會計專業(yè)青年教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)
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摘要：當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教學(xué)領(lǐng)域也正在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)。高職教育致力于為社會培養(yǎng)實用型人才，在高職會計專業(yè)教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用使得學(xué)生的會計實際操作水平不斷提升，尤其是青年教師，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更為熟悉，為中職生的會計學(xué)習(xí)提供強有力的支持。本文對高職院校青年教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀概述，并分析如何培養(yǎng)高職院校會計專業(yè)青年教師信息化教學(xué)能力，希望可以為社會培養(yǎng)大量的實用型人才。
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高職院校；會計專業(yè)；青年教師；信息化教學(xué)能力
當(dāng)前信息技術(shù)得到飛速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域也在加速與信息技術(shù)融合，對教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。青年教師是高職院校的主力軍，而利用信息技術(shù)開展教學(xué)也成為教師不可或缺的技能之一。對于高職會計教學(xué)來說，借助網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課等教學(xué)方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很好的培養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以有效提升學(xué)生的會計專業(yè)技能，因此需要廣大高職會計專業(yè)的青年教師付出更多努力。
一、高職院校青年教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀
雖然在信息化時代我國的高職教育取得了一定的成效，但是對廣大青年教師的培養(yǎng)來說，依然存在一些問題。部分地區(qū)的高職院校在軟硬件設(shè)施上不夠完善，因此不能滿足會計專業(yè)的教學(xué)需求，同樣對青年教師的信息技術(shù)培養(yǎng)造成不利影響。部分高職院校即使有信息化教學(xué)設(shè)備，但是由于管理不利導(dǎo)致資源的浪費，也沒有實現(xiàn)對青年教師的培養(yǎng)。同時，部分高職院校沒有形成完善的教學(xué)體系，青年教師在入職階段沒有得到系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，導(dǎo)致在會計教學(xué)中難以發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，而教師的計算機技術(shù)也沒有實現(xiàn)與會計專業(yè)結(jié)合，導(dǎo)致青年教師在開展教學(xué)活動時難以迅速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，最終致使教學(xué)成效不顯著。
二、如何培養(yǎng)高職院校會計專業(yè)青年教師信息化教學(xué)能力
（一）在實踐創(chuàng)新方面提升青年教師的水平
高職院校的青年教教師使提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，作為教書育人的生力軍，必須加強自身的理論水平和實踐能力。在網(wǎng)絡(luò)時代下，教育信息化要求青年教師要充分踐行“以人為本”的教學(xué)理念，以提升學(xué)生專業(yè)技能為需求，開展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)和會計專業(yè)的結(jié)合。在思想上，青年教師要擺脫灌輸式的教學(xué)模式，要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與學(xué)生建立良好的溝通，善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。青年教師不僅是課堂的主導(dǎo)者，更要成為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)者，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)情況和就業(yè)環(huán)境，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的會計學(xué)專業(yè)人才。青年教師在利用信息技術(shù)教學(xué)過程中，自身也成為學(xué)習(xí)者，不僅實現(xiàn)了對現(xiàn)代化技術(shù)的獲取和專業(yè)技能的提升，還在不斷探索現(xiàn)代化的教學(xué)方法，比如MOOC（慕課）、網(wǎng)絡(luò)公開課、翻轉(zhuǎn)課堂都將打造高效的教學(xué)課堂。青年教師需要在實踐活動中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，并且不斷總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會通過教研活動實現(xiàn)自身發(fā)展。
（二）在實踐環(huán)境方面提升青年教師的水平
常言道：“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”。不僅需要傳授理論知識，還要在青年教師的實踐方面建立完善的機制，具體說來需要從如下方面進(jìn)行考慮：首先，國家的教育部門要對青年教師的信息化教學(xué)能力提出具體要求，制定出統(tǒng)一的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境。其次，高職院校要結(jié)合本校的實際情況以及青年教師制定開展專項教學(xué)活動，比如“授課競賽”、“名師講堂”和“教研活動周”等形式，為廣大青年教師搭建交流平臺，提供相互學(xué)習(xí)的機會。高職院校也可以建設(shè)青年教師的培訓(xùn)機構(gòu)，為其成長提供幫助。最后，高職院校需要確保對信息化建設(shè)的投資到位，使青年教師始終保持信息化教學(xué)的積極性。
（三）在實踐教學(xué)方面提升青年教師的水平
高職院校為提升青年教師信息化教學(xué)水平，需要在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)注重其教學(xué)能力的提升。因此，高職院?？梢酝ㄟ^校本培訓(xùn)、崗位集中培訓(xùn)以及實踐反思相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的信息化教學(xué)能力。高職院校需要結(jié)合本校的實際情況，打造完善的教學(xué)體系，讓教師多進(jìn)行教學(xué)實踐。同時，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和老教師要深入到青年教師隊伍中，通過聽課的方式參與其中，幫助和指導(dǎo)信息化教學(xué)實踐。在青年教師完成授課之后，還要對青年教學(xué)建立培訓(xùn)評價體系，進(jìn)而對青年教師的會計教學(xué)進(jìn)行全面評估，包括教師評價、學(xué)生反饋、學(xué)生交流等形式，不僅可以對青年教師教學(xué)水平有深入了解，還可以讓教師的教學(xué)水平得到提升，最終全面提升高職院校的會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語
綜上所述，在信息化時代，高職會計教學(xué)加強對青年教師的培養(yǎng)具有重要的意義，這不僅是高職院校的教學(xué)要求，還是提升教師水平的必然選擇。廣大青年教師是高職院校發(fā)展的主力軍，需要具備創(chuàng)新意識，而學(xué)校也要創(chuàng)新實踐環(huán)境。此外，高校青年也要在教學(xué)方法上實現(xiàn)創(chuàng)新，以此提升高職院校會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，助力高等教育深化改革。
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作者：戴兵 王崢 王立新 任喜臣 單位：河北旅游職業(yè)學(xué)院