會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制探究
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摘要：高素質會計人才作為推動經(jīng)濟發(fā)展的動力，也是國民經(jīng)濟建設的基礎力量。現(xiàn)階段我國企業(yè)用工荒和學生就業(yè)難的問題日益突出，企業(yè)對人才的要求越來越高，尤其是財務這一職業(yè)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已無法滿足企業(yè)的要求，這就要求我們對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式進行創(chuàng)新，以期能夠培養(yǎng)出更多推動社會進步的高素質會計人才。本文主要從現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容入手，探析在會計專業(yè)中實施現(xiàn)代學徒制的重要性，對教學環(huán)節(jié)進行設計的同時，尋找創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的方法。
關鍵詞：會計專業(yè)；現(xiàn)代學徒制；探究
一、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容
教育部在2014年為培養(yǎng)出更多的技術型創(chuàng)新人才，提出現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式，旨在通過校企合作的同時，給學生提供更加廣闊的社會實踐平臺，從而在提升其專業(yè)技能的同時，加強對理論知識與實踐活動的積累，促進學生的全面發(fā)展。因此學校需要將提升學生專業(yè)技能作為開展現(xiàn)代學徒制的目標，通過企業(yè)為學生構建實踐平臺，在進行教學活動的過程中，教師要將自身技術與知識毫無保留的傳授給學生，使學生能夠利用扎實的基礎知識功底與在社會實踐中逐漸精湛的專業(yè)技能，打破當前市場對人才需求供不應求，以及學生難就業(yè)的現(xiàn)狀，從而在學校與社會對于培育和需求人才二者相統(tǒng)一的形勢下，成為培養(yǎng)新時代高素質人才的不竭動力與支持。
二、會計專業(yè)實施學徒制教學模式的重要性
實踐活動能夠使學生對所學的理論知識進行深入理解，并在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，做到理論知識與實踐活動的更好融合。會計專業(yè)由于其較高的機密性，因此許多企業(yè)往往都拒絕招聘流動性較高的實習生，因此缺乏社會實踐的學生更加難尋找到提升自身技能的活動平臺，形成周而復始的惡循環(huán)。因此，對傳統(tǒng)的教學制度進行改革，會計專業(yè)實施學徒制的教學模式已經(jīng)迫在眉睫。首先，學徒制可以為學生提供更多的實踐平臺，使學生能夠在實踐中加深自己對所學知識的理解與掌握，在技術性較高的實踐崗位上，不僅能夠有效的提升其綜合素質，也能在專業(yè)的實踐下開拓自身的眼界，學到更多知識。其次，由于大部分學校都采用統(tǒng)一化的教學模式，因此很難適應不同行業(yè)的需求，無法對市場輸出高素質人才。而現(xiàn)代學徒制則打破這一現(xiàn)狀，通過差異化訓練在進行教學工作時，能夠使接受知識能力與實踐能力不同的學生，可以在學習與實踐中專博兼顧，從而符合市場對人才的更多需求。最后，會計崗位作為企業(yè)未來良性發(fā)展的關鍵部門，要求會計工作人員能夠具有較強的專業(yè)技能、較高的抗壓能力、較高的敏感度以及較強的責任意識，因此通常期望新招人才能夠以最好的狀態(tài)投入工作，縮減企業(yè)培訓費用。因此現(xiàn)代學徒制模式的實施，可以使學生早早地通過時間活動，完成對會計崗位工作強度的適應，能夠較好的符合企業(yè)招聘的預期標準，從而增加自身成功就業(yè)的概率。
三、現(xiàn)代學徒制對教學環(huán)節(jié)的要求
第一，注重對教學方案的制定。在會計教學活動中，由于經(jīng)濟法與稅法知識變動較快且難于理解，所以教師在制定教學方案時，可以將課堂知識點進行總結，構建出完善的會計知識結構體系，并將其中難點內(nèi)容給予標記，在幫助學生加快對知識理解吸收程度的同時，能有有效的對其實踐活動進行指導。另外，教師也需要將課堂重點內(nèi)容與實際情況相結合，設計出既典型又能夠加深學生印象的教學案例，使學生能夠在案例中學習處理工作時的更多細節(jié)，為日后的順利求職打下基礎。第二，現(xiàn)代學徒制要求教師在進行課堂教學時，打破落后的以自身為課堂主體的教學觀念，切實的使學生能夠發(fā)揮出課堂主體地位的作用。例如，教師可以引導學生把握課堂節(jié)奏，采用小組合作的教學模式實行課堂學習的“組內(nèi)互助、組外競賽”，使學生的激烈的討論與學習中完成對知識的積累。同時教師也需要意識到發(fā)揮學生主體地位，并不意味著能夠放手不管，而是需要在一旁對學生的學習以及討論活動給予指導，并通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中遇到的問題，及時的給予有針對性的解答。這種輕松熱烈的教學氛圍，不僅很容易提升學生對學習會計知識的積極性，也能在保證教學質量與效果的同時，從側面反映出在會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的重要作用。另外，教師也先給出本堂課的教學結果，引導學生依據(jù)結果推論基本知識點，從而在訓練學生發(fā)散性思維以及逆向思維能力的同時，更容易對所學知識進行掌握。第三，現(xiàn)代學徒制在要求學生能夠將知識與實踐活動相結合的同時，對教師的執(zhí)教能力提出的更高的要求。會計專業(yè)教學的根本目的，就是培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬且能夠適應會計工作崗位的高素質人才。因此只有教師在具備豐富理論知識的同時，擁有較高的專業(yè)實踐能力，才能在進行教學活動的過程中以自身作為學生學習的榜樣，培養(yǎng)出能夠適應企業(yè)對會計專業(yè)人才的實際需求。
四、現(xiàn)代學徒制下培養(yǎng)高素質人才的方法
（一）推動對教學資源的優(yōu)化
教育經(jīng)費作為學校能否有效開展教育活動的根本，所以需要學校積極地為現(xiàn)代學徒制建立專門的教育經(jīng)費，保證教學活動的順利開展。另外，學校也需要及時的以市場需求為導向對教學資源進行優(yōu)化，培養(yǎng)出能夠符合實際需求的人才，提升學生的就業(yè)率。同時學校積極的建立校企結合模式，利用企業(yè)資源不僅可以使學生提前熟悉工作流程，也在鍛煉其綜合能力的同時，完成對教學資源優(yōu)化的作用。
（二）組建優(yōu)秀的師資團隊
學校需要意識到教師的教學水平與執(zhí)教能力對教學活動的影響，定期對現(xiàn)有教師進行培訓，在幫助教師提升自身執(zhí)教能力的同時，不斷對自身專業(yè)知識進行補充與積累，成為符合當前學校最為需要的“雙師”型教師。同時學校也要積極的聘請自身的專業(yè)教授來學校開展講座，使教師在學習的過程中對教學觀念進行創(chuàng)新?；蛘哌€可以聯(lián)系本區(qū)域的各大學校，共同舉辦教師交流大會，使各校教師在對教學活動的交流與反饋中，不斷地對自身執(zhí)教能力進行提升，從而組出一支優(yōu)秀的師資團隊。
（三）推進校企合作的深入發(fā)展
由于會計工作的特殊性、復雜性以及涉密性，因此不少企業(yè)大都不愿與學校建立合作。因此在現(xiàn)代學徒制背景下，需要企業(yè)積極地為學生提供更廣闊的實習平臺，而學校也需要凸顯自身優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)道德的同時，可以為企業(yè)進行財務制度設置、理財咨詢等服務。良好的校企合作模式不僅可以為學生提供工作實習的同時，幫助學生提升就業(yè)率，而學生也在實踐中更好地適應崗位的工作容量與抗壓能力，能夠節(jié)省企業(yè)未來培訓入職人員的經(jīng)費。在這種百利而無一害的現(xiàn)代學徒制模式下，更需要推進校企合作的深入發(fā)展。
五、結語
作為提升學生專業(yè)技能與實踐能力的創(chuàng)新型教學模式，現(xiàn)代學徒制度在當前高素質人才急劇缺乏市場背景下的重要性日漸凸顯。因此，會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的教育方式，不僅可以為學生開拓更廣闊的實踐平臺，也在幫助學生以過硬的專業(yè)技能與較強的實踐能力，能夠更好地滿足企業(yè)對會計人才的實際需求，從而使學校完成為社會輸送高素質人才的艱巨任務。學校和社會各界一定要會計行業(yè)面臨的形勢出發(fā)，進一步加大現(xiàn)代學徒制教學方式方法的創(chuàng)新，完善教育教學機制，更好發(fā)揮現(xiàn)代學徒制教育的優(yōu)勢，提高會計專業(yè)學生的專業(yè)素質，更好地滿足用人單位的需求。
參考文獻
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作者：包小群 單位：廣西工商職業(yè)技術學院