財(cái)務(wù)共享下的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

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摘要：本文通過(guò)分析高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才綜合能力的需求，剖析了A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式調(diào)整的必要性和可行性，以“立足校情、突出特色、開(kāi)放、共享、智慧、面向未來(lái)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”為原則，詳細(xì)介紹了A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，最后進(jìn)行了實(shí)施財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心以后的效果評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)共享；會(huì)計(jì)實(shí)踐；教學(xué)模式

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊連等技術(shù)的發(fā)展，借助最新的“數(shù)字”科技，財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心作為一種新型的管理模式，通過(guò)將易于標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)營(yíng)業(yè)務(wù)進(jìn)行整合、流程再造，以提高管理效率、壓縮成本、提升服務(wù)水平。高職院校承擔(dān)著社會(huì)主義建設(shè)人才培養(yǎng)的重任，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，學(xué)生的職業(yè)崗位從核算工作到財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)決策的巨大變化，通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃和功能設(shè)計(jì)，建設(shè)一個(gè)融入先進(jìn)教育教學(xué)理念、具有較高技術(shù)含量和鮮明特色的財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心，探索構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)合乎數(shù)字化企業(yè)需要的“強(qiáng)應(yīng)用、懂管理、善分析、會(huì)決策”復(fù)合型管理會(huì)計(jì)人才的經(jīng)管類(lèi)實(shí)踐教學(xué)新模式。

一、A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心構(gòu)建的背景

在新時(shí)期、新商業(yè)、新技術(shù)環(huán)境下，現(xiàn)有實(shí)踐項(xiàng)目及體系，難以支撐培養(yǎng)合格的、具備企業(yè)家精神的財(cái)會(huì)管理人才，是A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須解決的短板。（1）從“實(shí)驗(yàn)性質(zhì)”方面來(lái)講，目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)設(shè)課程多為單一型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主?，F(xiàn)有財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)制定的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目一般是配合某一門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)，而面向?qū)I(yè)綜合性實(shí)踐教學(xué)及財(cái)會(huì)前沿的項(xiàng)目較為欠缺，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目本身是滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的驗(yàn)證，而不是我們配型創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才所必須的設(shè)計(jì)型、探究型、綜合型的實(shí)驗(yàn)。（2）從“實(shí)驗(yàn)質(zhì)量”上來(lái)講，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)比較陳舊，與當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及發(fā)展趨勢(shì)的匹配程度不足。第一，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)基本技能的基本職業(yè)能力難以滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，所以在設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)突出關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等多方面的素質(zhì)。第二，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交叉、融合度越來(lái)越高，給高職教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，即要培養(yǎng)一專(zhuān)多能、思想道德素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)精神和自律意識(shí)強(qiáng)、文明禮儀好；計(jì)算機(jī)操作熟練，適應(yīng)能力、吃苦精神、與人溝通等綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程軟件平臺(tái)未能及時(shí)更新，教學(xué)理念陳舊，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系未能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)全覆蓋。

二、A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心使用現(xiàn)狀分析

（一）A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)體系財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心以實(shí)踐教學(xué)體系為核心，涵蓋實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)信息化平臺(tái)、實(shí)踐課程體系、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)方法。通過(guò)導(dǎo)入用友在財(cái)務(wù)共享服務(wù)領(lǐng)域18個(gè)行業(yè)百余家樣板客戶(hù)的技術(shù)平臺(tái)、方法論與案例實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教與學(xué)的場(chǎng)景，構(gòu)建真實(shí)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的工作場(chǎng)景，融入企業(yè)真實(shí)的工作任務(wù)，引入了案例教學(xué)和小組探究、團(tuán)隊(duì)模擬等教學(xué)方式，讓學(xué)生在共享服務(wù)轉(zhuǎn)型下不同的組織、崗位、角色中進(jìn)行思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造“協(xié)作共享、共同成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)文化，學(xué)生在走向工作崗位之前就把將來(lái)各個(gè)崗位涉及的工作任務(wù)做了解，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)環(huán)境的財(cái)會(huì)工作的適應(yīng)能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，從初步成型到教學(xué)應(yīng)用，已經(jīng)歷兩個(gè)教學(xué)周期，內(nèi)容也在不斷調(diào)整和完善。如表1所示。

三、A高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)共享實(shí)

踐教學(xué)中心使用效果評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)共享實(shí)踐教學(xué)中心以實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)為核心，全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)信息化平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)方法提升。促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、專(zhuān)業(yè)建設(shè)提升，具體體現(xiàn)如下方面：

（一）先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐教學(xué)觀念重視實(shí)踐教學(xué),充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在管理學(xué)院人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位,形成理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。

（二）先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)體系、內(nèi)容和方法從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),建立以能力培養(yǎng)為主線(xiàn),分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系,形成良性互動(dòng),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。推進(jìn)了項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)等教學(xué)教育方法的應(yīng)用。

（三）先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)室全面規(guī)劃根據(jù)自身實(shí)踐現(xiàn)狀和學(xué)科特點(diǎn)，推動(dòng)統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實(shí)驗(yàn)室資源，整合原來(lái)分散建設(shè)、分散管理的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)資源，在學(xué)院層面上整合建設(shè)面向?qū)W科基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)綜合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等模塊的多功能復(fù)合型實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)也推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍整體水平明顯提高通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)逐步建立起一支相對(duì)穩(wěn)定、專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

（五）產(chǎn)學(xué)研合作，共建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)不斷完善協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，將企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)技術(shù)、技術(shù)人才、市場(chǎng)需求和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)引入管理學(xué)院相關(guān)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)之中,實(shí)現(xiàn)校企全方位、多層次的合作,在課程建設(shè)、師資培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)形成一種良性互動(dòng),一方面推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,提升了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力,使學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)室接觸到行業(yè)的前沿信息和技術(shù);同時(shí)也構(gòu)建一個(gè)較高水平的以教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]任啟哲,黃珍.財(cái)務(wù)共享環(huán)境下高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)思考[J].國(guó)際商務(wù)財(cái)會(huì),2017(7).

作者：彭珊 肖仁忠 單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院