談遠(yuǎn)程開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)技術(shù)支持
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【摘要】遠(yuǎn)程開(kāi)放教育和計(jì)算機(jī)技術(shù)支持息息相關(guān)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育有效整合了多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線(xiàn)通訊與衛(wèi)星等諸多技術(shù)，令受教者可在信息化氛圍中展開(kāi)交互式學(xué)習(xí)。本研究在分析遠(yuǎn)程開(kāi)放開(kāi)放教育發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，從多媒體與網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)層面闡釋了遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的計(jì)算機(jī)技術(shù)支持。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程開(kāi)放教育；計(jì)算機(jī)技術(shù)；技術(shù)支持
1引言
開(kāi)展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持，以往遠(yuǎn)程開(kāi)放教育普遍采取單一化的技術(shù)手段作為支撐，而現(xiàn)如今的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育融入了多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、有線(xiàn)通訊以及衛(wèi)星等多元化技術(shù)手段，令受教者可在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中展開(kāi)交互式學(xué)習(xí)。一般而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育進(jìn)行的基礎(chǔ)性設(shè)施，其具有實(shí)施遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主要功能。遠(yuǎn)程開(kāi)放教育作為社會(huì)發(fā)展、教育改革、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與科技進(jìn)步的必然產(chǎn)物，是借助流媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教育目的的新興教育形態(tài)，其將成為日后教育事業(yè)發(fā)展的全新趨勢(shì)。事實(shí)上，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)為依托的教育形式，其以互聯(lián)網(wǎng)我依托，通過(guò)各類(lèi)信息技術(shù)，令身處不同空間的受教者一同學(xué)習(xí)和交流，在時(shí)間與空間維度突破了以往教育規(guī)律。
2遠(yuǎn)程開(kāi)放教育發(fā)展歷程
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的不斷發(fā)展和教育平臺(tái)息息相關(guān)，直至目前，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育平臺(tái)發(fā)展大致可歸納為四個(gè)時(shí)期：首先，以網(wǎng)絡(luò)課程為基準(zhǔn)的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。此時(shí)期自上世紀(jì)九十年代中期開(kāi)始，當(dāng)時(shí)我國(guó)正著力建設(shè)CERNET工程，在此工程建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸被推行，以北方交通大學(xué)和清華大學(xué)為代表的多所高校首次嘗試創(chuàng)辦專(zhuān)業(yè)層次的網(wǎng)絡(luò)課程，并獲得一定成效[1]。其次，依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育支持平臺(tái)。此時(shí)期始于上世紀(jì)九十年代末期，在這一時(shí)期，國(guó)內(nèi)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育達(dá)到了迅速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，國(guó)內(nèi)研究人員逐漸關(guān)注國(guó)際上已經(jīng)成功的依托于Web服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)教育，經(jīng)過(guò)借鑒和參考其他國(guó)家成功經(jīng)驗(yàn)，國(guó)內(nèi)技術(shù)人員研發(fā)了以Web為基準(zhǔn)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育信息系統(tǒng)，而北師大所研發(fā)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育支持平臺(tái)最具代表性。再次，依托于天網(wǎng)與地網(wǎng)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育平臺(tái)。所謂天網(wǎng)工程指的是衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)，而地網(wǎng)工程指的是地面計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。把兩者充分融合落實(shí)綜合性遠(yuǎn)程開(kāi)放教育平臺(tái)，是繼依托于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育支持平臺(tái)的新興遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，其借助衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)不斷拓展遠(yuǎn)程開(kāi)放教育范圍。最后，多元化的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育支持平臺(tái)。伴隨近幾年云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，運(yùn)用于遠(yuǎn)程開(kāi)放教育方面的技術(shù)愈發(fā)智能化，諸多新型教育系統(tǒng)及學(xué)習(xí)工具的涌現(xiàn)，促使遠(yuǎn)程開(kāi)放教育資源及教育模式越來(lái)越豐富，同時(shí)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育平臺(tái)也趨向多元化、多樣性方向發(fā)展[2]。
3遠(yuǎn)程開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)技術(shù)支持
3.1多媒體技術(shù)支持
眾所周知，多媒體技術(shù)是憑借圖形、文字與聲音等形式刺激受教者視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等感官，在較大程度上改善了大腦汲取信息內(nèi)容的感官功能，推動(dòng)受教者深度記憶、討論與思考等各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，進(jìn)而令教育內(nèi)容的展現(xiàn)和獲得由以往單一化的文字形態(tài)向多樣性的生動(dòng)形象形態(tài)轉(zhuǎn)變。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和進(jìn)步，催生了信息傳播領(lǐng)域新一輪變革?，F(xiàn)代意義層面的多媒體是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基準(zhǔn)，不但具備計(jì)算機(jī)既定的自行運(yùn)轉(zhuǎn)、存儲(chǔ)記憶、邏輯判斷以及高速運(yùn)算等功能，而且還采取觸摸屏、圖形窗口、語(yǔ)音識(shí)別與交互頁(yè)面等前沿形式，令計(jì)算機(jī)不但具備文本、視頻、圖形與音頻處理功能，而且還可以人類(lèi)慣用的方式如聲音和圖像等形式，形象生動(dòng)的傳遞與表達(dá)信息內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。多媒體技術(shù)普及運(yùn)用推動(dòng)了多媒體教學(xué)管理、多媒體語(yǔ)音室以及電子圖書(shū)室的繁榮發(fā)展，為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育實(shí)施提供了堅(jiān)固的計(jì)算機(jī)技術(shù)支持[3]。
3.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持
在遠(yuǎn)程開(kāi)放教育活動(dòng)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)往往融為一體共同為教育工作提供服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)和多媒體的有機(jī)融合催生了多媒體網(wǎng)絡(luò)教育。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為現(xiàn)代化教育媒體，其具備的非線(xiàn)性、集成性、可控性與交互性等特征，令其與掛圖、黑板和粉筆等傳統(tǒng)教育媒體存在本質(zhì)差別。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)促使其在介入教育工作中時(shí)，不但轉(zhuǎn)變以往教育方法，而且對(duì)于以往教育模式、教育方法和教育內(nèi)容均帶來(lái)深刻影響，在較大程度上對(duì)工業(yè)化時(shí)代下大批量生產(chǎn)形態(tài)的教育模式帶來(lái)沖擊。現(xiàn)階段，該技術(shù)正在朝著全球化、交互化、智能化以及非線(xiàn)性化方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)的運(yùn)用，加之現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展態(tài)勢(shì)，令全球各國(guó)之間聯(lián)系愈發(fā)密切，各國(guó)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育互相交流促使遠(yuǎn)教全球化成為必然趨勢(shì)。教育課程的國(guó)際化發(fā)展作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育國(guó)際化的核心內(nèi)容，不但應(yīng)增設(shè)更多有關(guān)其他國(guó)家與國(guó)際問(wèn)題的教育課程，而且遠(yuǎn)程開(kāi)放教育課程體系應(yīng)呈現(xiàn)出國(guó)際觀點(diǎn)。總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為受教者全面發(fā)展，以及教育質(zhì)量提升供給了優(yōu)質(zhì)環(huán)境與技術(shù)支持。所以，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理，還是課程實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)，均應(yīng)充分考量信息時(shí)代下遠(yuǎn)程開(kāi)放教育特點(diǎn)，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，推動(dòng)教育內(nèi)容向外延伸。
4結(jié)語(yǔ)
綜上所述，全面提升遠(yuǎn)程開(kāi)放教育水準(zhǔn)，是我國(guó)現(xiàn)階段亟待解決的首要任務(wù)，在對(duì)于當(dāng)下遠(yuǎn)程開(kāi)放教育發(fā)展歷程分析的基礎(chǔ)之上，應(yīng)明確遠(yuǎn)程開(kāi)放教育計(jì)算機(jī)之支持技術(shù)，并有效運(yùn)用云計(jì)算、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化技術(shù)，在國(guó)內(nèi)廣泛推行遠(yuǎn)程開(kāi)放教育平臺(tái)的搭建，把現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)加以整合，落實(shí)教育資源的共享與優(yōu)化。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：譚子會(huì) 單位：茂名開(kāi)放大學(xué)
