中職會計教學中職業(yè)道德教育淺析

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摘要：中職學校培養(yǎng)出來的會計專業(yè)人才，不僅要具備扎實的專業(yè)技能，而且要養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。作為中職學校的會計專業(yè)教師，在開展會計專業(yè)教學中，一定要注重培養(yǎng)學生形成正確的會計職業(yè)道德觀念。本文分析了目前中職會計教學中職業(yè)道德教育存在的問題，并提出了相對應的解決方法，希望能夠對中職學校的會計人才培養(yǎng)提供一些幫助。

關鍵詞：中職；會計教學；職業(yè)道德教育

引言

長期以來，中職學校都很重視學生知識和技能的培養(yǎng)，但是容易忽視對學生職業(yè)道德方面的教育。會計行業(yè)具有其特殊性，會計相關決策會直接影響到經濟決策和經濟利益的分配，因此，在中職會計專業(yè)的教學中，職業(yè)道德教育具有非常重要的意義。

一、中職學校會計教學中職業(yè)道德教育的必要性

會計人員遍布政府機關、公共機構、企事業(yè)單位，為我國各行各業(yè)承擔著當家理財的重任。當前社會上會計人員徇私舞弊、弄虛作假、濫用職權的現(xiàn)象時有發(fā)生，這種情況不僅對會計從業(yè)人員的職業(yè)生涯帶來不利的影響，而且嚴重的還影響了一些單位乃至一些行業(yè)的發(fā)展。學校和職場中會有大量的培訓幫助會計人員提升專業(yè)技能，也會有很多的篩選機制幫助單位衡量會計人員的專業(yè)水平，但是往往會忽視與單位利益和會計人員職業(yè)生涯息息相關的會計人員職業(yè)道德水平。中職學校的會計專業(yè)每年會為各行各業(yè)輸送大量的會計人員，在重視培養(yǎng)提升學生專業(yè)技能的同時，尤其需要重視學生的職業(yè)道德教育，為學生在進入社會前就打好預防針，讓學生養(yǎng)成受益一生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、會計職業(yè)道德教育的主要內容

會計職業(yè)道德主要包括六方面的構成要素，它們分別是會計職業(yè)理想、會計工作態(tài)度、會計職業(yè)責任、會計職業(yè)技能、會計工作工作紀律和會計工作作風。其中前三個要素有關會計人員擇業(yè)的初心和使命，具有端正的工作態(tài)度、強烈的責任擔當，才有可能在面臨利益選擇時候堅持底線，堅守職業(yè)道德。會計職業(yè)技能和會計工作紀律是評價會計人員完成工作情況的標準，也是會計人員必備的基礎知識。掌握會計職業(yè)技能、了解并遵守會計工作紀律，才有可能在會計行業(yè)里深耕細作。會計工作作風是會計人員長期工作形成的習慣，認真負責和嚴謹細致的工作作風將為會計人員樹立良好的形象和口碑，從而有助于會計人員的長遠發(fā)展。在中職學校中，職業(yè)道德教育要幫助他們樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。讓學生懂得作為一名會計人員什么是對的，什么是錯的；什么是可以做的，什么是不可以做的；什么是必須提倡的，什么是堅決反對的。在具體的中職會計教學中，會計職業(yè)道德教育的主要內容包括如下三個方面：

（一）會計職業(yè)道德觀念教育

職業(yè)道德觀念教育是讓學生對職業(yè)道德的內容和重要性有基本的認識。中職學校的學生尚未走入社會，對職場、會計行業(yè)沒有多少認識。通過職業(yè)道德觀念教育課程，學生可以對會計行業(yè)中職業(yè)道德對各關聯(lián)方的影響以及違反會計職業(yè)道德可能導致的后果有初步的了解。學?？梢岳寐殬I(yè)道德觀念教育的課堂，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀，讓學生認識到會計工作對于經濟發(fā)展的重要性；引導學生喜歡會計專業(yè)，熱愛會計事業(yè)，把個人的理想同職業(yè)發(fā)展結合起來；引導學生正確認識集體利益與個人利益的關系。

（二）會計職業(yè)道德規(guī)范教育

會計職業(yè)道德規(guī)范是指從事會計職業(yè)的人們在共同的職業(yè)興趣、愛好、習慣、心理基礎上形成的思想和行為方面的道德規(guī)范，如會計的職業(yè)責任、職業(yè)紀律等。是否遵守會計職業(yè)道德規(guī)范直接影響著會計工作的合法性、合規(guī)性和真實性。會計職業(yè)道德規(guī)范為會計人員提供了工作中很多方面的準繩和標準，從而有助于幫助會計人員處理工作中的困惑、規(guī)避可能遇到的風險。會計職業(yè)道德規(guī)范的實施主要依靠社會輿論、行業(yè)標準、公司氛圍和個人心理活動等途徑。它的主要內容包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務等。這些具體的規(guī)范的教育應該融入中職學校會計教育的各個環(huán)節(jié)。

（三）會計職業(yè)道德警示教育

會計職業(yè)道德警示教育的作用是提高會計人員的法律意識和會計職業(yè)道德觀念，提高會計人員辨別是非的能力。職務犯罪歷來是最嚴重的腐敗現(xiàn)象之一。近年來，隨著反腐敗斗爭的不斷深入，在查處黨員領導干部違法違紀案件的同時，一些單位會計違法違紀問題也逐漸暴露出來。對于財務會計人員的腐敗預防工作是一項長期的綜合性的工作，是規(guī)避財務風險確保經濟安全的一個重要環(huán)節(jié)。一方面要鼓勵學生拿出學習會計專業(yè)知識的精神來學習有關法規(guī)，自覺地做到經濟利益面前不越雷池一步。讓會計人員在學生時期就打消參與貪污腐敗的僥幸心理。另一方面要加強預防教育的針對性。要通過有針對性的教育來提高學生的個人修養(yǎng)和道德水準，讓學生自覺做到慎思、慎言、慎行、慎獨，增強法制觀念，自主培養(yǎng)良好的職業(yè)習慣。所以中職會計職業(yè)道德教育除了要對學生進行觀念教育和規(guī)范教育以外，法律教育也是非常重要的。中職學校要相對應地選擇一些違反會計行為的典型案例組織學生進行廣泛深入的討論和分析，讓他們從中得到啟發(fā)和警示，提高他們的法律意識。

三、中職學校會計職業(yè)道德教育中存在的問題

（一）重視程度不足

在中職會計專業(yè)的課程設計中，雖然有專業(yè)的培養(yǎng)目標和具體的培養(yǎng)計劃，但是大多側重會計理論以及會計專業(yè)技能，在這些方面課程安排多，教師配備齊，并有嚴格的考核機制。然而對學生職業(yè)道德教育重視度不夠，有的學校甚至沒有設置專門的職業(yè)道德教育課程，沒有配備專職的教師。這種重視不足導致學生們在學校期間對職業(yè)道德方面難以有清晰的認識，在走上工作崗位后，很容易忽視職業(yè)道德建設，對一些風險難以做出及時的判斷。長期以來對會計教學中職業(yè)道德教育重視不足的原因主要有以下幾個方面：一是人們容易認為會計工作與道德關聯(lián)性不大。會計工作是借助于專門的技術方法，對一定單位的經濟活動進行核算和監(jiān)督，并向有關單位提供相關會計信息的經濟管理活動。人們容易認為學會相關會計方法，掌握相關技術標準，就可以從事會計活動，不會遇到道德問題。但是會計工作的特殊性在于它直接參與經濟活動并會產生相應后果。會計處理情況會影響到政府、企業(yè)、機構、個人等各方的利益。利益的選擇過程會關聯(lián)到職業(yè)道德問題。二是有的觀點認為學生在校期間學好技能就行了，沒有必要學習會計職業(yè)道德。認為學生在家庭成長中自然而然就應該具備相應的職業(yè)道德，工作后公司、單位的要求就可以規(guī)范學生的職業(yè)行為，或者認為在學校順帶講一下職業(yè)道德，學生就可以領會。因此，學校、家長、學生都容易認為不需要在這種短期內不能像技能培訓那樣出明顯成績的課程上進行投入。

（二）教育教學方式單一

會計專業(yè)職業(yè)道德教育的方式與其他學科的理論學習、技能培訓相比存在不同。它一方面需要學生掌握會計職業(yè)道德不同層面的基本理論和知識，另一方面需要學生通過實踐和體驗將職業(yè)規(guī)范、職業(yè)責任、職業(yè)紀律及理想信念內化于心，外化于行。目前許多中職學校仍然用陳舊單一的方式對待會計教學中的職業(yè)道德教育。具體體現(xiàn)在：一是教學講授不深不透。有的教師局限于講課本，照本宣科，沒有將教材知識與實踐結合起來；有的教師只自己講知識點，不注重其他互動方式，導致課堂氣氛死氣沉沉，難以激發(fā)學生的好奇心和興趣。二是社會實踐開展較少。作為實踐性極強的學科，會計專業(yè)的學習如果脫離了實踐，就容易出現(xiàn)事倍功半、淺嘗輒止的情況。社會實踐也是對會計專業(yè)學生進行職業(yè)道德教育的重要途徑，有助于讓學生提早認識到未來工作中可能面臨的選擇與風險。然而，由于重視度不夠和辦學條件所限等原因，很多中職學校往往忽略安排職業(yè)道德教育方面的實踐活動，學生難以在實踐中真實的感受職業(yè)道德的具體表現(xiàn)。

（三）師資隊伍建設乏力

職業(yè)道德教育包含豐富的內容，具有很強的專業(yè)性，應該在院系內有為其設置專門的部門、配備專門的師資隊伍。但是現(xiàn)在中職學校中，很多相關專業(yè)的教師都是其他科目老師兼任。他們本身有其他工作，難以有足夠的時間和精力去研究會計專業(yè)的職業(yè)道德教育。并且因為沒有實際的會計工作相關經驗，往往他們對中職會計道德教育的講授難以貼近工作實際，并且缺乏針對性。另外，學校也不夠重視對相關教師的培訓，投入的培訓經費較少，難以滿足實際教學的需要。學生對會計職業(yè)道德教育的認識往往停留在記住相應選項、完成考試，但是在實際工作中面臨道德選擇時候不知道該如何辨別、如何選擇。職業(yè)道德教育往往依舊停留在知識層面，沒有內化為學生的價值觀，更無法在實際工作中運用。

四、關于加強中職學校會計職業(yè)道德教育的建議

（一）明確教學目標，完善教學體系

中職學校會計專業(yè)學生的培養(yǎng)目標不僅僅是讓學生具備較高的會計專業(yè)水平，還要使他們具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能讓學生全面發(fā)展。明確了教學目標，才能確定合適的教學體系，提升道德教育的效果。道德職業(yè)教育的實施并非朝夕之功，其影響也并非朝夕而成。它的實施需要建構系統(tǒng)的、專業(yè)的教學體系，并通過一段時間的調整和優(yōu)化，才有可能讓學生產生深刻的認識、留下持久的影響。第一階段，學校要對會計職業(yè)道德教育高度重視，對職業(yè)道德教育制定專門的教學目標、課程體系和考核制度。第二階段，要向學生教授會計職業(yè)道德的基本內容、具體表現(xiàn)、主要規(guī)范和重要意義，讓學生明確相關基本概念。第三階段，可以在實踐中讓學生對書本概念有深刻的認識。讓學生參與社會實踐，并在社會實踐的過程中，對涉及職業(yè)道德教育的內容進行討論和分析，引導學生將學到的課本知識付諸實踐，在實踐中做出職業(yè)道德判斷和選擇。第四階段，加強警示教育，讓學生進一步意識到遵守職業(yè)道德的重要性。利用警示教育的案例讓學生對違反會計職業(yè)道德應承擔的法律后果有深刻的認識，明白會計人員不僅要業(yè)務精通，更要時刻堅持底線、堅持原則，要抵御住各種誘惑和外界壓力，只有這樣，才能職業(yè)生涯走得穩(wěn)、走的長。

（二）豐富教學方式，完善考核辦法

會計是實踐性非常強的學科，教師在講授課程時候，不僅要想書本知識和專業(yè)技能，同時要不斷吸收現(xiàn)實案例，將其引入教學中，豐富教學內容，從而讓學生更好地理解職業(yè)道德的復雜性?？梢圆捎冒咐虒W、項目教學等方式，加上多媒體的輔助，從而增強課堂的生動性和吸引力。開展一些會計職業(yè)講座，邀請企業(yè)優(yōu)秀會計工作人員、會計專業(yè)學者到學校講課，讓學生感受到會計工作的重要性以及會計工作人員的使命感，激勵學生認真學習會計專業(yè)。還可以開展與會計職業(yè)道德內容相關聯(lián)的主題班會活動，以學生喜聞樂見的方式開展職業(yè)道德教育，讓會計專業(yè)學生在潛移默化中受到教育。在一些包含道德選擇、道德評價的案例教學中，課堂形式建議以討論課為主，比如主題發(fā)言、辯論比賽、職場模擬等。通過討論，激發(fā)學生體驗實際工作中可能遇到的情境和道德選擇，督促學生學會獨立思考，探討尋找合適的解決辦法。允許學生主動表達自己面對實際問題的真實想法，教師通過點評進行正確的引導。學校要充分利用校園的宣傳欄、黑板報和電子顯示屏等媒介展示職業(yè)道德的重要性，營造濃厚的校園文化氛圍。學校對教師和學生的考核也不能局限于書本知識考試的分數，而要將職業(yè)道德教育教學開展情況、實踐開展情況納入考核。

（三）提升師資力量，改善教學質量

強有力的師資隊伍建設是提升教學質量的保證。學校要提升職業(yè)道德教育的效果，首先要加大對相關師資的培養(yǎng)，加大相關教師培訓經費的投入。中職會計專業(yè)職業(yè)道德教育的老師不同于其他學科，其教師構成可能比較多元，可能會包括思想政治課教師、職業(yè)道德教育教師、輔導員等，也可能是會計專業(yè)老師，要經常組織他們與會計方面的專家學者、會計從業(yè)者進行研討，首先讓教師提升對職業(yè)道德教育的重視度，只有教師重視了，才有可能打磨出好的課程，也才有可能讓學生重視。在課程設置方面，要擴大職業(yè)道德教育的外延，將相關內容上升到人生觀、世界觀、價值觀的高度。結合學生本身的疑問、困惑以及會計專業(yè)就業(yè)的實際情況設計課程，提升課程的針對性，真正幫助學生解決學習和職業(yè)發(fā)展中遇到的難題。比如適當引入一些人文學科類課程，這些課程將為學生如何認識自己、認識他人、認識社會以及如何做出選擇提供認知基礎。

（四）增加校企互動，促進教學相長

青年學生的思想可塑性很強，容易受到環(huán)境的影響。在學生時期的教育引導可能會讓學生受益終身。學?？梢詮娜缦聝蓚€方面增加提升對職業(yè)道德教育的認識：一是學校直接組織相關社會實踐活動，比如開展主題社會調研，讓學生更多地了解社會現(xiàn)況、了解會計行業(yè)特征。二是加強學校與企事業(yè)單位的聯(lián)系，積極利用社會資源，建立一定數量的社會實踐合作單位，讓學生在校期間就能夠到單位中體驗實際工作。一方面，這會有助于幫助學生理解職業(yè)道德的內涵，幫助學生及早培養(yǎng)出一定程度的職業(yè)敏感度，從而更好地將學與做結合起來。另一方面，學生實踐的反饋情況也將有助于職業(yè)道德教育老師不斷豐富教學內容，進一步優(yōu)化教學方式。

五、結語

總之，職業(yè)道德教育是中職會計教學中不可或缺的一部分，它的提升是一項長期任務，需要學校在實踐中不斷嘗試探索和總結經驗。

參考文獻

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[3]鄧玉芳.淺析中職學校會計專業(yè)職業(yè)道德教育[J].現(xiàn)代商業(yè)，2013（01）：259–261.

作者:王晨 單位:東海開放大學