會計基礎(chǔ)教學(xué)方法探討

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引言

會計基礎(chǔ)是一門理論性及實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，主要著重于對會計理論知識以及會計實(shí)務(wù)知識的講解，主要幫助學(xué)生掌握會計學(xué)的理論基礎(chǔ)以及會計核算方法，為學(xué)生能夠在后續(xù)的會計教育中熟練的運(yùn)用會計基礎(chǔ)知識打下基礎(chǔ)。

一、會計基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

會計基礎(chǔ)課程對于很多學(xué)生來說都是一門新的課程，會計課程的本身特點(diǎn)有：

(1)內(nèi)容比較抽象，對于初學(xué)者來說，沒有一定的指導(dǎo)很難對會計知識理解。

(2)會計科目復(fù)雜，會計教學(xué)中需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握會計科目之間的關(guān)系以及會計科目所在的會計要素類型，但是會計科目本身非常難以理解，很多學(xué)生往往出現(xiàn)記憶出錯的情況。

(3)核算程序繁瑣，會計基礎(chǔ)課程中涉及很多的會計憑證，賬簿，還有不同的會計核算程序。

(4)報表編制難度大，會計教學(xué)中會計報表編制是非常難的問題，學(xué)生要對當(dāng)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分析判斷，將所有的會計憑證匯總記賬、最后填制財務(wù)報表，涉及的數(shù)據(jù)多，且計算量大，非常容易出錯[1]。對于會計基礎(chǔ)教學(xué)上，需要采取不同的教學(xué)方法，提高會計基礎(chǔ)教學(xué)效果。

二、會計基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)方法

1.細(xì)化課堂內(nèi)容

會計基礎(chǔ)中理論知識的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是非常有必要的。如果教師不能夠?qū)⒒A(chǔ)的理論知識講述清楚，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)媰?nèi)的一些知識就不能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷，例如：會計的六要素為資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤，教師對這六要素不能夠進(jìn)行詳細(xì)的解釋，學(xué)生就會在后期的學(xué)習(xí)中將六要素中分類的會計科目混淆，如：原本屬所有者權(quán)益類的“未分配利潤”科目，學(xué)生就會誤以為這是利潤類的科目，對學(xué)生的做賬造成嚴(yán)重的影響。因此，在具體的授課過程中，教師要以教學(xué)的“大綱”為原則，將課本上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從而達(dá)到重點(diǎn)歸類的效果。會計基礎(chǔ)課程的原理、基礎(chǔ)知識對于很多的初學(xué)者來說都是一些相當(dāng)陌生的詞匯和意思。因此，教師在教學(xué)的時候要針對性的理論實(shí)際相結(jié)合，從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生講解會計中遇到的一些問題，或者在社會上的一些企業(yè)中常見的問題，將其中涉及到違反會計準(zhǔn)則的內(nèi)容進(jìn)行講述，如：某新成立的企業(yè)在運(yùn)營的過程中為降低企業(yè)的運(yùn)行成本，企業(yè)法人是會計專業(yè)畢業(yè)，且擁有會計資格證，于是就自己擔(dān)任企業(yè)的法人兼任會計，這樣的行為是嚴(yán)重不符合會計規(guī)定[2]。通過這樣的案例教學(xué)，就能夠提高學(xué)生的警覺心理，同時能夠加深學(xué)生對會計準(zhǔn)則與會計制度的記憶能力。

2.強(qiáng)化課本中的重點(diǎn)練習(xí)題

會計基礎(chǔ)課程中有很多概念性的問題，如：會計核算、會計監(jiān)督、權(quán)責(zé)發(fā)生制等，除此之外還有很多的科目名稱，這些內(nèi)容都是需要學(xué)生能夠記住的內(nèi)容，但是由于內(nèi)容非常多尤其是會計科目，如果強(qiáng)行讓學(xué)生背誦，不僅不會達(dá)到效果，反而會讓學(xué)生將一些關(guān)鍵性的科目所屬的會計要素記錯[3]。因此，對會計知識的記憶要根據(jù)學(xué)生自身的能力，在平時的訓(xùn)練中讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)的接觸會計科目，如題：某企業(yè)為一般納稅企業(yè)，企業(yè)與2014年11月1日，銷售A商品獲得收入100000元，款項暫未收到。那么對這樣的問題應(yīng)該做賬為：借：應(yīng)收賬款117000貸：主營業(yè)務(wù)收入100000應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅(銷項稅)17000若題中的款項已通過銀行支付，那么會計的分錄則會不一樣。應(yīng)為借：銀行存款117000貸：主營業(yè)務(wù)收入100000應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅(銷項稅)17000這樣的記賬方式對學(xué)生來說可能是第一次見到。因此，教師在講解會計科目的時候，要適當(dāng)引用一些實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)這樣的方法便于學(xué)生能夠?qū)嬁颇靠焖俚挠洃洝?/p>

3.采用靈活的教學(xué)方法

會計基礎(chǔ)課程在進(jìn)行教學(xué)的時候，不能在整體的內(nèi)容上太過于死板，會計工作本身就是一個算賬和記賬的過程。太過于死板的教學(xué)方法容易使學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，可以采用教練式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動思考問題，釆取多種互動討論和答疑，將學(xué)生枯燥抽象的會計學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，寓教于樂。另外，基礎(chǔ)會計中一些重點(diǎn)問題通過圖解的方式向?qū)W生解答。會計圖解是會計教學(xué)工作中，通過對問題進(jìn)行分析與歸納，將理論性的會計知識、會計業(yè)務(wù)處理方法、賬務(wù)處理程序進(jìn)行通過抽象的圖片或者表格的形式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前么然后將其中的關(guān)系分別將進(jìn)行標(biāo)注與解釋。這樣的教學(xué)方法能夠生動、具體全面的向?qū)W生解釋各個會計名詞之間的關(guān)系，有利于啟發(fā)學(xué)會說呢過的思維達(dá)到醫(yī)療之外的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如：在講解權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制的時候，通過權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)之間的區(qū)別，分別進(jìn)行介紹，就能夠使學(xué)生清楚的明白兩者之間的關(guān)系。例如：某企業(yè)于2014年11月31日以賒賬的形式購買一批設(shè)備，與2014年12月5日使用銀行存款支付，那么按照權(quán)責(zé)發(fā)生制這批設(shè)備應(yīng)該計入11月份的支出，但是的按照收付實(shí)現(xiàn)制那么這批設(shè)備應(yīng)當(dāng)計入12月份的支出，這樣一來學(xué)生就能夠清楚的明白權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實(shí)現(xiàn)制之間的關(guān)系。在進(jìn)行會計基礎(chǔ)教學(xué)的時候往往會遇到一些問題采取黑板教學(xué)的方式往往顯得費(fèi)時費(fèi)力，達(dá)不到一目了然的效果，但是采用多媒體教學(xué)并附加案例，就能夠清楚的反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要從細(xì)化課堂內(nèi)容、強(qiáng)化課本中的重點(diǎn)練習(xí)題、采用靈活的教學(xué)方法三個方面對會計知識進(jìn)行全面的掌握，為學(xué)生日后的會計學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

作者：尹力民 單位：桂林旅游學(xué)院