高職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式探究

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［摘要］本文通過調(diào)研知悉，高職院校在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中取得了不少成就，在互聯(lián)網(wǎng)+視域下融入諸如多重教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、小組互動(dòng)教學(xué)法等多種教學(xué)方法，還在教學(xué)過程中融入教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用、智能終端運(yùn)用等拓寬課堂教育，打破了枯燥乏味的會(huì)計(jì)理論知識(shí)教育，提高了會(huì)計(jì)教育的直觀性、趣味性，能幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)；采用情景模擬考核的方式考查學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)踐技能，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，檢測學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用技能，為培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］大智移云；會(huì)計(jì)教育；創(chuàng)新模式

0引言

大智移云是將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)綜合到一起，現(xiàn)在正是大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算時(shí)代。在這一時(shí)代背景下，高職會(huì)計(jì)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)主體都發(fā)生了一定程度的改變，高職教師要積極主動(dòng)地適應(yīng)這種變化，做好會(huì)計(jì)教育的改革與創(chuàng)新工作。

1市場對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況

1．1中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員學(xué)歷層次的需求

中小企業(yè)的會(huì)計(jì)工作崗位對(duì)高職學(xué)生的需求略超過本科畢業(yè)生。因?yàn)楦呗殞W(xué)生基礎(chǔ)理論扎實(shí)，并且比本科生的實(shí)踐能力強(qiáng)，入職后工作上手快，不需要過多進(jìn)行崗前培訓(xùn)。但是大多數(shù)高職畢業(yè)生只能從事基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作，比如投資、籌資、盈余、資金等財(cái)務(wù)工作需要本科及本科以上的財(cái)務(wù)人員來勝任，而且高職學(xué)生的后期自學(xué)能力明顯弱于本科及以上畢業(yè)生。

1．2企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力要求

企業(yè)要求財(cái)務(wù)人員除了掌握專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以外，還需要有“知識(shí)＋技能”的思維能力，要具備分析、洞察力；數(shù)字化敏銳度；創(chuàng)新思維，抗壓與自我管理；領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)隊(duì)合作能力；學(xué)習(xí)敏銳度；社交適應(yīng)性；溝通及個(gè)人影響力。

1．3企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求

實(shí)際工作中企業(yè)的財(cái)務(wù)專業(yè)人員除了掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法，具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決會(huì)計(jì)問題的基本能力；熟悉國內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策、法規(guī)和國際會(huì)計(jì)慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

1．4企業(yè)對(duì)所招聘會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的滿意度

用人單位對(duì)自己所招聘的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生滿意度反饋情況滿意度較高，特別是畢業(yè)生的工作態(tài)度，但是在專業(yè)技能上，企業(yè)建議還需要進(jìn)一步提高。學(xué)校需要進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才的技能和素質(zhì)，這樣才能建立和用人單位的長期合作關(guān)系。

2高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的側(cè)重點(diǎn)

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道，是進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助大學(xué)生樹立正確三觀的核心課程。智能化時(shí)代，高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程中，應(yīng)推動(dòng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價(jià)值觀念、道德觀念的教育有機(jī)結(jié)合，建立健全系統(tǒng)化育人全套機(jī)制。高職院校在會(huì)計(jì)教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通以及書面寫作能力；要確保學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中去，而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)；要實(shí)時(shí)整合最新的課程和學(xué)術(shù)成果，與時(shí)俱進(jìn)；要將身心健康放在課程目標(biāo)的首位；培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力；在課程內(nèi)容和實(shí)施中要為學(xué)生打下走向社會(huì)的基礎(chǔ)。

3高職院校會(huì)計(jì)教育改革的內(nèi)容

3．1開展線上＋線下相結(jié)合的教學(xué)模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，任何事物的發(fā)展和變化都可以根據(jù)大數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬和預(yù)測。在高職院校的會(huì)計(jì)教育教學(xué)過程中，專業(yè)教師也可以根據(jù)新時(shí)代的創(chuàng)新技術(shù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行變革，以便分析和解決在教學(xué)過程中遇到的問題。智能化時(shí)代，教師要結(jié)合線上＋線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，充分利用線上教學(xué)的便利性、知識(shí)的更新性、學(xué)生思維的拓展性和線下學(xué)生實(shí)踐操作能力的不斷豐富來調(diào)整教育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以更好地適應(yīng)智能時(shí)代會(huì)計(jì)教育的創(chuàng)新變化。

3．2創(chuàng)新教學(xué)觀念，完善軟硬的實(shí)踐教學(xué)條件

大智移云背景下，高職院校要對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅局限于讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生具備會(huì)計(jì)思維，讓學(xué)生由過去在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵谏钪兄鲃?dòng)關(guān)注與會(huì)計(jì)有關(guān)的事件和信息，逐漸意識(shí)到會(huì)計(jì)的重要性，在分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和公司、個(gè)人理財(cái)決策時(shí)能充分運(yùn)用其所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。會(huì)計(jì)是一種復(fù)雜的綜合價(jià)值管理，是企業(yè)管理的中心，會(huì)計(jì)主管除應(yīng)掌握專業(yè)理論、技能和知識(shí)外，還應(yīng)了解國內(nèi)外會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的語言、文字表達(dá)能力。同時(shí)結(jié)合課程學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行專題講座，介紹和咨詢企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐中的常遇問題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)上要加大投資力度。

3．3推進(jìn)多層次的教學(xué)改革，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，應(yīng)開展多樣化教學(xué)，豐富教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，改變過去課堂教學(xué)教師講授的單一模式變?yōu)槎鄻踊Ｊ?。適當(dāng)開展情境教學(xué)，模擬市場環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生分析企業(yè)財(cái)務(wù)狀況，進(jìn)行財(cái)務(wù)決策，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。具體做法是：在課堂講授過程中，通過設(shè)置懸念、提出問題、介紹背景知識(shí)、豐富課堂教學(xué)信息量，引導(dǎo)學(xué)生思考，增進(jìn)課堂師生互動(dòng)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和處理問題的能力。

3．4大智移云時(shí)代，教師需要重新定位

教師隊(duì)伍是學(xué)校的立身之本，在持續(xù)發(fā)展的前提下，高職院校有必要在教師隊(duì)伍的建設(shè)上進(jìn)行必要的投入，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)教師尤其重要。教師必須心存敬畏，教師對(duì)學(xué)生的影響貫穿學(xué)生的一生，教師應(yīng)該以高尚的情懷對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生；教師必須轉(zhuǎn)換角色，教師應(yīng)該更多的以導(dǎo)演的身份出現(xiàn)在課堂上，更多關(guān)注課堂組織和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，學(xué)生才是課堂的主人。教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)新，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，只有不斷創(chuàng)新才能跟上大智移云背景下對(duì)人才的需求；教師必須廣泛閱讀，行走在知識(shí)的最前沿，更要在實(shí)踐中不斷錘煉自己，成為真正意義上的“工匠大師”。

4“互聯(lián)網(wǎng)＋”視域下高職院?；趹?yīng)用型人才培養(yǎng)過程中教師應(yīng)具備的能力

4．1加強(qiáng)教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)

期間，教師們經(jīng)歷了線上教學(xué)的切身體驗(yàn)，使信息化有了很好的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下，高職院校教師在加強(qiáng)最新理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法的重要性。以職業(yè)教學(xué)的思想意識(shí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)活動(dòng)的開展符合職業(yè)特色，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才。高職院校要鼓勵(lì)和支持教師參加社會(huì)上各種職業(yè)教育學(xué)習(xí)活動(dòng)，針對(duì)財(cái)會(huì)類教師開展相應(yīng)的集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)中的專家來校開展專題指導(dǎo)講座活動(dòng)，使授課教師能夠及時(shí)了解國內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)改革的持續(xù)實(shí)施。

4．2提高教師使用新型教學(xué)設(shè)備的能力

新型教學(xué)方法的有效運(yùn)用離不開教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐場所的有力支持。高職院校教育教學(xué)在新形勢(shì)下的可持續(xù)發(fā)展，需要為社會(huì)培養(yǎng)更多個(gè)人綜合素質(zhì)較高的技能型人才。高職院校要為教師的教學(xué)活動(dòng)配備完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，多渠道對(duì)教師使用新型教學(xué)設(shè)備進(jìn)行培訓(xùn)，使教師在教學(xué)過程中能夠充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段，提高專業(yè)課程教學(xué)效果。目前，大多數(shù)高職院校都創(chuàng)建了校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，可以充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建開放式的精品課程學(xué)習(xí)中心、虛擬網(wǎng)絡(luò)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)在線指導(dǎo)中心等，師生通過校園網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，進(jìn)一步提高師生的自主創(chuàng)新意識(shí)。

4．3提升教師把課程思政貫穿到專業(yè)課中的能力

教師在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法等方面，應(yīng)以培育應(yīng)用型技能人才為導(dǎo)向，挖掘和梳理專業(yè)課程中的思想政治元素，將思政元素通過課程教學(xué)設(shè)計(jì)融入專業(yè)課程翻轉(zhuǎn)教學(xué)的各環(huán)節(jié)中。教師以專業(yè)知識(shí)為載體，把課程思政貫穿到德育工作中，使價(jià)值觀和專業(yè)知識(shí)相輔相成；強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀念維度的目標(biāo)，并結(jié)合德育目標(biāo)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、反思和調(diào)整；注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新型媒體技術(shù)與平臺(tái)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與專業(yè)教學(xué)的深度融合，使學(xué)生在課前、課中、課后都能接觸到課程思政的熏陶。人才培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容和最終目的。其中，“為誰培養(yǎng)及培養(yǎng)什么樣的人”是專業(yè)建設(shè)的靈魂，是教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)和教學(xué)方法改革的依據(jù)，堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，就業(yè)為導(dǎo)向”的教育理念，立足于滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的需要；面向基層、面向中小企業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)學(xué)生就業(yè)和人才市場需求界定各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、突出專業(yè)核心能力、專業(yè)實(shí)踐能力和國際化視角的課程體系，使學(xué)生熟悉國內(nèi)外會(huì)計(jì)有關(guān)的法律法規(guī)及國際會(huì)計(jì)慣例，具備會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理等方面的知識(shí)和能力，成為具有創(chuàng)新精神和國際視野、會(huì)計(jì)信息化水平高的應(yīng)用型人才。

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作者:李俊霞 王媛 周琳 單位:宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院