外貿(mào)會計專業(yè)核心職業(yè)能力研究

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摘要：為了能夠達(dá)到培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量專業(yè)型人才的目的，作為高職外貿(mào)會計教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)準(zhǔn)確的認(rèn)識到自身的努力目標(biāo)以及方向，通過各種方式來構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)體系。本文首先對高職外貿(mào)會計專業(yè)教學(xué)中問題的提出以及相關(guān)意義進(jìn)行分析，其次根據(jù)數(shù)據(jù)對外貿(mào)會計這方面的市場需求進(jìn)行敘述，最后對該專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行深度的思考。

關(guān)鍵詞：高職；外貿(mào)會計專業(yè)；核心職業(yè)能力

一、在教學(xué)過程中問題的提出及其意義所在

在目前的高職教學(xué)過程中，主要是以會計的專業(yè)知識為主要的教學(xué)內(nèi)容，并且部分高職院校在外貿(mào)會計專業(yè)的教學(xué)過程中還會適當(dāng)?shù)募尤胪赓Q(mào)業(yè)務(wù)知識。這種教學(xué)方式就會帶來各種弊端，其中最為突出的就是會造成學(xué)生們對外貿(mào)會計專業(yè)知識處于懵懂的狀態(tài)，從而使學(xué)生們步入社會之后就很難融入到崗位中。根據(jù)對大量的數(shù)據(jù)以及信息進(jìn)行分析總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對于高職外貿(mào)會計的教學(xué)來說，怎樣使學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量、怎樣通過實踐來鍛煉出學(xué)生們對社會職業(yè)崗位的適應(yīng)能力已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的主要方向以及目的。

二、高職外貿(mào)會計行業(yè)的市場需求分析

（一）高職院校外貿(mào)會計專業(yè)的學(xué)生現(xiàn)狀分析

根據(jù)對大量調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，目前外貿(mào)會計專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀可以總結(jié)出以下幾點：第一點，高職院校對外貿(mào)會計專業(yè)的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃比較模糊，并且大部分學(xué)生對專業(yè)知識掌握的不夠牢固；第二點，學(xué)生們在校的大部分時間都在學(xué)習(xí)會計的理論知識，實踐課程比較少，也就使學(xué)生們在動手能力這方面比較欠缺；第三點，對二十一世紀(jì)的學(xué)生來說，由于教學(xué)方式與以往傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很大的差距，因此，該階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)精神這方面不具有較好的毅力，也就缺乏持續(xù)發(fā)展的動力與激情。

（二）高職外貿(mào)會計行業(yè)的市場需求分析

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，社會對于各個行業(yè)中的人才需求有了不同要的要求以及需求，大致可以總結(jié)為以下幾點：第一點，用人單位對高職外貿(mào)會計專業(yè)具有明確的能力范圍；第二點，各企業(yè)根據(jù)會計專業(yè)的職業(yè)能力要素進(jìn)行分析，并以此為根據(jù)來對學(xué)生們的核心能力進(jìn)行定位、評價，使企業(yè)所聘用的學(xué)生們能夠在相應(yīng)的崗位中實現(xiàn)最大價值；第三點，企業(yè)對學(xué)生們的畢業(yè)院校以及學(xué)歷并不特別的重視，對于用人企業(yè)來說，學(xué)歷以及畢業(yè)院校只是一個標(biāo)簽，這并不能對學(xué)生們的能力以及綜合素質(zhì)做出決定性的判斷，對于企業(yè)來說最重要的是學(xué)生們的專業(yè)實踐能力以及良好的外交和變通能力；第四點，企業(yè)對會計專業(yè)學(xué)生的要求不僅僅只在于他們現(xiàn)階段的能力以及綜合素質(zhì)，而是對學(xué)生們未來的發(fā)展方向以及提升空間有著更高的要求，比如說，任何一個企業(yè)都沒有意愿去聘請沒有上進(jìn)心，并且安于現(xiàn)狀，不尋求進(jìn)步的學(xué)生們作為企業(yè)的職員。

三、對高職外貿(mào)會計實踐教學(xué)的思考

（一）制定科學(xué)高效的教學(xué)規(guī)劃以及策略

由于目前我國高職院校在會計這方面的教學(xué)范圍小、知識面窄，不能夠滿足社會對該專業(yè)人才的需求，這對于會計專業(yè)方面人才的培養(yǎng)在很大程度上產(chǎn)生了負(fù)面的影響，因此，就要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制定出科學(xué)高效的教學(xué)規(guī)劃以及相關(guān)策略。首先作為高職院校教育機(jī)構(gòu)，就應(yīng)對會計專業(yè)的特性進(jìn)行分析，準(zhǔn)確的掌握在這方面所需要什么，其次就是根據(jù)分析的結(jié)果來建立獨(dú)立的教育體系，并且需要注意的是，該教育體系必須以就業(yè)為核心內(nèi)容，除此之外，為了鍛煉學(xué)生們的實踐能力，就必須減少理論教學(xué)的課程所占份額，增加實踐教學(xué)的課程內(nèi)容。

（二）在高職教學(xué)過程中，實行多維互動的教學(xué)模式

任何教育進(jìn)行的目的都在于服務(wù)社會、立足于社會，也就是解決學(xué)生們的就業(yè)問題，但是隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，在會計教育這方面不能夠故步自封，一定要做到與時俱進(jìn)，這樣才能夠充分發(fā)揮會計教育與會計學(xué)習(xí)的價值。基于此，在高職會計專業(yè)的教學(xué)過程中，可以實行多維互動的教學(xué)模式，通過這種方式來改善傳統(tǒng)教育中存在的缺陷，在教學(xué)過程中增加實踐型的課程，鍛煉學(xué)生們的動手能力以及思維發(fā)散能力。

（三）建設(shè)一套以外貿(mào)會計職業(yè)能力的考核評價體系

在完成了基礎(chǔ)的教學(xué)之后，這并不代表教育任務(wù)已經(jīng)完成，并且達(dá)到了理想中的優(yōu)秀狀態(tài)。為了能夠更加明了的展現(xiàn)出教學(xué)成果，就要在教學(xué)過程中建設(shè)一套以外貿(mào)會計職業(yè)能力為核心的考核評價體系。還體系主要分為三個層面，一是對教學(xué)過程進(jìn)行評價，這是學(xué)生們權(quán)利的體現(xiàn)，通過這種方式能夠使校方準(zhǔn)確的掌握各個專業(yè)的情況；二是運(yùn)用線上的方式進(jìn)行期末考核，這樣也就避免出現(xiàn)校內(nèi)考試場地?fù)頂D，考試時間拖沓的現(xiàn)象；三是職業(yè)會計資格考試，以此為學(xué)生們的學(xué)習(xí)證明以及目標(biāo)。

四、結(jié)語

總而言之，目前高職院校已經(jīng)逐漸向為社會提供服務(wù)的專業(yè)性院校轉(zhuǎn)型，也就是需要以社會對會計專業(yè)的需求以及要求為核心來制定相應(yīng)教學(xué)方案以及發(fā)展策略，但是這種思想仍然處于發(fā)展的初級階段，在很多地方還不是很成熟，需要做出進(jìn)一步的改善和優(yōu)化。

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作者：江夢楚 單位：大連財經(jīng)學(xué)院