會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究

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摘要：服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，將專業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征相結(jié)合，融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，設(shè)立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)園，推進(jìn)專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)特征創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：區(qū)域經(jīng)濟(jì)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；會(huì)計(jì)

1高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

會(huì)計(jì)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，任何一個(gè)企業(yè)都離不開會(huì)計(jì)，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。區(qū)域內(nèi)擁有大量的中小企業(yè)，想要促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，就需要鼓勵(lì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，來保證區(qū)域經(jīng)濟(jì)的活力和前進(jìn)動(dòng)力。無論是“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”的轉(zhuǎn)變或者是產(chǎn)業(yè)的升級(jí)等其中的核心都是利用自主研發(fā)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品技術(shù)和服務(wù)的突破，從而實(shí)現(xiàn)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，這一切的實(shí)現(xiàn)都依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高職大學(xué)生能夠?yàn)榛春＝?jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的中小企業(yè)帶來生機(jī)與活力。高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，在課程設(shè)置中與當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)相連接，應(yīng)考慮當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)等因素。針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)內(nèi)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的特征與產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)性調(diào)整課程設(shè)置，突出制造業(yè)和服務(wù)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，以更好服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展可為高職教育提供實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)和和就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。

2服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

2.1高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程體系相脫節(jié)

不少高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程體系相融合，只是簡(jiǎn)單地把部分創(chuàng)業(yè)課程放在人才培養(yǎng)方案中，只要修完創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)的課程，就算完成了任務(wù)，沒有在相關(guān)的會(huì)計(jì)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，不利于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有的學(xué)生在盲目追求獎(jiǎng)學(xué)金、技能證書的過程中，忽略了自身創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)人實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)前期積累等方面能力的提高。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠

目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中沒有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特征緊密結(jié)合，對(duì)區(qū)域內(nèi)中小型企業(yè)的研究較少，校企合作不夠深入。例如針對(duì)制造業(yè)成本會(huì)計(jì)課程如何與企業(yè)的實(shí)際相結(jié)合，在成本管理中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，這方面的結(jié)合還不夠。

2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

江蘇大部分高職院校的“雙創(chuàng)”教育由校學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)，開設(shè)相關(guān)課程時(shí)大多選派職業(yè)指導(dǎo)課教師或?qū)W工處、團(tuán)委的工作人員和輔導(dǎo)員擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)。這部分教師雖然有著豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，但既缺乏創(chuàng)業(yè)基本理論知識(shí)又缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又無法與專業(yè)課程和實(shí)際區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，在提升學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能上有較大差距。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很多停留在課堂教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)資源匱乏，還停留在“課堂教育+競(jìng)賽”的模式，缺乏校外的實(shí)踐平臺(tái)，真正意義上的實(shí)戰(zhàn)鍛煉很有限。

3構(gòu)建服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）設(shè)立與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程。高職院校樹立服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意識(shí)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程圍繞創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神展開，如開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《企業(yè)家精神》、《淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)域特征》、《區(qū)域創(chuàng)業(yè)模式和區(qū)域企業(yè)家精神》等課程。學(xué)生在了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征后，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，通過課堂教學(xué)、論壇、講座等形式，引導(dǎo)學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從企業(yè)家的角度思考問題，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)道德，把自己的崗位當(dāng)成自己的公司來經(jīng)營(yíng)，成為一位稱職的基層崗位工作者。（2）以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。針對(duì)各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，推進(jìn)課程改革，將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，調(diào)整專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立二者緊密結(jié)合的教學(xué)體系。在營(yíng)銷類課程，根據(jù)區(qū)域內(nèi)的支柱產(chǎn)業(yè)開設(shè)《機(jī)械產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷》、《產(chǎn)品企業(yè)管理》、《特色農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)》等行業(yè)導(dǎo)向課程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色，了解特色經(jīng)濟(jì)，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。構(gòu)建支持專業(yè)教師參與創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，鼓勵(lì)專業(yè)教師在教學(xué)過程中融入創(chuàng)業(yè)教育的因子，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敏銳洞察力。教師應(yīng)從所授課程中積極探索、挖掘創(chuàng)業(yè)教育元素，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生求異意識(shí)。在《經(jīng)濟(jì)法》課程中，為使學(xué)生掌握新企業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)生知曉商事登記流程，讓學(xué)生實(shí)際登錄中小企業(yè)用戶注冊(cè)平臺(tái)，掌握新企業(yè)設(shè)立工作流程，學(xué)生從“核名、制定章程、注冊(cè)公司、刻公章、辦理組織機(jī)構(gòu)代碼證及稅務(wù)登記證、開立銀行賬戶、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”全部流程的工作任務(wù)，從中掌握新企業(yè)會(huì)計(jì)工作組織管理有關(guān)知識(shí)和技能。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中，在訓(xùn)練掌握會(huì)計(jì)專業(yè)崗位技能同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生參與管理崗位實(shí)訓(xùn)，掌握產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、管理、銷售等環(huán)節(jié)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)流程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理的同時(shí)還能明確行業(yè)規(guī)定、關(guān)注政策變化、了解市場(chǎng)需求，通過這種崗位技能+管理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的無縫對(duì)接，才能使高職教育更有效適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（3）根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特征，打造區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)園，推進(jìn)專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)專業(yè)特征創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，學(xué)院依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特征，結(jié)合區(qū)域文化特色積極打造獨(dú)具區(qū)域特色的創(chuàng)業(yè)園或孵化園。在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)給學(xué)生提供平臺(tái)，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃或理念轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提升創(chuàng)業(yè)思維，驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)設(shè)想。學(xué)院設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園相關(guān)事宜，在創(chuàng)業(yè)園中挑選運(yùn)行良好富有地方特色的項(xiàng)目，成立包括專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)專家、政府人員在內(nèi)的幕后導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，集體出謀劃策幫助學(xué)生成立公司，如公司注冊(cè)、技術(shù)指導(dǎo)、融資、經(jīng)營(yíng)管理等方面給予實(shí)質(zhì)性的手把手的指導(dǎo)，學(xué)校成為學(xué)生成立品牌公司的智囊團(tuán)。學(xué)校對(duì)成立具備高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的公司，學(xué)院智囊團(tuán)為企業(yè)提供獲得政府資金補(bǔ)助的智力支持，并且學(xué)院給予一定的資金支持，解決學(xué)生資金不足的問題，幫助學(xué)生讓公司走向正常軌道，實(shí)現(xiàn)自主經(jīng)營(yíng)。通過公司運(yùn)作，企業(yè)參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生將在實(shí)際的市場(chǎng)運(yùn)作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、把握機(jī)會(huì)、團(tuán)隊(duì)管理等創(chuàng)業(yè)技巧，掌握經(jīng)營(yíng)管理技巧，領(lǐng)悟經(jīng)營(yíng)管理的思路和理念。通過區(qū)域特色創(chuàng)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與專業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)計(jì)人才更好服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)院需要樹立服務(wù)于區(qū)域發(fā)展的意識(shí)，以發(fā)展需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)院的層次、規(guī)模、地位、實(shí)力等基礎(chǔ)條件進(jìn)行會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。結(jié)合區(qū)域內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)的發(fā)展需求，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各行各業(yè)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型會(huì)計(jì)人才的的需求。

參考文獻(xiàn)

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作者：徐海俠 何顏 舒遠(yuǎn) 單位：江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院