高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型研究

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摘要：在財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式已發(fā)生了轉(zhuǎn)變，校企合作模式、E-Learning課程培養(yǎng)模式和慕課培養(yǎng)模式以及各種新技術(shù)培訓(xùn)方法均被靈活運(yùn)用于高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，從而有效加強(qiáng)了會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)。本文將分層淺談財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)下高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型方案，并提出個(gè)人見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)；高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；培養(yǎng)模式；轉(zhuǎn)型

一、財(cái)務(wù)共享產(chǎn)生和發(fā)展

財(cái)務(wù)共享理念起源于20世紀(jì)80年代，在美國(guó)，福特、通用等企業(yè)集團(tuán)最先使用該理念開(kāi)展財(cái)會(huì)管理工作，從而有效提升了工作效率。2004年，布萊恩•伯杰倫在其著作《共享服務(wù)精要》中指出“共享服務(wù)是一種將一部分現(xiàn)有的經(jīng)營(yíng)職能集中到一個(gè)新的半自主的業(yè)務(wù)單元的合作戰(zhàn)略，這個(gè)業(yè)務(wù)單元就像在公開(kāi)市場(chǎng)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)一樣，設(shè)有專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，目的是提高效率、創(chuàng)造價(jià)值、節(jié)約成本以及提高對(duì)母公司內(nèi)部客戶(hù)的服務(wù)質(zhì)量。”在21世紀(jì)，財(cái)務(wù)共享已成為一種創(chuàng)新型管理模式，被廣泛應(yīng)用于海爾、華為、中國(guó)平安等企業(yè)管理工作中，并構(gòu)建了“轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新、高效、價(jià)值”等中國(guó)財(cái)務(wù)共享之路。

二、財(cái)務(wù)共享下的人才需求變化

財(cái)務(wù)共享機(jī)制要求會(huì)計(jì)人才不僅要熟悉會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且要熟練操作信息化設(shè)備，具備極高的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)與崇高的職業(yè)道德，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、工商學(xué)等多方面的知識(shí)。需要注意的是，當(dāng)代高校為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)揮了重要作用，適應(yīng)財(cái)務(wù)共享下的人才需求變化，則必須轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才教育模式，提升人才培養(yǎng)目標(biāo)。

三、高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式和轉(zhuǎn)型

1.引入校企合作模式

校企合作模式是由高校與合作企業(yè)共同培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中引入校企合作模式，首先要構(gòu)建雙師型教學(xué)隊(duì)伍，定期邀請(qǐng)培訓(xùn)講師來(lái)高校為學(xué)生傳授知識(shí)與技能。其次，企業(yè)培訓(xùn)講師應(yīng)根據(jù)職業(yè)需求，協(xié)助高校教師改編符合財(cái)務(wù)共享變化趨勢(shì)下的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論教材，設(shè)置更合理的實(shí)訓(xùn)課程，組建良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，在教學(xué)活動(dòng)中注意提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能與職業(yè)道德素養(yǎng)。另外，合作企業(yè)應(yīng)該為高校學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)平臺(tái)，定期組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)中積累工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高職場(chǎng)素養(yǎng)。

2.引入E-Learning課程培養(yǎng)模式

從廣義視角來(lái)看，E-Learning課程培養(yǎng)模式是指導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通常包括因特網(wǎng)在線學(xué)習(xí)和內(nèi)部網(wǎng)在線學(xué)習(xí)兩種基本方式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，E-Learning課程培養(yǎng)模式具有三大優(yōu)點(diǎn)，即知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)便捷性和教學(xué)有效性。在E-Learning課程培養(yǎng)模式的輔助下，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系不再是一本書(shū)或者幾本書(shū)，而是運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)將重點(diǎn)知識(shí)與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組，學(xué)生可以根據(jù)財(cái)務(wù)共享下的人才需求和個(gè)人需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)。在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)工作中引入E-Learning課程培養(yǎng)模式，教師應(yīng)重視充分發(fā)揮該模式的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高培訓(xùn)實(shí)效性。

3.引入慕課培養(yǎng)模式

慕課培養(yǎng)模式主要是通過(guò)短視頻和清晰的課件來(lái)傳授知識(shí)與技能，運(yùn)用該模式開(kāi)展高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)工作，教師應(yīng)注意準(zhǔn)確把握教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題，努力實(shí)現(xiàn)視頻互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行在線交流，幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知財(cái)務(wù)共享趨勢(shì)，活用所學(xué)知識(shí)，逐步學(xué)會(huì)搭建財(cái)務(wù)信息共享平臺(tái)，不斷提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能。

4.引入各種新技術(shù)培訓(xùn)方法

在信息時(shí)代，傳統(tǒng)培訓(xùn)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)人才發(fā)展的基本需求，因此，培訓(xùn)教師應(yīng)結(jié)合財(cái)務(wù)共享下的人才培養(yǎng)目標(biāo)，綜合引入各種新技術(shù)培訓(xùn)方法來(lái)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。目前，信息時(shí)代的新技術(shù)培訓(xùn)方法主要包括四種類(lèi)型：第一，多媒體培訓(xùn)技術(shù)與方法。這種培訓(xùn)技術(shù)方法能夠利用各種媒介生動(dòng)展現(xiàn)培訓(xùn)資料內(nèi)容，讓受訓(xùn)者更容易接受和領(lǐng)會(huì)培訓(xùn)教師所傳授的知識(shí)。從微觀視角來(lái)分析，多媒體培訓(xùn)技術(shù)與方法可分為靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，其中，靜態(tài)多媒體培訓(xùn)技術(shù)與方法主要是使用一些精致的文字和圖像資料，如印刷資料、幻燈片和投影儀等，受訓(xùn)者可以根據(jù)具體需求，保留培訓(xùn)中所使用的印刷資料，隨時(shí)進(jìn)行參閱，培訓(xùn)講師可以借助電腦將編輯有培訓(xùn)資料的幻燈片清晰地展現(xiàn)在大屏幕上供受訓(xùn)者了解。動(dòng)態(tài)多媒體培訓(xùn)技術(shù)與方法可以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)系列實(shí)踐的技術(shù)或者媒介，如錄音帶、CD、電影、錄像帶和視盤(pán)。第二，計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn)技術(shù)與方法。這種培訓(xùn)技術(shù)方法主要包括電子版業(yè)務(wù)手冊(cè)、電腦反復(fù)練習(xí)系統(tǒng)、借助光盤(pán)演示培訓(xùn)項(xiàng)目等。計(jì)算機(jī)輔助培訓(xùn)技術(shù)覆蓋內(nèi)容非常廣泛，簡(jiǎn)單的有基本的財(cái)務(wù)報(bào)表制作、信息共享平臺(tái)建設(shè)等，復(fù)雜的有信息設(shè)備維護(hù)等學(xué)習(xí)主題。第三，互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)技術(shù)與方法?；诨ヂ?lián)網(wǎng)進(jìn)行的培訓(xùn)主要分為五個(gè)獨(dú)立的層次，包括一般性的溝通和交流、在線資料檢索、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)管理和測(cè)驗(yàn)、以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的培訓(xùn)項(xiàng)目傳播和多媒體信息傳播。第四，虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)技術(shù)與方法。這種培訓(xùn)技術(shù)方法主要是通過(guò)模擬環(huán)境使受訓(xùn)者能夠看到他們?cè)诠ぷ髦锌捎龅降娜魏吻榫?，受?xùn)者通過(guò)接觸、觀看以及進(jìn)行操作演練得到知識(shí)與技能的提升。此外，虛擬現(xiàn)實(shí)培訓(xùn)技術(shù)與方法具備良好的仿真性與自主性，受訓(xùn)者在虛擬的環(huán)境中操作的設(shè)備以及操作方法與真實(shí)的設(shè)備及其操作方法一樣，同時(shí)，受訓(xùn)者可以自主選擇或者組合虛擬培訓(xùn)場(chǎng)地或者設(shè)施。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，適應(yīng)財(cái)務(wù)共享發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)中國(guó)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)，高校必須重視推動(dòng)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，充分引入校企合作模式、E-Learning課程培養(yǎng)模式和慕課培養(yǎng)模式，大力創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)方法與技術(shù)，全面提高會(huì)計(jì)人才的理論知識(shí)水平與職業(yè)技能。

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作者：張匯 單位：成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院