開放教育課堂環(huán)境的設(shè)計與探索

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【摘要】課堂是進行學習活動的基本場所，課堂環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到學習者的學習體驗，影響學習效果?！耙詫W生和學習為中心”的開放教育應(yīng)該更加注重學習者的環(huán)境體驗。本文將通過論述課堂環(huán)境對學習的影響，應(yīng)用室內(nèi)空間、色彩的設(shè)計理論，探討如何正確認識并合理、科學地設(shè)計適合開放教育面授的課堂環(huán)境，營造適合學習者需求的學習氛圍，以提升學習者學習體驗、提高學習效果，從而也為終身學習背景下的開放教育提供一些有益的探索。

【關(guān)鍵詞】學習效果；體驗；環(huán)境設(shè)計

學習是一個綜合性的接受、體驗、認知的過程，它包含了學習者與教師的交流、對教學資源的應(yīng)用以及對學習環(huán)境的體驗。學習的效果也正是受這些因素的影響而有所差異，這些因素都將直接作用于學習過程最終體現(xiàn)在學習的效果上。

1.學習環(huán)境是影響學習效果的重要因素

（1）學習環(huán)境的重要性影響學習效果的因素很多，諸如授課教師、教學資源、學習環(huán)境以及學習心理等等，這其中學習環(huán)境因為屬于最基礎(chǔ)的條件而常常被忽視。課堂是學習者學習不可或缺的外在條件，所以課堂環(huán)境的優(yōu)劣對學習者學習效果影響很大。（2）營造個性化的學習環(huán)境是提升學習效果的重要途徑有研究證實，溫馨、積極的環(huán)境可以使人心情愉悅、學習行為穩(wěn)定，注意力更加集中于具體的問題。而單調(diào)、機械的學習環(huán)境可以使學生產(chǎn)生煩躁、厭惡學習的負面心理。即學習環(huán)境的優(yōu)劣很大程度上會影響學習的效果。

2.傳統(tǒng)的開放教育授課環(huán)境亟待改變

（1）我國的教學環(huán)境現(xiàn)狀教育的發(fā)展始終離不開社會和經(jīng)濟的發(fā)展。我國的教育從古到今幾千年的發(fā)展歷程無不是隨著社會文明程度的提升、經(jīng)濟的不斷發(fā)展而發(fā)展。從奴隸制時期的“學在官府”思想到今天倡導全民學習的“終生教育體系”的建立，教育發(fā)生了翻天覆地的質(zhì)的變化。教育改革和發(fā)展的中心逐漸圍繞并越來愈聚焦于學習主體的內(nèi)在需求和科學發(fā)展，也即“以人為本”的教育觀下，人的個人需求和體驗在當下被提升到了一個很高的位置，一切圍繞教育的革新都在看其是否符合人的發(fā)展需求。（2）發(fā)達國家授課環(huán)境對比不同的國情、教育思想形成了不同的課堂表現(xiàn)。西方一些發(fā)達國家教育提倡個性化教育、更加注重學生整體素質(zhì)的提升，相對于我們國家教育更加重視學生的個性發(fā)展，更加注重學習者個性化的內(nèi)在需求，所以它的教學觀念、授課形式、授課環(huán)境布置以及課堂表現(xiàn)都得以自由和隨意，學生個性更加張揚、想象力也比較豐富。雖然西方的這種教育從表面上來看似乎比較松散、漫不經(jīng)心，實質(zhì)上卻更加適合處于求學期青年人的自然天性的成長、也更加滿足學習者的內(nèi)在需求，同時也更加體現(xiàn)了教育以人為本的觀念。這一點是我們應(yīng)該研究和借鑒的。（3）我國開放教育環(huán)境改變的重要性長期以來，對遠程開放教育的研究主要集中于教學資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、教學活動等方面，而鮮有對授課環(huán)境的足夠關(guān)注。在大眾物質(zhì)文化普遍提高的當下，面授課堂環(huán)境是否具有設(shè)計性、是否符合遠程學習的特點、是否滿足學習者的審美需求是當前遠程教育研究不可缺少的一部分。

3.終身學習環(huán)境下開放教育學習環(huán)境的設(shè)想與探索

（1）空間劃分開放大學的新的教學模式的特點是分組學習、討論為主，所以在室內(nèi)的空間劃分上應(yīng)遵循的是空間的實用性和靈活性。室內(nèi)空間是根據(jù)相互間的功能關(guān)系組合而成的，而且功能空間相互滲透，空間的利用才最合理。空間組織不再是四四方方，空間的劃分也不再局限于橫排豎行，而是更注重聽課、自由討論、學習等功能空間的邏輯關(guān)系。可以嘗試通過課桌擺設(shè)、地面設(shè)計、陳列品布局等等的變化來表達不同功能空間的劃分，而且這種劃分又可以隨著不同的時間段、不同的課程或室內(nèi)用途表現(xiàn)出靈活性、兼容性和流動性，如聽課空間和討論空間的快速轉(zhuǎn)換，會議空間和分組討論空間的相互轉(zhuǎn)換等等，這些正是典型的現(xiàn)代空間設(shè)計手法。（2）色彩應(yīng)用心理學家認為，人的第一感覺就是視覺，而對視覺影響最大的則是色彩。因為人的行為很多時候容易受情緒的支配，所以色彩往往會影響人的行為。過去英國倫敦的菲里埃大橋的橋身是黑色的，常常有人從橋上跳水自殺。由于每年從橋上跳水自盡的人數(shù)驚人，倫敦市議會敦促皇家科學院的科研人員追查原因。開始，皇家科學院的醫(yī)學專家普里森博士提出這與橋身是黑色有關(guān)時，引來不少人的嘲笑。在沒找出更好辦法的情況下，英國政府試著將黑色的橋身換掉，于是奇跡便發(fā)生了：橋身自從改為藍色后，跳橋自殺的人數(shù)當年減少了56.4%！如是案例不勝枚舉，它們充分驗證了英國、芬蘭的科學家們的研究：即色彩對人的情緒的確影響很大，色彩作用于人的感官，刺激人的神經(jīng)，進而在情緒心理上產(chǎn)生影響。在現(xiàn)在的生活中，人們越來越多地感受到色彩的影響，室內(nèi)設(shè)計非常講究色彩與色調(diào)的搭配。不同顏色所發(fā)出的光的波長不同，當人眼接觸到不同的顏色，大腦神經(jīng)做出的聯(lián)想跟反應(yīng)也不一。明亮的暖色會使人有溫暖親切感，心情活潑開朗；灰暗的冷色調(diào)會使人心生憂郁，這種心理效應(yīng)可以被有效地運用潛移默化地作用于學習者并影響學習的效果。例如，青年人的授課環(huán)境里可以通過使用一些活潑、純度較高的色塊室內(nèi)色彩來契合他們的活力從而激發(fā)學習的樂趣；而對于一些老年學學習者的環(huán)境則應(yīng)選擇較為安靜的、弱對比的色塊，這樣他們才會感到自然和舒適。（3）室內(nèi)裝飾傳統(tǒng)的教室里，除了桌子、椅子、墻上的名言警句標語外，幾乎沒有其他裝飾擺件，在現(xiàn)代這個物質(zhì)極豐富的時代，這樣的環(huán)境無疑顯得極單調(diào)。如果長期在這種空間里學習很容易就產(chǎn)生疲勞、厭學的情緒，假設(shè)根據(jù)整體設(shè)計和情況適當增加一些貼心、溫馨的特色配飾，學習者的積極性勢必會提高。綠色可以提高室內(nèi)環(huán)境的透氧度，在教室里適當配以綠色植物可使環(huán)境更顯蔥蘢綠植，每個角落將更加充滿自然氣息。綠色植物裝點的主題環(huán)境又將空間從現(xiàn)代拉回自然，透露出豐盈的生態(tài)氣韻。在這個提倡終身學習、教育全民開放、注重學習者體驗的時代。不斷提升的生活水平以及教育理念使得教學環(huán)境的設(shè)計理念和標準也有所提高。教室不應(yīng)只是一間學習的場所，也是人們體驗生活的一部分。學習者需要在自由隨意、個性化的環(huán)境中愉悅地學習。家是每個人最為溫馨的港灣也是每個人心底最柔軟的所在，所以如果在公共學習環(huán)境的設(shè)計中能夠向家的標準靠攏來設(shè)計的話，那暖暖的燈光、貼心的裝飾、充滿生機的綠植以及隨處人性化的座椅等等，都是吸引著每個人“回家”的必備之物。當代學校的建筑及空間設(shè)計都應(yīng)該是根據(jù)人們?nèi)粘W習的情境來設(shè)定。這種與傳統(tǒng)教室截然不同的學習環(huán)境，更有利于激發(fā)學習者的好奇心和創(chuàng)造力，使他們更擅于進行思考以及隨機小組和網(wǎng)絡(luò)合作。相信在這樣的開放學習環(huán)境中培養(yǎng)的學生，較以往環(huán)境下學習者應(yīng)更具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，也更能夠適應(yīng)未來的國際化人才需求。

參考文獻：

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作者：陳金川 單位：北京開放大學創(chuàng)意設(shè)計學院