職院成本會計教學創(chuàng)新思路

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一、目前成本會計教學過程中出現的主要問題

（一）教學方法并不合理。成本會計教學過程中，片面重視講解傳統(tǒng)的成本計算方法與原理，而對于近期國際上在成本會計領域的各種新思想以及新方法，由于受到課時的局限而僅僅是簡要介紹。很長時間以來，成本會計教學沒有和企業(yè)管理實際有機結合，無法與企業(yè)的快速發(fā)展、變化的管理要求相符合。當前的成本會計教學過于注重理論知識的講解，采取傳統(tǒng)的以教師為主導的灌輸式教學，缺乏實訓環(huán)節(jié)，對于該課程的實驗教學并不很重視，實驗教學完全依附于理論教學，安排的課時非常少，實踐教學往往流于形式，單獨設置的成本會計實驗課程非常少，缺乏系統(tǒng)性，造成成本會計實踐教學環(huán)節(jié)無法形成完整的教學體系。

（二）安排的教學課時缺乏科學性。當前大多數的高等職業(yè)院校成本會計課程的教學中，所安排的理論課時比較多，而實訓課時比較少，甚至有部分高等職業(yè)院校的成本會計課程教學中并未安排實訓課時。上課時教師將純理論知識傳授給學生，學生在課后也僅僅是純理論復習，造成學生初到企業(yè)工作時面對一些實際的成本核算的時候根本無法下手，更不用談進行成本分析，師生之間在課堂也很少互動與交流。然而，當前企業(yè)對于高職院校畢業(yè)生的要求更加側重他們的實踐操作技能，以及快速的適應工作崗位的能力，但因為大部分的高等職業(yè)院校安排的理論課時比較多，而實訓課時安排非常少，造成學生難以滿足企業(yè)的要求，和企業(yè)的實際需求完全脫節(jié)。

（三）教材內容有待改進。高等職業(yè)院校成本會計教材中的內容主要是針對成本核算，如產品成本合算的基本程序、生產成本的歸集以及分配、計算陳品成本的主要方法以及編制成本報表的方法，教材中針對產品制造環(huán)境的相關內容比較缺乏，學生學完這門課程之后，仍然無法根據各種生產組織以及類型的具體實際，組織實際的成本會計工作，開展成本核算工作。產品成本是根據成本核算的基本方法與要求進行計算，而對企業(yè)的成本信息是不是有關，是不是符合有關方面的需要卻搞不明白。無法真正的反映成本會計課程的特性。在企業(yè)信息化以及現代化程度日趨完善的新形勢下，使得企業(yè)的成本費用的組成以及比重產生了巨大的變化，費用項目也更多繁多，假如仍然采取傳統(tǒng)的成本費用分配原則與方法，便無法客觀的反映企業(yè)的各種產品的實際成本，從而會誤導管理人員的決策。

二、改革成本會計教學的建議

（一）靈活運用案例教學法。這種教學法具有比較強的啟發(fā)性以及實踐性，能夠提升學生的決策能力以及綜合素質。從而改變他們消極、被動接受知識的情況，讓他們自己學會分析并解決問題，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。比如在談到成本對于一個企業(yè)的重要意義時，利用案例導出，讓他們針對案例發(fā)表自己對成本的認識，并且利用分析案例，以便能夠從不同角度理解企業(yè)的成本。選擇的教學案例務必提出一些思考題。提出的問題最好由淺入深，由易到難，引導他們跟著老師的思路積極思考，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，進一步提高教學效果。

（二）提高實訓課時的比例，強化學生實訓課的力度。進一步建立健全成本會計課程的實踐教學體系，大學生的實踐技能水平的培養(yǎng)越來越受到關注，由于實踐是創(chuàng)新的前提與基礎，必須盡快扭轉傳統(tǒng)教育模式下實踐教學的被動局面。建立切實可行培養(yǎng)方案的一個關鍵任務是務必為學生構建一個科學高效的實踐能力體系，并且從總體上策劃每一項實踐教學環(huán)節(jié)。同時必須盡量為絕大部分學生提供設計性、綜合性非常強的實踐訓練環(huán)境，讓他們能夠在大學期間都能經過足夠的實踐訓練，從而培養(yǎng)他們更加扎實的基本能力以及實踐技能水平，并且能夠進一步提升他們的綜合素質。

（三）改善教材內容，以符合高等職業(yè)院校學生的需要。由于科學技術的迅猛發(fā)展，企業(yè)的直接人工成本得到大幅度的降低，而固定制造成本與費用卻大大提高，導致傳統(tǒng)成本核算過程中以生產或者機器工時為前提實施的間接費用分配法已經無法精確提供產品信息，甚至容易導致成本信息的失真，造成企業(yè)的決策失誤，采取作業(yè)成本法能夠有效彌補該缺陷。這種方法與傳統(tǒng)的成本會計核算方法不同，并非以產品為中心進行核算，而是以作業(yè)為基礎進行核算，按照間接費用發(fā)生的各項成本動因對費用進行分配，所提供的成本信息更加準確可靠。所以，在教材內容中加入了作業(yè)成本法的基礎理論知識以及操作基本技術。實踐中，大部分的企業(yè)對于作業(yè)成本法并不是十分清楚，而實踐工作過程中對于作業(yè)成本法的需求非常多。在選擇教材內容的時候，按照現代成本會計的基本內涵，改變了以往“教材的主要內容就是講課的內容，也就是考試的內容的做法，使得教材的信息量進一步增加。讓學生掌握成本的預測、決策、控制、計劃以及質量成本會計等更多地現代成本會計的全新內容，進一步豐富了教材的內容。

結束語：

當前，高等職業(yè)院校會計專業(yè)的教學改革工作有了新的突破，改革成本會計課程對于廣大教師也提出了更高的要求，需要他們深入社會實踐中對于教學改革所獲得成果進行檢驗，并且積極探索全新的改革思路，以便實現院校與社會的完美對接，不斷提升學生的理論水平以及實踐技能，縮短他們適應社會時間，同時通過改革也可以凸顯高等職業(yè)院校培養(yǎng)綜合素質高的技能型專業(yè)人才的目標。