會(huì)計(jì)教育的轉(zhuǎn)型之路

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摘要：當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)，供給側(cè)改革的提出對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了一定的沖擊，對(duì)于會(huì)計(jì)教育工作而言，其應(yīng)該抓住供給側(cè)改革對(duì)自身提出的要求，即“三去一降一補(bǔ)”的發(fā)展目標(biāo)，促使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更好的實(shí)現(xiàn)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型。本文在研究供給側(cè)改革背景下的會(huì)計(jì)教育工作時(shí)，主要介紹了財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教育現(xiàn)狀，并提出了促進(jìn)會(huì)計(jì)教育升級(jí)轉(zhuǎn)型的具體策略。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；會(huì)計(jì)教育；教育轉(zhuǎn)型

引言

對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，當(dāng)前推行的供給側(cè)改革能夠使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加合理，并實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)經(jīng)濟(jì)要素的科學(xué)配置。將其落實(shí)到會(huì)計(jì)行業(yè)的教育工作中去，則需要關(guān)注如何通過(guò)供給側(cè)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)去庫(kù)存、去杠桿和降成本。會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)該把握住供給側(cè)改革對(duì)會(huì)計(jì)工作提出的轉(zhuǎn)型要求，不斷探索更加有效的教育路徑，以培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化會(huì)計(jì)工作要求的綜合型人才。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

(一)缺乏應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略眼光

而在實(shí)際的會(huì)計(jì)教育工作中，教育人員卻由于缺乏應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略眼光而導(dǎo)致忽視對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒(méi)有把握住會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，基本偏離了當(dāng)前供給側(cè)改革背景下對(duì)會(huì)計(jì)教育工作提出的要求。在會(huì)計(jì)教育工作中，缺乏對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)應(yīng)用技能培訓(xùn)的重視還體現(xiàn)在雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，如成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等，但是在具體的教學(xué)工作中也只是對(duì)技能進(jìn)行單純的重復(fù)性訓(xùn)練，沒(méi)有真正的使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的會(huì)計(jì)憑證填制、登記賬簿和報(bào)表編制等內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中去。

(二)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的片面性

在當(dāng)前的大部分中高職會(huì)計(jì)教育中，普遍存在一種現(xiàn)象，即“雙證畢業(yè)”，學(xué)生只要取得了學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)就意味著能夠找到工作。在這樣的認(rèn)知引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)形成過(guò)度看重資格證書(shū)的學(xué)習(xí)邏輯，從而通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)考取各種證書(shū)，常見(jiàn)的證書(shū)包括會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、注冊(cè)會(huì)計(jì)證書(shū)等，由于學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)過(guò)多的放在了考證上，導(dǎo)致其忽視了自身其他能力的培養(yǎng)。這需要追溯到會(huì)計(jì)目標(biāo)的片面性，各個(gè)院校由于沒(méi)有明確教學(xué)目標(biāo)，且教學(xué)目標(biāo)明顯偏離供給側(cè)改革背景下會(huì)計(jì)教育工作的初衷，對(duì)于會(huì)計(jì)人才工作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視程度明顯不夠。

(三)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)切入點(diǎn)缺乏合理性

在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)教育課程中，大都將關(guān)注點(diǎn)放在會(huì)計(jì)核算上，而供給側(cè)改革背景下對(duì)會(huì)計(jì)工作的要求是重視會(huì)計(jì)管理，因此，對(duì)當(dāng)前的會(huì)計(jì)教育工作而言，其選取的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的切入點(diǎn)是不合理的。不能僅僅關(guān)注會(huì)計(jì)核算，還應(yīng)該重視會(huì)計(jì)管理，并帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘?qū)е聲?huì)計(jì)工作出現(xiàn)不合理之處的原因。而當(dāng)前的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程由于缺乏合理的切入點(diǎn)，導(dǎo)致課程體系不能滿(mǎn)足供給側(cè)改革背景下會(huì)計(jì)工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求。

二、供給側(cè)改革背景下會(huì)計(jì)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的具體路徑

(一)從長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比例

對(duì)會(huì)計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，首先應(yīng)該關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出的具體要求，不同的企業(yè)或部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)人才的技能要求是不同的，因此在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，會(huì)計(jì)教育工作者要找準(zhǔn)方向。而基于當(dāng)前會(huì)計(jì)工作的發(fā)展要求可知，應(yīng)該將提高會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力和實(shí)際會(huì)計(jì)工作能力作為培養(yǎng)的主要目標(biāo)，并增加會(huì)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)占比。要明確會(huì)計(jì)教育工作的目標(biāo)，重視提高會(huì)計(jì)人才的會(huì)計(jì)管能力和創(chuàng)新能力。在此基礎(chǔ)上，可對(duì)實(shí)踐教學(xué)模塊進(jìn)行科學(xué)的構(gòu)建，首先在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于選取合適的管理會(huì)計(jì)案例，并借助相關(guān)的課程實(shí)訓(xùn)軟件開(kāi)展會(huì)計(jì)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)。其次，教師可以構(gòu)建專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐模塊，為學(xué)生提供真正的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，其中創(chuàng)業(yè)者ERP沙盤(pán)對(duì)抗就是一個(gè)很好的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這種方式的游戲性較強(qiáng)，且能夠即時(shí)轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，因此能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的實(shí)踐空間，提高學(xué)生的參與度，從而真正的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，可以采取校企合作的會(huì)計(jì)教育模式，在企業(yè)中為學(xué)生選擇更加直接的實(shí)踐平臺(tái)，使其真正的參與到會(huì)計(jì)工作中去，從而幫助實(shí)現(xiàn)自我提升。

(二)從規(guī)范培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)健全會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)體系

積極踐行供給側(cè)改革對(duì)會(huì)計(jì)教育工作提出的要求，需要在會(huì)計(jì)教育工作中規(guī)范人才培養(yǎng)目標(biāo)，要確定出更加全面的目標(biāo)體系，避免片面化。而幫助規(guī)范和進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵在于建立健全會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才評(píng)價(jià)體系，要確定科學(xué)的、全面的考核指標(biāo)，要適當(dāng)?shù)脑诳己酥笜?biāo)中增加管理會(huì)計(jì)考核指標(biāo)的比重，包括在各種職業(yè)資格證書(shū)考試內(nèi)容中，也要適當(dāng)增加管理會(huì)計(jì)考核比重，只有這樣，才能真正的實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

(三)從提高教學(xué)合理性出發(fā)完善會(huì)計(jì)課程體系

會(huì)計(jì)教育工作人員要想真正的融入供給側(cè)改革的大環(huán)境之中，就要抓住市場(chǎng)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，要以供給端為切入點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)需求端的優(yōu)化。這就要求會(huì)計(jì)教育工作人員要把握市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，并以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完善會(huì)計(jì)課程體系，以切實(shí)提升會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)。結(jié)合實(shí)際的會(huì)計(jì)教育工作可知，對(duì)會(huì)計(jì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化需要抓住基礎(chǔ)模塊課程和管理會(huì)計(jì)模塊課程兩個(gè)方面，并做到兩個(gè)模塊課程的科學(xué)分配，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)核算與管理的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能。

三、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展大力推行供給側(cè)改革的背景下，會(huì)計(jì)教育工作人員必須認(rèn)清未來(lái)會(huì)計(jì)工作的本質(zhì)，既要做好會(huì)計(jì)核算課程的教學(xué)，也要同時(shí)重視會(huì)計(jì)管理課程的構(gòu)建與實(shí)施。推動(dòng)供給側(cè)改革背景下會(huì)計(jì)教育轉(zhuǎn)型，應(yīng)該從強(qiáng)化實(shí)踐課程教學(xué)、健全人才評(píng)價(jià)體系以及完善會(huì)計(jì)課程體系出發(fā)，全面推動(dòng)會(huì)計(jì)教育工作的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：陳潔璇 單位：廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院