設書法選修課。書法課采用兩班合并上大課的方式，每周一節(jié)課，將軟筆書法改成硬筆書法。課程本身既是美術選修的一個模塊，同時對部分高中生書寫較差的情況有一定的針對性，具有提升學生書寫能力的實用價值，且工具材料易于攜帶。這種課程的設立具有創(chuàng)新性，是很好的校本課程，既充分利用本校資源，又解決了學生的實際問題。此種情況并非孤例。筆者在幾所美術新課標執(zhí)行較好的學校中調研發(fā)現(xiàn)，學生普遍認為，此次新課標的推廣，豐富了課程內容，提升了學生的學習興趣。通過各種模塊的學習，學生自身的美術技能和美術素養(yǎng)得到很大的提高。形式和內容都較為豐富的選修課受到學生的普遍歡迎。

四、存在的問題

通過調研和走訪，發(fā)現(xiàn)兩地高中美術教育主要存在以下幾個方面問題。

（一）對新課標理念認識不到位

在調研中發(fā)現(xiàn)，部分學校在美術教學和管理方法上存在“穿新鞋走老路”現(xiàn)象。許多學校的美術專業(yè)教室還沒有建立起來，走班制、選課制還不健全。甚至有少部分學校將美術課的選修模塊教學換成指定模塊教學，課時開設不足、課程設置不合理的情況均有發(fā)生。在與學校管理者的交流中，部分人認為，能把課開齊開足就不錯了，效果如何不太過問。還有一種類型的管理者，比較關注教師輔導學生參加各級美術比賽的獲獎情況。學生家長幾乎不會過問學生在校美術課的上課情況。在訪談中了解到，當前大部分學生家長推崇應試教育，看重高考文化課考試科目成績，而美術教育對孩子的成長雖然有一定的作用，但對于即將到來的高考并無幫助（美術特長生除外），所以可有可無。這也是普通百姓基于中國社會以及教育現(xiàn)狀的功利性的選擇[2]。但美術教育是學校素質教育的重要組成部分，理應得到學校、學生、家長三方面的重視。

（二）美術教師專業(yè)素質比較單一，一些學校美術師資短缺

新課標要求高中美術教育采用模塊制教學，學校要逐漸把各個模塊都開起來，有更多的選修模塊供學生選擇，提高學生的學習興趣。但大多數(shù)學校美術教師專業(yè)素質較為單一，無法滿足新課標的要求。當前高中美術教師中，從事繪畫和書法研究的比較多，但新課標的模塊制教學對美術老師的專業(yè)領域提出了更高、更廣的要求，許多教師的專業(yè)素質與新課標的要求無法匹配，導致不少高中美術課選修模塊數(shù)量和質量不夠理想。在師資短缺的問題上，同樣存在多方面原因。首先，不少學校在引進教師時，總是首選主課教師，導致學校編制已滿，美術教師相對短缺；其次，新課標背景下，美術課程比以往開課時間多了一學期，相較而言，美術師資更為緊張；再次，部分學校管理者對美術課這樣的“副科”重視不夠。其實在新課標的指引下，已經沒有“主科”和“副科”之別，只有必修、選修之分。只有校領導認識到這一點，才能重視美術課師資配置，更好地開設選修課，將美術選修模塊開齊開足。

（三）教學輔助資料不足，美術教材普遍反映偏難

高中美術新課標較之以往有了很大的變化，但大多數(shù)學校美術教學的輔助資料嚴重滯后，有許多材料和設備未能準備，導致教學效果不理想。教學輔助資料準備不足，也是不少學校選擇開設美術鑒賞模塊的原因——似乎沿用舊思路，教師照本宣科即可。但相關教材往往專業(yè)性太強，與現(xiàn)實生活聯(lián)系不夠緊密，趣味性弱。在聽課和走訪中發(fā)現(xiàn)，一些學生對授課內容并不感興趣，這樣學習效果也就可想而知。

（四）學生的顧慮

通過與學生的座談了解到，不少學生對美術課存在一定的顧慮——認真學習美術，會不會因此占用有限的學習時間，進而影響高考成績？畢竟，測評學習效果的方式主要是高考，高考作為指揮棒，對學生的注意力有著決定性的作用。況且，很多美術課也未能達到新課標足夠豐富、趣味性強的要求，因此，高中生對學習美術課普遍興趣不高。

五、建議與對策

（一）更新觀念，樹立對美術課的正確認識

大家要更新觀念，提高對課程改革的認識，要看到美術教育對學生素質提升和全面發(fā)展的作用，要對學生的全面發(fā)展負責。各級教育行政部門要遵照新課標的要求，加大對美術課教學設施的投入和管理，在教材的選擇上，加大對校情、學情的考慮，這樣才能提高學生的學習效果。老師和家長也要深刻理解美術教育的重要性，提高對美術課的關注度。

（二）重視美術教師的成長，合理利用現(xiàn)有的教育資源，加強教師多模塊教學能力的培養(yǎng)

在重視美術教育的基礎上，校方要重視美術教師的成長，加強對美術教師的培訓力度，盡可能為教師提供外出交流學習的機會，提高教師的教學能力，促進新課標更好實施。同時，校方要合理利用現(xiàn)有的教育資源，如重視地方課程和校本課程的開發(fā)和利用,使美術教學增強適應性與活力；合理利用美術特長班的師資力量和硬件設施等。同時，美術教師要擴大自己的專業(yè)知識面，提升自己的教學能力。教師的專業(yè)素質比較全面，才能勝任多模塊教學任務。教育行政部門也應加強對教師各個模塊的教學能力的培訓，讓教師掌握更多模塊的教學技能，適應新課標的要求。

（三）解決學生的顧慮

要讓學生深刻領會到，未來的高考選拔更傾向于對學生綜合能力的考試，高中生需要多方面的知識；在更長遠的人生之路上，綜合素質的提升更不可能一蹴而就，而高中美術新課標的實施，對每一個學生來說，是提升自身能力和綜合素質的重大契機。解決學生的顧慮，才能讓學生在美術學習方面完成從“要我學”到“我要學”的轉變，提高學習效率。

六、結語

美術教育需要有前瞻性。我們培養(yǎng)的是未來的建設者和接班人。在科技發(fā)展日新月異的當下，美術教育也應與時俱進，不斷發(fā)展，在新課標的帶動下，為培養(yǎng)適應時代所需的人才貢獻自己的力量。

作者:陳建剛 單位:甘肅省蘭州市第六十三中學