略論會計電算化課程的設置辦法
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1.1課程內容不一
教材上:縱觀各出版社出版的教材,所涵蓋的內容是不一樣的,甚至有的是天壤之別。舉例，有的會計電算化教材涵蓋了計算機的基礎理論知識,有的沒有;有的會計電算化教材涵蓋了會計軟件系統(tǒng)的設計,有的沒有;筆者認為對會計類專業(yè)的學生很有用的知識,卻很少有教材能編制進去,比如成本管理模塊等。軟件上:目前隨著科技的發(fā)展,教學用的會計軟件越來越多,即使同類型的軟件又有多個版本。正是由于這種軟件選擇的多樣性,也使得本課程的內容出現了不一致的情況。
1.3課程設計華而不實
很多高職院校再針對課程設計的時候卻容易犯一些教條主義的錯誤,把這門課程的設計生搬硬套到另外一門課程,會計電算化這門課程也是如此。換個角度去看,有的課程設計方案看起來真的很不錯,然而在實施起來卻很難,得不到各方面的支持與認可。像這樣的課程設計方案即使體現新的職業(yè)教育理念。但由于學校各個方面的情況,不能落實,像這樣的課程設計只能是華而不實。
1.4課程保障不到位
一些院校鑒于實際情況往往不能滿足學生的實訓。一是由于實訓條件不能滿足;二是師資薄弱;三是課時安排不合理。很多院校都面臨著這方面的問題,也正是由于這些問題導致了學生的實訓時間遠遠不夠。綜上所述,會計電算化這門課程在設置上存在一些問題,這也是目前會計電算化這門課程發(fā)展必經的一些問題,我們應該正視這些問題。
2會計電算化課程設置的幾點建議
目前會計電算化這門課程在院校設置已經有若干年了,在發(fā)展中面臨著不可避免的問題。針對以上的情況,筆者提出以下幾點建議。
(1)在課程設計上
應該更多的從務實的角度去分析,從本專業(yè)的實際情況去分析。比如:有些院校會計實訓條件不能滿足學生的實訓時間,那在課程設計上就要想到用別的方法去彌補。好的課程設計應該是以目前的條件最大限度的教會學生。
(2)課程保障條件往往受制于客觀因素
有的院校師資力量雄厚,實訓器材完備,而有的院校則相反。課程保障條件的限制,也往往給這門課程的教學帶來很大的困難。唯一的方法只能是,各院校盡量完善課程的實訓條件。
3結語
至今,有許多問題亟待我們去解決,這不僅僅需要我們教師、院校的努力,也需要一些主管部門進行支持,目前的會計電算化課程的發(fā)展更像是百花齊放的階段,下一步則主要的是進行規(guī)范和統(tǒng)一。
作者：趙漢偉 單位：棗莊科技職業(yè)學院