會計電算化教學(xué)探討

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一、會計電算化教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1．教學(xué)配套設(shè)施方面的問題。

會計電算化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的會計教學(xué)。會計電算化教學(xué)除需要傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施（如：教室、教師、黑板或者投影儀等）外，而且還必須要配有計算機(jī)軟、硬件設(shè)施及財務(wù)系統(tǒng)軟件。雖然一些高校針對會計專業(yè)建立了實驗室，但實驗室的設(shè)施、設(shè)備及其使用任然不能正常滿足會計電算化教學(xué)的使用。一方面：部分高校為了節(jié)省成本，所配備的計算機(jī)都是一些較為老舊的、快淘汰的電腦，或者是采購的二手的電腦，其硬件配置不能滿足正常的教學(xué)；另一方面：計算機(jī)實驗室的管理制度不健全，管理不到位。部分高校把會計電算化教學(xué)老師等同于實驗室管理員，對于實驗室并沒有專門人員進(jìn)行管理；實驗室的使用和維護(hù)不合理，作為會計電算化所涉及的計算機(jī)實驗室，所安裝軟件較多，硬件配套不達(dá)標(biāo)，計算機(jī)并沒有定期進(jìn)行維護(hù)，這極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2．師資力量的及教學(xué)方面的問題。

因會計電算化的教學(xué)相對于傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式不同，對會計電算化的教師要求也就不同于傳統(tǒng)會計教師。對于會計電算化教師不僅要求有較強(qiáng)的會計理論、計算機(jī)相關(guān)知識，還要有一定的相應(yīng)實踐能力。目前，一般高校任職會計電算化的教師只具備會計理論知識這一條，對于計算機(jī)也只是簡單的應(yīng)用，實際的會計工作，特別是會計電算化方面的實際工作經(jīng)驗基本沒有。既具有會計和計算機(jī)知識，又具有一定的實際工作經(jīng)驗的專職教師目前較為缺乏。部分高校會計電算化教學(xué)只是停留在讓學(xué)生能簡單操作財務(wù)軟件，并且相關(guān)教材只是單純針對軟件的操作流程進(jìn)行介紹，對于軟件的維護(hù)和如何運行并沒有太多涉及。教材中所涉及使用賬套業(yè)務(wù)也是只涉及簡單的會計操作。賬套練習(xí)資料也相對匱乏。

二、改進(jìn)電算教學(xué)的措施及策略

1．課程設(shè)置合理。

會計電算化課程設(shè)置需要考慮全面。會計電算化所應(yīng)涉及的課程不僅包括財務(wù)方面的知識，而且還應(yīng)包含計算機(jī)方面的知識，及會計實踐方面的知識。這就要求高校在設(shè)置課程時特別是針對計算機(jī)這部分要合理設(shè)置。首先，針對會計電算化使用的主要工具財務(wù)軟件的運作原理要做相關(guān)的課程設(shè)置；其次，對于財務(wù)軟件運行中的數(shù)據(jù)的處理應(yīng)開設(shè)相關(guān)的課程如數(shù)據(jù)庫。對于，財務(wù)軟件的選用不能僅考慮成本，對于財務(wù)軟件所涉及的教材和配套資料也應(yīng)納入考慮范圍。在學(xué)習(xí)完財務(wù)軟件之后還應(yīng)開設(shè)有相應(yīng)的實踐操作課程。能讓學(xué)生不僅能在課堂上進(jìn)行知識的汲取，在學(xué)習(xí)完成后，還能自己動手，通過實際操作，來完成對于財務(wù)軟件學(xué)習(xí)的考評。

2．配套教學(xué)設(shè)施、設(shè)備完善及加強(qiáng)實驗室管理。

會計電算化教學(xué)需要有專門的配套教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。目前，高校會計專業(yè)知識不可缺少的一部分——會計電算化，其教學(xué)必備的設(shè)備有計算機(jī)軟、硬件及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。雖然一些高校專門設(shè)有會計電算化實驗室，但其設(shè)施、設(shè)備陳舊，不完善。為了學(xué)生能夠更好地掌握會計電算化相關(guān)知識，會計電算化實驗室需要配備完善。會計電算化實驗室應(yīng)配備專業(yè)學(xué)生電腦桌、學(xué)生椅、計算機(jī)、財務(wù)軟件及教師電腦桌、多媒體教學(xué)設(shè)備等。對于學(xué)生使用計算機(jī)，時間較長，人數(shù)較多，應(yīng)采用較高的配置，做為財務(wù)軟件，其安裝和使用對于系統(tǒng)環(huán)境具有一定的要求，所安裝軟件除了教學(xué)使用的財務(wù)軟件，不建議安裝其他軟件。對于會計電算化所涉及的實驗室應(yīng)制定實驗室使用準(zhǔn)則并應(yīng)該配備專門的實驗員，對實驗室進(jìn)行管理。為保障學(xué)生能正常上課和對會計電算化知識熟練掌握，會計電算化實驗室需要實驗管理員定期對學(xué)生所使用的計算機(jī)進(jìn)行維護(hù)。實驗員不只對計算機(jī)硬件進(jìn)行檢修，還得對計算機(jī)使用環(huán)境進(jìn)行維護(hù)，包括所使用的財務(wù)軟件的系統(tǒng)環(huán)境和計算機(jī)環(huán)境兩方面。

3．加強(qiáng)師資力量建設(shè)。

提高會計電算化的教學(xué)必備條件之一師資力量的強(qiáng)化。高校應(yīng)從兩方面增強(qiáng)會計電算化教學(xué)隊伍。一方面新增財務(wù)、計算機(jī)相關(guān)知識掌握到位及具有實際會計電算化方面工作經(jīng)驗的雙師型教師。雙師型教師不僅在理論知識把握上，還是在實際工作經(jīng)驗方面，對于學(xué)生學(xué)習(xí)會計電算化知識具有一定的優(yōu)勢。另一方面高校應(yīng)對加強(qiáng)會計電算化教師的在職培訓(xùn)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，會計電算化也呈日新月異地發(fā)展，無論是相關(guān)的財務(wù)軟件、還是其軟件所運行的后臺系統(tǒng)，都是隨時更新。要想讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握會計電算化的相關(guān)知識，作為任教會計電算化的老師，其知識也應(yīng)做相應(yīng)更新。為提高會計電話教學(xué)質(zhì)量，這就需要高校對于會計電算化專業(yè)教師定期安排進(jìn)修。

作者：蒲銀花 單位：西南交通大學(xué)