開放教育資源共享過程中計算機的應用

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摘要：計算機網絡技術有效整合全球資源構建教育資源存儲平臺，其高性能調度技術解決跨地域各平臺教育資源互通不便的問題實現開放教育資源共享，加上計算機多媒體技術實現遠程教育，從而為培養(yǎng)出尖端人才打下良好基礎。本文從目前從開放教育資源共享的現狀出發(fā)，深刻發(fā)掘計算機技術的優(yōu)勢解決問題。

關鍵詞：計算機；開放教育；資源共享

為能夠更好地應用計算機技術，針對其在開放教育資源共享過程中的關鍵性問題進行簡單介紹和探討，同時對目前教育資源共享中遇到的瓶頸分析，根據計算機技術的優(yōu)點討論出解決方案，實現教育開放和資源共享的目標。

1.在開放教育資源共享中存在的問題

1.1開放教育資源存儲系統(tǒng)信息擁塞

網絡存儲教育資源是實現開放資源共享的關鍵。根據目前我國網絡教育資源的實際情況，當前的互聯(lián)網環(huán)境初步依賴集中存儲資源的方式，即建立一個唯一的大容量教育資源存儲系統(tǒng)。隨著資源的大幅度增加，容易造成信息堵塞，服務系統(tǒng)運行困難等問題，不僅使網絡教育資源的利用率降低，同時服務系統(tǒng)的維修也是一項繁重的工程任務。隨著網絡技術的發(fā)展，利用其優(yōu)點可以優(yōu)化存儲系統(tǒng)，建立合理高效運行的存儲空間。

1.2跨地域各平臺間教育資源互通不便

一方面，由于經濟發(fā)展水平的不均衡以及對政策的認識實施不同，資源建設的好壞存在區(qū)域差異性；另一方面，由于各地區(qū)建設所需資源也具有一定相似性，資源重復建設浪費財力物力。盡管目前各地域已初步形成信息資源共享的局面，但是不同應用系統(tǒng)之間卻不能互通，仍然存在大量的“信息孤島”，優(yōu)質的教育資源不能充分發(fā)揮其作用。因此建設一套統(tǒng)一地管理機制和一項健全的網絡技術是必要的。此外，在開發(fā)網絡教育資源共享技術的過程中，還存在著開發(fā)難度較高、運行成本高等多種難題，需要我們不斷優(yōu)化創(chuàng)新，在實踐中完善資源共享技術。

1.3遠程開放教育教學資源建設的瓶頸

網絡教學與傳統(tǒng)教學相比，不僅僅是將紙質教材變成電子文本、將錄像教材變成網絡課件提供給學生，更重要的是讓學生在自主學習中與老師同學互動交流收獲知識和樂趣。然而目前大部分網絡教程是教材或授課的現場錄制，課件制作簡單，展現形式單一。開放教育資源建設應該是一個動態(tài)的過程，教學資源隨著社會對人才的要求而改進，靜態(tài)的資源只能滿足人才在知識上的基本需要，卻無法滿足個性化建設。此外，政府對于遠程開放教育的投資不足，在相關政策上缺乏資源的標準和規(guī)范要求。

2.有效利用計算機技術的共享開放教育資源

2.1利用計算機高性能調度技術的應用

集中存儲教育資源造成服務系統(tǒng)運行堵塞，網絡的調度技術為特定的需求找到合適的資源。調度的準確性和高效性在于掌握大量網絡教育資源的特性，根據其性能完成資源調度。由于網絡資源具有多元豐富，更新速度快的特點，局部管理器在鎖定資源特性方面存在較大困難。因此，總結一套系統(tǒng)的網絡資源特點，對計算機局部管理器進行定時的性能檢測，建立運用網絡動態(tài)信息表示網絡系統(tǒng)性能波動的模型可減少調度困難。加強資源管理和安全防護保障調度環(huán)境流暢。動態(tài)的用戶數量、資源數量都比較大，一個調度計算過程中的多個進程間存在不同的通信機制，教育資源支持不同的認證和授權機制，且可以屬于多個組織。利用網絡安全的身份認證機制、信息訪問控制機制和審計機制對網絡環(huán)境進行維護，在另一方面保障了高性能調度技術實現開放教育資源共享的可實施性。

2.2利用計算機網絡技術構建信息平臺

實現高性能調度技術共享資源，必須建立統(tǒng)一的資源管理機制負責用戶與網格計算環(huán)境的交互。計算機網絡技術具備的資源優(yōu)化訪問技術、信息整理技術，將網絡上物理互聯(lián)的多種教育材料整合在一起，減少資源重復建設造成的浪費。繼而對利用計算機資源開發(fā)技術開發(fā)出的多種教育資源進行統(tǒng)一規(guī)劃和整理，搭建一個分部門，按部就班且資源豐富的平臺。之后建立一個管理資源內部的運行層，通過提供上層應用程序開發(fā)環(huán)境、運行環(huán)境、數據庫環(huán)境管理平臺，實現對開放教育資源中紛繁復雜的網絡課程的標準化。構建開放教育資源共享體系的目的就是為了給各類用戶提供良好的服務環(huán)境，優(yōu)質的信息交流平臺為各地各類學習者提供必要的學習資源。

2.3利用計算機多媒體技術解決實踐教學問題

多媒體課件把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，為學生展示異彩紛呈的教學資源。多媒體技術將多個學科的特性結合，讓使用者全方位地接受知識。因此，優(yōu)秀教師和個人提高對網絡課件的關注度，將自建教學資源在網絡上進行分類儲存和管理，并通過網絡與他人共享。多媒體教學資源作為學生的課下學習的輔助，應該針對不同種類的人群設置成不同形式，如在線學習資源，光盤或課件等離線資源，并且滿足媒體課件便于人際交流，利于學習者的情感發(fā)展，鼓勵學習者相互答疑交流主動學習的要求。在計算機技術層面，教學資源為了便于學習者標記感興趣內容應設置瀏覽器書簽，優(yōu)化的搜索工具與多個網站鏈接，為學習者提供自定范圍搜索。此外，增加的數據記錄工具為學習者提供個性化服務，即根據學習者的瀏覽記錄推薦相關學習資源。多元化的多媒體教學資源和人性化的計算機網絡平臺體驗將提高開放教育資源的利用率，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

結語

計算機技術的應用整合了多領域教育資源，提高了資源利用率，是順應時展的要求的必然趨勢。盡管在教育資源共享平臺的建設過程中仍存在許多問題，但是我們從資源共享和使用者兩方面進行思考，不斷開發(fā)計算機技術的優(yōu)勢，就能為實現開放教育資源共享的目標獻計獻策。

參考文獻：

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[2]王倩.如何面對和突破遠程開放教育教學資源建設的瓶頸[J].中國教育技術裝備，2016,16（6）:60-61.

作者：謝慧娟 單位：黑河學院