高校會計教育教學(xué)改革淺析

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［摘要］在我國當(dāng)前的高等教育體系中，培養(yǎng)綜合型職業(yè)技能人才在職業(yè)教育中占據(jù)重要地位。高職院校作為職業(yè)人才培養(yǎng)的重要場所，在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展和教學(xué)改革不斷深化的趨勢下發(fā)生了顯著變化，這一點尤其體現(xiàn)在高職院校的會計教育教學(xué)中。本文研究了在當(dāng)前的高職院校會計教學(xué)方面實施改革的必要性，并從教學(xué)中存在的問題出發(fā)，探尋了有利于教學(xué)改革的相關(guān)措施，以期為高職院校會計專業(yè)的教育教學(xué)改革創(chuàng)新提供方向。

［關(guān)鍵詞］高職院校；會計專業(yè)；教學(xué)改革

會計人才作為當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展必不可少的專業(yè)人才，一直處在相對比較缺少的狀態(tài)，這是當(dāng)前社會各界越來越重視會計教育教學(xué)的主要原因。對于會計人才的培養(yǎng)，除了專業(yè)院校、綜合院校的會計專業(yè)之外，最重要的就是各類高職院校。會計作為一項專業(yè)性較強的實踐性學(xué)科，在要求掌握相關(guān)理論知識的同時也注重實踐應(yīng)用能力，因而是高職院校專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重點。但是，對高職院校會計專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其在教育教學(xué)方面存在很大問題，在實際工作中很難滿足企業(yè)對會計人才能力的需求目標(biāo)，教育教學(xué)改革勢在必行。

一、高職院校會計教育教學(xué)改革之必要性

在當(dāng)前教育改革不斷深化的發(fā)展態(tài)勢之下，我國各教育階段整體都有了顯著提升，尤其是高職院校，為我國各行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批的專業(yè)人才，在我國整個教育體系中占據(jù)重要地位。但是，從高職院校會計教育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其在取得一些成就的同時也暴露出不少問題。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)普及以及現(xiàn)代辦公手段智能化的發(fā)展趨勢下，傳統(tǒng)的會計記賬形式遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需求，實行教育教學(xué)改革非常有必要。當(dāng)前高職院校會計教育教學(xué)中存在不少問題，需繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，這里先就改革的必要性進(jìn)行簡單說明：一是當(dāng)前的教學(xué)理念比較落后，不適應(yīng)現(xiàn)代化會計人才的培養(yǎng)；二是教育教學(xué)過程缺乏實踐性，會計專業(yè)畢竟是一門實踐性學(xué)科，沒有實踐的教學(xué)如何能夠培養(yǎng)出專業(yè)的人才；三是整體缺乏專業(yè)的教師隊伍，高職院校的師資力量無論是在人數(shù)、人員的配置方面還是在教師整體的教育能力方面，都遠(yuǎn)遜于專業(yè)高校，這是當(dāng)前高職院校教育改革的一大“硬傷”。當(dāng)然，高職院校會計專業(yè)教學(xué)改革出現(xiàn)的問題遠(yuǎn)不止以上三點，此處簡單列舉的主要目的是強調(diào)當(dāng)前教育改革的必要性和迫切性。高職院校要想不斷提升自身教學(xué)實力，會計專業(yè)要想不斷提升其專業(yè)能力，就必須重視其中存在的問題并采取合適的方法加以解決，這樣才能為我國的經(jīng)濟建設(shè)和企業(yè)發(fā)展源源不斷地輸送專業(yè)會計人才。從當(dāng)前信息化的發(fā)展情況來看，需要進(jìn)行教育教學(xué)改革。在我國會計專業(yè)是一門熱門專業(yè)，并且隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家對于會計人員的需求逐年遞增。通過對當(dāng)前企業(yè)財務(wù)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)為了提升財務(wù)管理水平，早已實現(xiàn)了財務(wù)管理系統(tǒng)電子化，即利用計算機財務(wù)軟件進(jìn)行賬目的處理。然而，從當(dāng)前高職院校會計專業(yè)的教學(xué)實際來看，教學(xué)過程中采取的仍然是傳統(tǒng)的紙質(zhì)記賬方式，不能很好地適應(yīng)企業(yè)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因而，在高職院校會計教育教學(xué)過程中，必須進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是要不斷采用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)手段，加深教學(xué)體系的改革創(chuàng)新，真正實現(xiàn)高職院校會計教學(xué)的時效性與現(xiàn)代化。

二、高職院校會計教育教學(xué)改革中存在的問題

（一）學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知水平不足，教師教學(xué)觀念落后

高職院校的大多數(shù)學(xué)生之所以選擇會計專業(yè)，很大程度上是覺得好就業(yè)，而對于會計專業(yè)并沒有一個詳細(xì)的了解?？梢哉f，大多數(shù)學(xué)生對會計專業(yè)的認(rèn)知明顯不足，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中存在偏差，從而缺乏清晰的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)目標(biāo)，最終造成就業(yè)難的社會問題。此外，在認(rèn)知不明確的情況下，還存在教學(xué)理念落后的問題，很多高職院校在教學(xué)過程中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無論是在教學(xué)過程中還是在學(xué)習(xí)過程中都偏重于對會計理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏相應(yīng)的實踐教學(xué)，不利于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。

（二）缺乏與企業(yè)間的合作，人才培養(yǎng)不符合實際需求

對于高職院校來說，學(xué)生的就業(yè)率是學(xué)校辦學(xué)的目的之一。此外，為社會提供不同職業(yè)的專業(yè)人才是國家設(shè)立高職院校的目的之一，因此，只有了解國家對人才的需求，企業(yè)才能更好地實施教學(xué)。但是，當(dāng)前高職院校的會計專業(yè)與企業(yè)之間的合作很少，甚至沒有，這就造成學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中無法精準(zhǔn)把握企業(yè)的需求。相比于其他學(xué)科，會計專業(yè)有著更強的實際操作性，需要在長期實踐中積累知識和經(jīng)驗，如果學(xué)生沒有機會到企業(yè)參加實踐，就很難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校和企業(yè)之間需要建立深層次合作，以方便學(xué)校和企業(yè)的溝通交流以及信息了解，從而提高會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，而且學(xué)生在就業(yè)后能給企業(yè)帶來更好的經(jīng)濟效益，最終促進(jìn)個人和企業(yè)共同發(fā)展。

（三）忽視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)安排不合理

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)高職院校在教學(xué)課程安排中往往將理論學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，而實踐教學(xué)為輔助課程，甚至忽視實踐教學(xué)，最終使得高職會計專業(yè)學(xué)生形成了“重理論、輕實踐”的學(xué)習(xí)意識。與此同時，隨著經(jīng)濟以及科技的發(fā)展，尤其是在我國提出新的會計準(zhǔn)則之后，我國會計行業(yè)對于會計從業(yè)者的實踐專業(yè)能力的要求更加嚴(yán)苛。然而，就當(dāng)前高職院校會計專業(yè)的教學(xué)模式而言，學(xué)生的實踐能力明顯不足，這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難達(dá)到企業(yè)的從業(yè)要求。

（四）教師隊伍缺乏專業(yè)性，對計算機運用不熟練

其實，就當(dāng)前高職院校會計專業(yè)的教師隊伍來看，很多教師都是從事教育研究，雖然擁有良好的理論知識儲備，但是缺乏在企業(yè)從事會計工作的實踐，因而在教學(xué)過程中不可避免地會形成實踐教學(xué)能力不足的教學(xué)現(xiàn)狀。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)計算機普遍運用到企業(yè)會計工作的背景下，實現(xiàn)電子化會計做賬對于高校教師的計算機能力提出了更高要求。但是，很多高職院校會計專業(yè)的教師都是從教幾十年的老教師，對于計算機的運用可能非常不熟練，加之教學(xué)模式的逐漸多媒體教學(xué)化，日常授課大多采用多媒體PPT課件進(jìn)行教學(xué)，而這些年齡較大的教師很難采用多媒體教學(xué)模式，這勢必不利于學(xué)生會計計算機能力的培養(yǎng)。新時期是人才創(chuàng)新的時代，會計人才的創(chuàng)新尤為重要，如果教師依然采用傳統(tǒng)的授課模式，將非常不利于專業(yè)創(chuàng)新型會計人才的培養(yǎng)。綜上所述，當(dāng)前高職院校在教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)方面存在較多問題，其中有些是長期積累的沉疴，有些是在教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題，但長此以往都會影響會計專業(yè)的發(fā)展，影響會計人才的培養(yǎng)，甚至影響整個會計行業(yè)的發(fā)展。高職院校作為會計從業(yè)人員培養(yǎng)的主要陣地，教育教學(xué)改革至關(guān)重要，勢在必行。

三、高職院校會計教育教學(xué)改革的措施

（一）從教育教學(xué)改革出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)觀念

當(dāng)前高職院校會計專業(yè)存在教學(xué)觀念落后、對會計專業(yè)特點認(rèn)識不足的問題，想要打破傳統(tǒng)觀念的桎梏，首先應(yīng)該大膽轉(zhuǎn)型，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，更新教學(xué)理念。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)離不開先進(jìn)的教學(xué)理念，甚至決定著職業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定。高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)的會計人才的就業(yè)方向大多是中小型企業(yè)，而這些企業(yè)對于會計人才的綜合實踐能力和職業(yè)道德有更高要求，因此高職院校應(yīng)隨著社會的發(fā)展進(jìn)步而不斷改革教學(xué)，持續(xù)不斷為社會培養(yǎng)人才。其次，要樹立與企業(yè)合作教學(xué)的觀念。教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)能充分就業(yè)并適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的人才，高職院校要時刻牢記這個目標(biāo)，重視與企業(yè)間的合作，制定并完善會計教學(xué)方案，從宏觀、微觀兩方面加強與企業(yè)之間的合作，讓其參與到教學(xué)中，不斷提升學(xué)生的會計專業(yè)理論能力和實踐能力。最后，要及時更新教材，完善教學(xué)內(nèi)容。高職院校要對當(dāng)前教學(xué)的教材和內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，及時更新和選取教材，保證教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)前時代發(fā)展的特點和企業(yè)對會計從業(yè)人員的要求。此外，部分院校還可以根據(jù)本學(xué)校的實際情況編寫相關(guān)輔助教材，從而幫助學(xué)校有效地開展教學(xué)改革工作。

（二）從教育教學(xué)實踐出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)模式

首先，制定符合會計職業(yè)特點的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃是教學(xué)的開始，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在高職院校會計教學(xué)計劃的制定過程中，要將之前的教學(xué)經(jīng)驗與當(dāng)前的會計人才培養(yǎng)需求相結(jié)合，并積極征求企業(yè)的意見和建議，確保教學(xué)計劃符合企業(yè)人才需求。其次，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。教學(xué)方法是實施教學(xué)的關(guān)鍵，在當(dāng)前教學(xué)理念多元化發(fā)展的背景下，高校在教學(xué)改革中已經(jīng)嘗試和運用了非常多的教學(xué)方法，也都取得了良好的教學(xué)效果?；诖?，高職院校會計教學(xué)改革要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，可以考慮從以下兩個方面入手：一是開展情景教學(xué)，模擬實際的企業(yè)會計工作，使學(xué)生在情境中吸收知識的同時調(diào)動其積極性；二是開展案例教學(xué)，案例教學(xué)最重要的優(yōu)勢是能夠改善學(xué)生的實踐能力，通過案例分析，讓學(xué)生思考解決措施，從而不斷提升學(xué)生解決會計問題的能力，實現(xiàn)會計專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)。最后，強化實踐教學(xué)能力。在實踐教學(xué)中，校企的就業(yè)實踐基地是重要的職業(yè)能力培養(yǎng)場所，通過實習(xí)不但能使學(xué)生快速了解會計專業(yè)的特點和企業(yè)會計工作的組成部分，而且還能夠鍛煉學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊協(xié)作能力等。此外，在實踐教學(xué)中還能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時加以改正，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃和方向?？傊呗氃盒Ｒ浞种匾晻媽嵺`教學(xué)，加強與企業(yè)間的合作，加大資金和人力的支持，不斷優(yōu)化校外實踐場所。企業(yè)也應(yīng)該多多支持高職院校的會計教育教學(xué)改革，為學(xué)校提供更多的實踐崗位。同時，當(dāng)?shù)卣矐?yīng)該給予相應(yīng)的政策支持，相信在三方的共同支持下，高職院校會計教育教學(xué)改革一定能夠順利開展。

（三）從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

高職院校會計專業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事會計工作的專業(yè)實踐型人才，想要更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的會計觀念，教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。在當(dāng)前高職院校會計教師隊伍中，更多的是具有很強理論教學(xué)能力和研究能力的教師，而具有會計實踐經(jīng)驗的教師則少之又少，因此，改革教師隊伍、提升教師專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前高職院校會計專業(yè)亟需改革的重點。第一，采用合適的激勵獎勵政策。學(xué)校可以對具有不同會計等級的教師采取分級獎勵的辦法，以物質(zhì)獎勵激發(fā)教師提升專業(yè)素養(yǎng)的熱情。學(xué)校要鼓勵教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實踐，使其在積累實踐經(jīng)驗的同時能夠?qū)ζ髽I(yè)會計的具體工作流程和分工有更加細(xì)致的了解，便于為學(xué)生講解。第二，開展校企合作，共同建立、發(fā)展和培養(yǎng)教師隊伍。這一點主要集中在高職院校方面：一方面，可以聘用會計從業(yè)工作時間長、經(jīng)驗豐富的人員到學(xué)校擔(dān)任實踐課程的兼職教師，擴充教師隊伍，豐富教師隊伍的人才類型，為學(xué)生提供專業(yè)的會計實踐指導(dǎo)；另一方面，可開展相應(yīng)的教師培訓(xùn)，聘請專業(yè)的會計人才進(jìn)行講座或者培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素質(zhì)與能力。另外，教師也要關(guān)注世界、國家關(guān)于會計方面的新聞，不斷更新當(dāng)前關(guān)于會計領(lǐng)域的政策法規(guī)，將教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合。第三，培養(yǎng)教師的計算機、多媒體應(yīng)用能力。會計行業(yè)電子化是未來會計發(fā)展的主要趨勢，計算機互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為各行業(yè)發(fā)展的剛需，因此在教學(xué)中必須加入會計計算機應(yīng)用教學(xué)，而教師計算機水平的提升是當(dāng)前高職院校會計教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。這就要求從學(xué)校層面對教師進(jìn)行全面的計算機培訓(xùn)，提升教師對多媒體教學(xué)手段的運用能力，當(dāng)然，教師自身也要與時俱進(jìn)，不斷掌握和學(xué)習(xí)新的計算機應(yīng)用技術(shù)。

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作者:王宇佳 單位:烏蘭察布職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理系