大學(xué)生生態(tài)環(huán)?？萍紕?chuàng)新大賽評分標準

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【摘要】首屆安徽省大學(xué)生生態(tài)環(huán)保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽于2018年在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成功舉辦，作為省教育廳牽頭一年一度的生態(tài)環(huán)保科技創(chuàng)新大賽其重要程度不言而喻，然而目前其評分標準還缺乏系統(tǒng)的研究。本研究以大賽的內(nèi)涵和要求為出發(fā)點，依據(jù)不同的參賽類別，采用不同的評價指標、指標等級和指標權(quán)重制定科技創(chuàng)作類和社會實踐類大賽評分標準。

【關(guān)鍵詞】安徽??；大學(xué)生；生態(tài)環(huán)保；創(chuàng)新大賽；評分標準

一、研究背景

21世紀以來，綠色發(fā)展逐漸成為人類發(fā)展的共同主題。長江經(jīng)濟帶的發(fā)展在國民經(jīng)濟發(fā)展占據(jù)重要的地位，其生態(tài)環(huán)境健康可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。黨的十八大以來，長江經(jīng)濟帶著重生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展理念。安徽省作為長江經(jīng)濟帶重要的一員，近年來生態(tài)環(huán)境獲得很大的改善，然而還存在一些問題沒有得到有效的解決，例如巢湖水體富營養(yǎng)化問題、畜禽廢棄物處理等。改善安徽省生態(tài)環(huán)境，是每一個高校師生共同的責(zé)任，通過技術(shù)創(chuàng)新或者人才創(chuàng)新等方式為國家培養(yǎng)更多的生態(tài)環(huán)保人才成為人們關(guān)注的話題。大學(xué)生是祖國的未來，新時代如何培養(yǎng)大學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識、較強的創(chuàng)新能力和實踐能力是本科教學(xué)的重要任務(wù)?，F(xiàn)如今，很多本科生學(xué)習(xí)積極性不強、學(xué)習(xí)目的不清、缺乏動力和毅力。主要原因之一是很多本科生缺乏課外實踐，不能感受到學(xué)習(xí)的知識能夠解決實際問題帶來的成就感，因此，在高校教學(xué)過程中，要注重課堂教學(xué)和課外實踐相結(jié)合。為貫徹落實全國教育大會精神，提高本科生教學(xué)質(zhì)量，加強大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和合作精神的培養(yǎng)，在安徽省教學(xué)廳的指導(dǎo)下，2018年安徽省大學(xué)生生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽首屆比賽在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成功舉辦。作為一項全省范圍內(nèi)本科高校生態(tài)環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，必須要對比賽各個環(huán)節(jié)制定相應(yīng)的準則，確保比賽過程公開、透明、公平、公正，保證比賽的順利進行和激發(fā)參賽選手的積極性，達到人才培養(yǎng)與科研、實踐能力提升的目的，構(gòu)建一套完善的評價體系具有重要的研究意義。

二、研究內(nèi)容與方法

根據(jù)安徽省大學(xué)生生態(tài)環(huán)?？萍紕?chuàng)新大賽內(nèi)容要求，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)為主題，圍繞資源高效利用、生態(tài)環(huán)境保護，污染防治與修復(fù)等方面設(shè)計參賽作品。為了使比賽內(nèi)容更加豐富多樣，比賽分為科技創(chuàng)作類和社會實踐類比賽。為了保證比賽的公平，激發(fā)參賽選手的積極性，根據(jù)參賽類型制定大賽評分細則具有重要的研究意義。主要研究內(nèi)容及方法主要分為以下幾個方面：1.文獻調(diào)研根據(jù)比賽類型，查找文獻中同類型或者同等規(guī)模的比賽項目評分指標體系，比較文獻不同指標的構(gòu)建，為安徽省生態(tài)環(huán)保創(chuàng)新大賽的制定提供參考。2.指標體系的構(gòu)建根據(jù)安徽省區(qū)域特色，針對性的邀請領(lǐng)域內(nèi)專家，既要符合專業(yè)要求，具有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗，也要兼顧一定的數(shù)量要求和區(qū)域分布，根據(jù)不同參賽類別研究制定不同的評價內(nèi)容和要素，以及不同指標所占的權(quán)重。3.指標等級的認定對于每一項評價指標進行等級的設(shè)定，對于每一個等級設(shè)定一定的標準分數(shù)，在專家論證的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查，進一步優(yōu)化評分指標體系。

三、評價指標考慮因素

首先需要重視評分指標的區(qū)分，根據(jù)科技創(chuàng)作類和社會實踐類大賽的不同，指標也需要有所側(cè)重。讓不同特長的同學(xué)選擇性參與比賽，充分發(fā)揮學(xué)生特長，提高參賽的積極性。其次，生態(tài)效益、經(jīng)濟效益和社會效益三者之間相互統(tǒng)一，即所謂實際效益，其目的是考查創(chuàng)新的作用是否能對社會創(chuàng)造一定的價值，為我們制定評分標準提供借鑒；同時要注重評價指標的適用性，所選指標具有代表性、可采集性和可擴展性這三個方面；此外，評分標準需要避免主觀性，因此評委人數(shù)、地區(qū)分布、專業(yè)分布要合理，提高比賽的公平性。最后需要考慮評分標準的層次性，高校各年級學(xué)生水平有一定的差距，可以分年級來進行比賽評比。

四、調(diào)查問卷分析

通過文獻調(diào)研、專家討論，同時結(jié)合安徽省生態(tài)環(huán)保大賽內(nèi)涵要求以及省內(nèi)生態(tài)環(huán)保需要，基于以上五點因素綜合考慮，對于科技創(chuàng)作類和社會實踐類比賽制定了若干評價指標。評分指標綜合考慮了作品的符合性、創(chuàng)新型、可行性、可靠性、完善性，同時兼顧了生態(tài)效益與社會效益，此外也考慮了參賽選手的參賽過程的科研思維的嚴謹性和科學(xué)性。為了提高安徽省大學(xué)生生態(tài)環(huán)?？萍即筚愒u分指標的科學(xué)性，在以上指標內(nèi)容的基礎(chǔ)上我們制定了調(diào)查問卷。我們采取了線上、線下問卷調(diào)查的形式，對省內(nèi)高校以及部分省外高校進行了問卷調(diào)查，共收集到241份有效調(diào)查問卷。

1.調(diào)查院校分布較為廣泛，主要集中在省內(nèi)如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、安徽大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校，也有一部分省外高校參與了調(diào)查，比如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，南京郵電大學(xué)，長江大學(xué)等高校，專業(yè)以環(huán)境科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、化工類為主。參與問卷的學(xué)生人數(shù)比例高達74%，教師所占比例為7%，問卷分布和人員專業(yè)、人員類型都具有代表性。

2.從調(diào)研結(jié)果來看，99%的被調(diào)查者都認為生態(tài)環(huán)?？萍紕?chuàng)新大賽和其評分標準重要或者非常重要，其中超過64%的師生認為非常重要。說明安徽省內(nèi)高效師生對舉辦生態(tài)環(huán)保科技創(chuàng)新大賽比較贊同，對制定一套合理的評分細則更是認可，這對于大賽的成功舉辦以及對在校大學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的意義。

3.評分指標的科學(xué)性表1所示，90%以上的調(diào)研對象認為大賽按科技創(chuàng)作類和社會實踐類分別制定標準十分科學(xué)，說明比賽分類具有一定的代表性。也有10%的調(diào)研對象認為不是太科學(xué)，這在所有指標調(diào)研中比例相對較高，因此對于比賽分類細化也是我們今后需要思考的一個問題。對于比賽評價指標，超過83%的調(diào)差對象對制定的指標持積極態(tài)度。例如，超過90%的調(diào)查對象認為作品與主題吻合度、認為科學(xué)性（技術(shù)方案的合理程度）、創(chuàng)新程度和先進性、預(yù)期經(jīng)濟效益和推廣價值、改進措施或解決方案的合理性、支撐材料的可靠性、團隊類型、競賽宗旨符合度等因素的綜合評價作為評分指標非?？茖W(xué)。說明總體上評價指標符合廣大師生的需求和期望，指標的制定具有較高的代表性和科學(xué)性，這也間接說明了當代大學(xué)生對生態(tài)環(huán)保意識和社會責(zé)任感日益增強。

4.評分指標等級共分為A、B、C、D（滿分為10分）四個等級。調(diào)查結(jié)果顯示，65%的調(diào)查對象認為A等級應(yīng)設(shè)置在9-10分，而48%則認為D等級應(yīng)該設(shè)置在3分以下。從以上結(jié)果關(guān)于評分等級的劃定：A等級設(shè)置在9-10分比較合理，D等級設(shè)置在3分以下比較合理。

五、評價指標體系的構(gòu)建

通過以上分析整合、專家論證以及問卷調(diào)研分析，分別按科技創(chuàng)作類和社會實踐類制定了安徽省生態(tài)環(huán)?？萍紕?chuàng)新大賽評分標準細則（表2與表3）。為了使比賽指標科學(xué)和簡潔，從而便于裁判評價，每一類比賽設(shè)置七項指標，其中作品來源或團隊類型與競賽宗旨符合度因素的綜合評價作為重點評分指標為30分，其次創(chuàng)新程度和先進性、改進措施或解決方案的合理性突出創(chuàng)新型，設(shè)置為20分，其他指標均設(shè)置10分。為了使比賽有較好的區(qū)分，每項指標設(shè)置四個等級，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上A、B、C、D四個等級也給予相應(yīng)的分值。其中A代表優(yōu)秀、創(chuàng)新性較高或吻合度強；B說明良好或有一定創(chuàng)新性或吻合度較強；C表示中等或創(chuàng)新性或吻合度一般；D說明一般或創(chuàng)新性差。

六、總結(jié)

根據(jù)安徽省生態(tài)環(huán)?？萍紕?chuàng)新大賽的類別，就科技創(chuàng)作類和社會實踐類比賽分別制定了一套完善的大賽評價指標體系。首先在歸納討論與專家論證的基礎(chǔ)上初步確定了評價指標內(nèi)容、指標等價和評價權(quán)重；本研究進一步通過調(diào)查問卷對評價指標進行了驗證，共收到來自省內(nèi)和省外高校師生等241份有效問卷，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)90%以上調(diào)研者對評價指標持積極意見，部分師生也對大賽評價指標給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見。該制定的評價標準能夠很好的體現(xiàn)生態(tài)環(huán)保專業(yè)特色和安徽省生態(tài)環(huán)保人才需求，通過大賽的舉辦和完善的評價體系，提升大學(xué)生的實踐能力、科研能力和團隊協(xié)作能力，同時也有助于安徽省生態(tài)環(huán)境類專業(yè)同學(xué)提高踐行綠色發(fā)展理念和服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意識。

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作者：徐剛 鄭文杰 王方嘉 熊啟中 葉新新 柴如山 單位：安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)