淺談會計電算化實驗室建設(shè)措施

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摘要：隨著信息化社會的發(fā)展，會計電算化成為現(xiàn)代會計事業(yè)的必然發(fā)展趨勢，會計專業(yè)的學(xué)生要具備良好的實踐操作能力和豐富的專業(yè)知識，這樣才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。實驗室建設(shè)作為會計電算化實踐教學(xué)的前提，需要從師資和軟硬件建設(shè)等層面出發(fā)，構(gòu)建會計電算化模擬實驗室，有效滿足教與學(xué)的需要，為社會培養(yǎng)所學(xué)的實踐性和創(chuàng)新型人才。本文就對會計電算化實驗室建設(shè)進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：會計電算化；實驗室建設(shè)

一、師資建設(shè)與人員配備

人員配備是會計電算化實驗室建設(shè)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，只有配備高水準和高素質(zhì)的師資隊伍，才能保證實驗室的正常運行。第一，教師的配備。實驗室指導(dǎo)教師管理實驗室的同時，還要完成設(shè)備管理工作，因此指導(dǎo)教師應(yīng)該掌握相關(guān)的會計實踐操作技能和基礎(chǔ)理論，確保管理的有效性。由于實驗室的指導(dǎo)教師與單純意義上的教師存在明確的區(qū)別，在具體教學(xué)中應(yīng)科學(xué)配置二者，提高實驗室的有效性。第二，專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)。（1）培養(yǎng)雙師型的骨干教師，借助相關(guān)的學(xué)習(xí)與進修活動，積極主動參與會計師事務(wù)所的相關(guān)活動，提高教師在實踐和理論等方面的綜合能力[1]。（2）培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，其能夠利用校企合作等路徑獲得前沿的會計實踐技能及理論知識，負責(zé)撰寫電算化專業(yè)論證及相關(guān)分析報告，影響著會計專業(yè)的理論研究與建設(shè)方向，直接指導(dǎo)著會計專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和定位。（3）為教師提供實踐參與的機會，使其了解企業(yè)發(fā)展中面臨的問題，進而為電算化實驗活動的實施提供有用的素材；或者是聘請企業(yè)財務(wù)主管和專業(yè)會計師進行指導(dǎo)，讓其參與學(xué)生的電算化實驗，為師生提供專業(yè)的指導(dǎo)意見。

二、軟件建設(shè)

軟件建設(shè)是實驗室建設(shè)的核心，軟件建設(shè)的效果直接關(guān)系到會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)效果及實驗室的正常運轉(zhuǎn)，因此需要從如下幾點加以建設(shè)：（1）實驗項目的層次性。會計實驗項目內(nèi)容涉及探索性、驗證性、綜合性、專題性等實驗，只有開發(fā)設(shè)計不同類型層次的實驗項目，才能提高會計專業(yè)實踐教學(xué)的效果。對于初級層次實驗室而言，可以教材章節(jié)的實驗為主，通過教材中的實訓(xùn)指導(dǎo)來完成基本的實訓(xùn)項目；針對中高層次實驗室，應(yīng)該設(shè)計證券、審計、財務(wù)管理等專題項目，利用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)進行資料的收集，結(jié)合企業(yè)的審計報告進行專題實驗和評價。（2）構(gòu)建共享型的教學(xué)資源庫。該資源庫包括會計專業(yè)技術(shù)資格考試、會計技能證書考試、會計資格證考試這三各模塊，將這些模式進行結(jié)合，能夠讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段獲得相同的教育，如學(xué)生具備技能考試資質(zhì)后可參加會計師資格考試，進一步強化技能，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標[2]。（3）合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系和課程體系。實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該包括會計分崗綜合實訓(xùn)和會計單項基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)；而課程體系的構(gòu)建時會計電算化實驗實施的理論基礎(chǔ)，要以專業(yè)的財務(wù)專家和會計人員聯(lián)合完成，有效融合教材制定、教學(xué)計劃、課程設(shè)置等內(nèi)容，確保體系中涵蓋會計技能培養(yǎng)和系統(tǒng)的理論課程體系。

三、硬件建設(shè)

對于會計電算化實驗室建設(shè)而言，其基礎(chǔ)部分就是硬件建設(shè)，要配置與電算化實踐相適應(yīng)的計算機配置，在建設(shè)的場地和類型等方面具有較高的要求。首先，層次化的建設(shè)類型。實驗室建設(shè)要想適應(yīng)會計專業(yè)的發(fā)展方向，應(yīng)該以不同的教學(xué)要求為依據(jù)設(shè)置層次不同的建設(shè)方案：（1）初級層次的建設(shè)。該層次的建設(shè)目的是為滿足學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練及初級操作需求，這要適應(yīng)會計專業(yè)的教學(xué)改革內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。（2）中高級層次的建設(shè)。該層次的建設(shè)是以現(xiàn)金的管理理念和會計思想為指導(dǎo)，適當增加與綜合分析和設(shè)計相關(guān)的實驗，為學(xué)生提供關(guān)于信息分析、管理、預(yù)測等試驗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力。其次，多功能化的建設(shè)場所。實驗室建設(shè)中應(yīng)以全面先進的會計管理理念為指導(dǎo)，做好全面的統(tǒng)籌規(guī)劃工作。建設(shè)中高級層次的實驗室時，應(yīng)該以實驗室的不同性質(zhì)與功能為依據(jù)，配備完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，或者是采用校企合作的方式引導(dǎo)學(xué)生靈活運行財務(wù)軟件，促進學(xué)生實踐能力的提升。結(jié)束語總而言之，會計電算化實驗室的建設(shè)作為一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，是會計專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分，在具體建設(shè)中應(yīng)從師資配備、軟件建設(shè)、硬件建設(shè)等方面出發(fā)，制定科學(xué)有效的建設(shè)方案。這樣才能保證電算化實驗室的正常運行，為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境和專業(yè)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生快速融入到工作崗位中，達到預(yù)期的目標。

參考文獻

[1]曹進軍.會計電算化實驗室建設(shè)研究[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用,2013,23:299-300.

[2]楊貴興.淺談會計電算化仿真實訓(xùn)實驗室的建設(shè)與管理[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2015,01:9.

作者:吳婷茜 單位:上海立信會計金融學(xué)院