淺談1+N制會(huì)計(jì)電算化教學(xué)下的維新

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1高職院校推行“l(fā)+N”制對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的有效性分析

1.1 1+n制能有效地促進(jìn)課程設(shè)置

的科學(xué)化作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程的會(huì)計(jì)電算化課程，它是與計(jì)算機(jī)技術(shù)有著密切關(guān)系的一門學(xué)科，實(shí)質(zhì)就是將傳統(tǒng)的手工會(huì)計(jì)數(shù)字化，將以前用手工完成的“記賬”“、報(bào)賬”和“算賬”等工作任務(wù)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)上來完成。值得一提的是，我國會(huì)計(jì)電算化相對(duì)歐美發(fā)達(dá)國家來說，起較晚，對(duì)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)也處于一個(gè)滯后的現(xiàn)實(shí)中，因此，高職對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程的設(shè)置更多地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。縱觀短短的會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)歷史，我們不難發(fā)現(xiàn)，先前的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)課程設(shè)置中的理論教學(xué)課時(shí)占了教學(xué)課時(shí)近百分之七十以上，動(dòng)手操作的實(shí)踐課也流于形式；由于會(huì)計(jì)電算化產(chǎn)生的歷史不長，會(huì)計(jì)教育理論針對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的研究成果還不成熟，也沒有一個(gè)可供參考的理論。教材的選用也存在一個(gè)滯后的問題，多數(shù)教材在編寫時(shí)偏向會(huì)計(jì)電算化的軟件開發(fā)與編程設(shè)計(jì)。這樣的教材對(duì)學(xué)生的要求較高，不但要掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能，還要對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的精通。這對(duì)于高職生來說學(xué)習(xí)這樣的教材顯然有很大困難，對(duì)于教師來說，也是不小的挑戰(zhàn)，如果教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)不夠精通，其駕馭課堂的能力也要大打折扣，自然教學(xué)效果也不會(huì)很好。l+N制在應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中要想取得較為理想的效果，培養(yǎng)目標(biāo)定位一定要適中，這主要是取決于高職院校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新，會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)化的趨勢越來越來明顯，當(dāng)前，報(bào)稅可以從網(wǎng)上操作，轉(zhuǎn)賬可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在幾乎所有會(huì)計(jì)科目都可以在計(jì)算化上實(shí)現(xiàn)，在這種現(xiàn)實(shí)背景下，高職會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置要從以下兩個(gè)方面著手調(diào)整：一是課時(shí)安排，即對(duì)課時(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行大刀闊斧地革新，將過于單一的理論課時(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整為理論與實(shí)踐相融合的課時(shí)結(jié)構(gòu)；二是教材的選用上，教材既要注重會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)，又要加強(qiáng)與財(cái)務(wù)軟件開發(fā)與應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)傳授，比如“用友”“、金蝶”等軟件。調(diào)整后的教學(xué)模式突出了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合，在學(xué)生訓(xùn)練會(huì)計(jì)技能的實(shí)際過程中能快速地掌握會(huì)計(jì)電算化理論知識(shí)，還能熟練地運(yùn)用“用友”和“金蝶”會(huì)計(jì)軟件。

1.2教學(xué)效果的影響

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)生的主要任務(wù)就是要通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，順利取得從事會(huì)計(jì)職業(yè)的資格。要想提高學(xué)生通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的合格率，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程——會(huì)計(jì)電算化的革新與調(diào)整是關(guān)鍵，尤其是重視考前的專門培訓(xùn)，比如模擬考試平臺(tái)的開發(fā)與應(yīng)用等。我們不得不重新審視一個(gè)問題，那就是學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書后的教學(xué)問題，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，在學(xué)校學(xué)習(xí)的任務(wù)已經(jīng)完成，這時(shí)他們的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的內(nèi)部驅(qū)力也喪失殆盡，根據(jù)這一現(xiàn)實(shí)，就應(yīng)該對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，即把會(huì)計(jì)電算化課程安排在高職一年級(jí)和高職二年級(jí)學(xué)習(xí)。由于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試在即，他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的興趣會(huì)很高和克服學(xué)習(xí)困難的自制力也超強(qiáng)。這樣調(diào)整有利于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量的提高。我們對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)模式革新的目的有二：一是保證學(xué)生能順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；二是要讓會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量得到保證，為了達(dá)到這兩大目的，探索一套適應(yīng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)模式迫在眉睫。

2高職會(huì)計(jì)專業(yè)推行“l(fā)+N”制教育的嘗試

2.1變革原有課程結(jié)構(gòu)

實(shí)踐證明推行“1十N”制有效地提高會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)技能，這在一定程度上能增強(qiáng)學(xué)生在職場上的核心競爭力，獲得很多的就業(yè)機(jī)會(huì)。有效地的教學(xué)是通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試有力保障，要想這一保障發(fā)揮作用，就應(yīng)該在課程設(shè)置上推行“兩層雙線”調(diào)整策略，即對(duì)會(huì)計(jì)電算化考試課與和一般會(huì)計(jì)電算化課程區(qū)別對(duì)待?？甲C課的內(nèi)容編排主要依據(jù)財(cái)政部頒布的《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試大綱》的要求安排，其直接目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，而會(huì)計(jì)電算化一般課程涉及的內(nèi)容主要有基本理論、會(huì)計(jì)軟件的維護(hù)、數(shù)據(jù)庫管理等知識(shí)，這樣知識(shí)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須具備的知識(shí)，我們要對(duì)會(huì)計(jì)電算化一般課程進(jìn)行充實(shí)提高，以滿足高職院校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)要求，為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才服務(wù)。

2.2加強(qiáng)教材與會(huì)計(jì)軟件的深度融合

上面已經(jīng)講到了“兩層雙線”調(diào)整策略，主要體現(xiàn)在教材與會(huì)計(jì)軟件的適切性上。從所周知，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)一定要聯(lián)系會(huì)計(jì)軟件來進(jìn)行。但軟件升級(jí)頻率較快，我們的教學(xué)雖然基于某一會(huì)計(jì)軟件設(shè)計(jì)的，但由于軟件升級(jí)的原因，很多學(xué)生在步入工作崗位時(shí)，對(duì)使用與學(xué)校學(xué)習(xí)的軟件不一樣軟件會(huì)產(chǎn)生不適感，進(jìn)而影響其工作效率。因此，我們要讓學(xué)生多熟悉一些會(huì)計(jì)軟件，了解這些軟件的操作共性，實(shí)現(xiàn)觸類旁通。對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試課程，主要是由財(cái)政部指定的教材和軟件進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，對(duì)一般課程的教材是根據(jù)學(xué)校特定情況自由選擇的。對(duì)于軟件的選擇，要遵守一個(gè)原則，那就是要與選用的教材相適應(yīng)，能有效地配合師生在課堂上的互動(dòng)與實(shí)踐，有很多學(xué)校多采用教學(xué)光盤版軟件，雖然在很大程度上節(jié)省了成本，但在教學(xué)中有很大的缺陷，那就是結(jié)賬等重要功能得不到實(shí)現(xiàn)。因此，我們極力建議學(xué)生實(shí)訓(xùn)的會(huì)計(jì)軟件要與企事業(yè)單位實(shí)際使用的軟件一致。

2.3加快教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)

1+N制教育應(yīng)用于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的目的很明顯，那就是對(duì)參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。隨著軟件功能的強(qiáng)大，對(duì)計(jì)算機(jī)運(yùn)行環(huán)境的要求也越來越來高。為了有效地推行“兩層雙線”調(diào)整策略，就要加快教學(xué)硬件建設(shè)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施的建設(shè)，以滿足“1+N”制下的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的新任務(wù)。另外，由于會(huì)計(jì)軟件版本的升級(jí)需要相應(yīng)的計(jì)算機(jī)運(yùn)營環(huán)境的支持，而目前計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的更新有時(shí)跟不上，導(dǎo)致會(huì)計(jì)軟件在使用過程中性能不穩(wěn)定。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常要反復(fù)輸入數(shù)據(jù)，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。教學(xué)效率低．實(shí)驗(yàn)效果差。因此，應(yīng)當(dāng)加大對(duì)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)機(jī)房的硬件設(shè)施建設(shè)。以滿足“兩層雙線”的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)任務(wù)的需要。

作者：黃祥華 單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院連云港財(cái)經(jīng)分院